讓每一個水娃娃都綻放屬于自己的獨特光芒——西安市浐灞二小水娃娃課程介紹
作者:黃 蓓
發(fā)布時間:2020-12-01 10:06:57 來源:陜西教育報刊社
在西安的東部,“長安八水”中浐河與灞河交匯之處,坐落著一所年輕的學?!靼彩袥哄钡诙W。學校建于2016年,占地48畝,現(xiàn)有師生三千余名。自建校以來,浐灞二小在“生態(tài)教育”哲學思想以及后宰門小學誠正文化的引領下,以“自然、多元、開放、可持續(xù)”為辦學理念,開發(fā)具有二小特色的“水娃娃課程”,培養(yǎng)“懷美德、樂求知、有活力”的純真少年,打造具有人文特色的生態(tài)校園。
學校課程哲學
一、學校教育哲學:生態(tài)教育
“生態(tài)”一詞源于古希臘,意思是指家或者我們生活的環(huán)境。人們常常用“生態(tài)”來定義美好的事物,如健康的、美的、和諧的。
生態(tài)教育就是用生態(tài)學的觀點考慮教育問題,強調在教育過程中遵循自然,尊重規(guī)律,敬重生命,貼近生活,關注個體,采取多元教育策略,促進師生的可持續(xù)發(fā)展?!吧鷳B(tài)教育”的提出根植于浐灞二小獨特的地域、歷史、文化特質,愿景于學校的未來,是學校文化的最佳契合點。
基于以上教育哲學,二小將辦學理念定義為:自然、多元、開放與可持續(xù)。
自然,即尊重教育規(guī)律和孩子的成長規(guī)律,遵循自然,尊重生命,靜待花開。
多元,即尊重孩子個性差異,創(chuàng)設與優(yōu)化多元教育環(huán)境,運用多元教育策略,實施多元評價,實現(xiàn)孩子多元發(fā)展,成就最好的自己。
開放,即培養(yǎng)孩子開闊的國際視野,活躍的創(chuàng)造力,樂于探索、吸納、合作、分享,成為世界公民。
可持續(xù),即培養(yǎng)孩子良好的意志品質、健康的身心、高雅的審美,終身學習的能力,讓六年小學生活為學生的一生奠基。
自然和諧是生命最舒展的姿態(tài),多元自由是心靈最美好的期待,開放融合是智慧與胸懷最誠摯的邀約,可持續(xù)發(fā)展是學校教育最質樸的情懷。
二、課程理念:讓每一個水娃娃都綻放屬于自己的獨特光芒
“生態(tài)教育”哲學思想引領下的“水娃娃課程”,以生為本,著眼于每一個生命個體,將水的特質、水的精神、水的文化融入到學生的血液里。
水,主智,其性聰,其情善,蘊藏著無盡的文化內涵,代表著博大的人文精神,故我們挖掘與培養(yǎng)兒童自然純樸的心性,使他們具有真誠、善良、美好的內心,為生命的綻放積蓄力量。
水無常形,變化萬千,寓意每一個水娃娃獨特的生命樣態(tài),故我們尊重每一個獨特的生命個體,喚醒每一個兒童的優(yōu)勢和潛能并給予最溫暖的關懷,使其自由、自信、優(yōu)雅地生長。
由此,浐灞二小的課程理念是:讓每一個水娃娃都綻放屬于自己的獨特光芒。
學校課程目標
一、 育人目標
學校的育人目標是培養(yǎng)“懷美德、樂求知、有活力”的純真少年。
懷美德——懂感恩,愛勞動,會審美,有擔當;
樂求知——勤思考,樂探索,勇實踐,敢創(chuàng)新;
有活力——喜運動,善溝通,樂合作,會生活。
二、 學校課程目標
為了實現(xiàn)“懷美德、樂求知、有活力”的育人目標,我們將育人目標進行細化,形成了低、中、高年級的分階段課程目標。
三、學校課程結構
