受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，很多初中英語教師所采用的都是“填鴨式”教學，嚴重打擊了學生的學習熱情與學習興趣。在新課改背景下，初中英語教師應轉變自身的教育教學理念，采用更具趣味性與針對性的方式展開教學，這樣才能使自身的課堂教學效率和教學質(zhì)量得到有效提升，為學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

一、初中英語課堂教學現(xiàn)狀分析

（一）學生的學習現(xiàn)狀

由于教師的長期占課，使得學生處于被動的學習狀態(tài)，學習積極性與熱情受到了嚴重打擊。同時，很多教師所使用的教學方式并不符合學生的生活實際，最終造成了學生對英語學習沒有足夠的重視，甚至盲目地感覺展開英語知識學習的最重要目標就是考一個優(yōu)秀的卷面成績。除此之外，處于初中階段的學生最大的特點就是擁有較重的好奇心，其注意力也沒辦法在短時間內(nèi)完全集中，教師照本宣科的方式根本不能有效激發(fā)學生的學習熱情，甚至對學生的學習效率以及學習質(zhì)量造成了極為消極的影響。

（二）教師的教學現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教學模式以及教學理念的影響，初中英語教師過于重視學生的卷面分數(shù)，不僅以提升學生學習成績?yōu)槲ㄒ坏哪繕诉M行知識教學，同時在對學生進行評價的時候也以成績?yōu)闃藴?，甚至會根?jù)成績的情況對學生進行優(yōu)劣區(qū)分乃至區(qū)別對待。除此之外，教師在進行課堂教學時，也沒能和學生進行深入的溝通交流，學生缺少自主探究學習以及討論問題的機會，很多學生會因為害怕受到批評而不敢回答問題。

二、初中英語課堂優(yōu)化策略

（一）通過情境創(chuàng)設的方式進行知識教學

初中英語教師應根據(jù)新課改更新自身的教育教學理念，優(yōu)化教育教學方法，通過情境創(chuàng)設的方式進行知識教學，從而使學生的學習興趣以及學習熱情得到有效提升，讓他們更為積極主動地投入到課堂學習中。比如，初中英語教師在進行“When is your birthday?”這節(jié)課的教學時，我們可以先引導學生進行生日情境的創(chuàng)設，讓學生進行討論，之后以此為基礎展開相關教學，這樣可以使學生的學習興趣得到有效提升，同時還能將學生的注意力最大程度地集中到一起。

（二）轉變教學理念，提升教師對素質(zhì)教育的重視

隨著新課改進程的不斷推進，人們對初中英語教學的要求也在不斷提升，教師要充分意識到展開英語教學的主要目標就是使學生的知識應用能力得到有效增強，讓他們能夠靈活完成英語知識的運用，這樣才能使學生充分認識到學習英語知識的重要作用。除此之外，教師還要意識到英語絕不僅僅是一種普通的語言工具，它也是培養(yǎng)學生思維能力的重要工具，要明白通過英語知識教學不僅僅可以使學生的交際能力得到有效增強，為學生的進一步發(fā)展夯實根基，而且也能讓學生對英語世界的多樣性有一個更深入的認識和理解。

（三）課堂教學靈活導入

教師應充分認識到課堂導入工作的重要作用，通過課堂導入有效激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的注意力。比如，在進行新課教學之前，教師可以通過如下方式進行知識導入，向?qū)W生提問：“Who is your best friend？”讓學生以此為基礎展開探討，從而使他們的注意力全部集中到這個問題中，當學生完成討論之后，教師可以引導學生探討：“Why he/she is your best friend？”并通過這種方式完成“Friendship”課堂主題的導入，通過潛移默化的方式完成課堂的靈活導入，為學生綜合素質(zhì)的有效提升夯實根基，進而為課堂教學效率以及教學質(zhì)量的進一步提升提供更有力的支持和保障。

受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，英語課堂的主體一直都是教師，學生只能被動地進行知識學習，其學習熱情以及學習興趣受到了極大打擊，嚴重影響了學習的發(fā)展與成長。在英語教學過程中，教師和學生的溝通交流也比較缺乏，教師只看重最終的考試結果，對學生的學習過程不夠重視。要想有效轉變這種情況，初中英語教師一定要跟上時代發(fā)展的腳步，轉變自身的教育教學理念，根據(jù)學生的實際情況采用因材施教的方式進行知識教學，這樣才能使得學生的英語水平得到進一步增強。

作者單位 陜西省神木市第六中學