高中學(xué)生生理和心理都處于飛速發(fā)展的階段，因此高中政治不僅是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵部分，對(duì)學(xué)生形成正向價(jià)值觀、健全人格品質(zhì)也起著決定性作用。素質(zhì)教育推行以來(lái)，學(xué)生作為課堂的主體，相互之間增加了合作機(jī)會(huì)，最大程度上推動(dòng)著學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。合作探究不僅是學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，教師和學(xué)生之間的合作交流也不容忽略。

一、高中政治課堂存在的不足

政治學(xué)科相較于其他課程有著過于嚴(yán)謹(jǐn)和枯燥的缺點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式一直采用灌輸式教學(xué)，幾乎都是教師在講臺(tái)上唱著獨(dú)角戲，學(xué)生在臺(tái)下做著自己的事情，師生之間的互動(dòng)頻率極低。長(zhǎng)此以往，本就枯燥乏味的學(xué)科內(nèi)容再加上單調(diào)乏味的教學(xué)方法，就使得學(xué)生難以集中注意力，從而造成學(xué)習(xí)效率低下的局面。

二、高中政治課教學(xué)采用合作探究的益處

（一）活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)積極性

要想高中政治教學(xué)效果顯著，首要條件是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治課程感興趣。在課堂教學(xué)中，我們可以采用合作探究的方式，從客觀方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。在課堂上教師扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放松他們緊繃的神經(jīng)，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍。

（二）增進(jìn)師生感情，加深同學(xué)情誼

新課改中要求日常教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該更多地將學(xué)生作為主體，合作探究的教學(xué)方式能夠很好地做到將課堂主體歸還給學(xué)生，而不再僅限于老師，所以采用合作探究方式進(jìn)行政治教學(xué)是十分有必要的。合作探究一改往日灌輸式教學(xué)風(fēng)格，通過師生合作、生生合作來(lái)促進(jìn)彼此之間的聯(lián)系，進(jìn)而增加相互之間的交流機(jī)會(huì)。

三、高中政治高效課堂開展的策略

（一）做好課前預(yù)習(xí)

要想保證高中政治課堂教學(xué)取得好的成績(jī)，最重要的是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏能夠緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，由此可見教師布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)是十分必要的。學(xué)生在上課之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過課本和沒有預(yù)習(xí)過課本的教學(xué)效果是截然不同的。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，但是時(shí)間只有固定的那么多，在課前預(yù)習(xí)能夠?qū)φn本知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并且還可以提前了解到哪些知識(shí)點(diǎn)是自己知識(shí)盲區(qū)內(nèi)的，進(jìn)而在課堂上教師講解時(shí)著重聽取解決方式，能夠抓住重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，使自身學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果更顯著。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高教師的教學(xué)效果，還可以在一定程度上讓學(xué)生學(xué)習(xí)緊繃的神經(jīng)放松一些，即使課堂上稍有走神還是可以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，也不至于讓課堂后面的所有時(shí)間都被荒廢。

（二）設(shè)置學(xué)生自主講課

對(duì)一門知識(shí)的掌握依靠的不僅是課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，課后的鞏固知識(shí)也同等重要。老師可以讓學(xué)生由3-5人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課后的知識(shí)鞏固，然后每周固定幾堂課的時(shí)間讓學(xué)生派代表走上講臺(tái)，再次講解前面課堂上所收獲的知識(shí)和解決的問題。這樣的方法是能夠真真正正做到讓學(xué)生成為課堂主體，并且小組合作探究高中政治課程學(xué)習(xí)中遇見的問題還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的學(xué)習(xí)合作能力以及加強(qiáng)獨(dú)立解決問題的思維。

（三）豐富課堂教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)課堂書本知識(shí)的安排往往單一而死板，所以高中政治教師在教學(xué)課堂上可以適當(dāng)增添一些實(shí)事例子去豐富學(xué)生的知識(shí)覆蓋面。教師可以按次讓學(xué)生去尋找實(shí)事例子的教學(xué)素材，采集他們所收集的資料并將之在課堂上進(jìn)行講解，這樣的方法無(wú)形之中增加了師生的合作機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生從主觀方面加入了教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了師生默契。

在當(dāng)代素質(zhì)教育的大背景下，高中政治課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，讓他們成為課堂教學(xué)的主體。合作探究在很大程度上促進(jìn)了高中政治教學(xué)活動(dòng)的開展，增大了高中政治的教學(xué)效果，是一種值得教育界推廣的教學(xué)方式。廣大教師在教育中更多地要扮演“知識(shí)引導(dǎo)者”的角色，未來(lái)的課堂主體不再是三尺講臺(tái)上的教師，而是講臺(tái)下的學(xué)生。未來(lái)如何讓高中政治教學(xué)以及其他學(xué)科的教學(xué)得到更加高效的效果，需要依靠大家的共同智慧。

作者單位 甘肅省張掖市高臺(tái)縣第一中學(xué)