教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議并發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中,對中國學生發(fā)展提出了文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面六個核心素養(yǎng)以及十八個要點。基于以上要求,結合特色課程資源,我校建設了“136”水源式課程結構,即1個目標——培養(yǎng)“懷美德、樂求知、有活力”的純真少年,3個板塊——善美水娃娃、智慧水娃娃、活力水娃娃,6個實施途徑——水之源、水之潤、水之漪、水之涵、水之π、水之沛課程,將十八個要點融合,對“水娃娃課程”進行了系統(tǒng)建設。
(一)善美水娃娃 ——關注學生的思想品德、人文底蘊和審美情趣,培養(yǎng)學生“懷美德”的品質
1.水之源課程(養(yǎng)心與塑品課程)。“源”本義為水流所從出的地方。上善若水,水以其潔凈透明之特性浸潤學生正直、仁德的心性,以其滋養(yǎng)萬物之品性塑造學生仁愛尚德的品質。水之源課程通過思政課程、勞動課程、傳統(tǒng)文化課程、文明禮儀課程、誠信課程等,培養(yǎng)學生良好的行為習慣、高雅的生活志趣和深厚的家國情懷,使其成為心懷美德之人。
2.水之潤課程(語言與交流課程)。 “潤”在《說文解字》中注釋為“水曰潤下,從水閏聲”,本義即雨水下流,滋潤萬物。水以其春風化雨,豐厚學生溶于血脈之中的溫潤秉性。水之潤課程以語文和英語學科為基礎,關注學生語言文字素養(yǎng),從聽、說、讀、寫、演五個方面引導學生體悟語言文字之美,感受交流的情感碰撞和濃郁的人文情懷,達到潤物細無聲的教育目的。
3.水之漪課程(藝術與審美課程)?!颁簟痹凇墩f文解字》中指水的波紋,水紋是我國古典傳統(tǒng)吉祥圖案之一,寓意美好、光明和永恒。水或壯觀,或柔美,或深沉,或明快,以其豐富多樣的風格喚醒學生豐富的情感體驗。水之漪課程基于美術、音樂學科,關注學生綜合美學素養(yǎng),不斷提升審美境界與審美品質,使其成為能夠正確感知美、善于體驗美、樂于創(chuàng)造美的人。
(二)智慧水娃娃——關注學生理性思維及綜合實踐能力,培養(yǎng)學生“樂求知”的品質
1.水之涵課程(思維與科學課程)?!昂弊值谋玖x為水澤多也,通常指包容蘊藏。水以其變幻無窮、包羅萬象的特質激發(fā)學生開拓思維,具備萬事通達的智慧。水之涵課程基于數(shù)學、信息、科學學科研發(fā),專注于學生信息化素養(yǎng)提升,培養(yǎng)科學縝密的邏輯思維,激發(fā)學生創(chuàng)新意識與能力。
2.水之π課程(創(chuàng)新融合課程)。“π”是無限不循環(huán)小數(shù),意味著無限可能。水,夏為雨,冬為雪,化而生汽,凝而成冰,其因變而動,因動而活,因活而進的特質與創(chuàng)新融合課程的內在精神相契合。水之π課程以主題融合活動為依托,結合歷史、人文、自然、科技、藝術等學科,把知識學習、素養(yǎng)浸潤與生活實踐緊密結合,培養(yǎng)學生知行合一的優(yōu)秀品質。
(三)活力水娃娃——關注學生體育運動和心理健康,培養(yǎng)學生良好身心素質,讓每一個學生蓬勃向上,充滿活力
水之沛課程(體育與健康課程)?!芭妗庇兴鞔笾x,也有茂盛、充沛之義。以其力量之美、活力之沛錘煉學生堅強的意志,培養(yǎng)學生積極的心態(tài)。水之沛課程以體育、健康課為基礎,注重學生身心健康雙達標,培養(yǎng)學生堅持運動的好習慣,讓每一個孩子成為自信陽光、熱愛生活的活力少年。
總之,“水娃娃課程”致力于提升學生核心素養(yǎng),傳遞自然、開放、多元、可持續(xù)的教育情懷與理念,將水的品質融入生命成長。我們相信,每個孩子都是一個個晶瑩剔透的水娃娃,在陽光的哺育下,定能綻放屬于自己的獨特光芒。
作者單位 西安市浐灞第二小學


