[摘 要]為了進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高職教育教學(xué)的深度融合，創(chuàng)新線上教學(xué)新模式，培育和打造線上“金課”，發(fā)揮優(yōu)秀案例教學(xué)在高職院校的示范引領(lǐng)作用，本文將疫情期間陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)在線課程教學(xué)的實(shí)踐案例進(jìn)行分享，與各位交流探討。

[關(guān)鍵詞]思政課 線上教學(xué) 實(shí)踐思考

課題：陜西省職業(yè)教育協(xié)會(huì)2017年度重點(diǎn)職業(yè)教育研究重點(diǎn)立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：SZJZ-1710）。

目前，陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在線課程教學(xué)開展得如火如荼，教師們化身“直播高手”“網(wǎng)課達(dá)人”傾心打造精彩課堂，有效地保證了在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)等效。為了進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高職教育教學(xué)的深度融合，創(chuàng)新新時(shí)代線上教學(xué)新模式，培育和打造線上“金課”，發(fā)揮優(yōu)秀案例教學(xué)在高職院校的示范引領(lǐng)作用，總結(jié)最近一段時(shí)間“停課不停學(xué)”在線課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展示思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)在線課程教學(xué)案例成果，供各位參考和借鑒。

課程介紹

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是一門公共必修課，也是各職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)校后首先接觸的一門思政課程，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課幫助高職學(xué)生快速地適應(yīng)大學(xué)新生活，適應(yīng)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待社會(huì)問(wèn)題，領(lǐng)悟人生的重大意義，樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與社會(huì)公德心，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)等。可見，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是一門與社會(huì)生活緊密結(jié)合的必修課程，學(xué)習(xí)此課程對(duì)學(xué)生今后發(fā)展意義重大。在新時(shí)代國(guó)家非常重視思政課教學(xué)工作,尤其是在目前發(fā)展“線上教學(xué)”的形勢(shì)下,高校對(duì)思政課教師的教學(xué)方式方法提出了新要求。

多年來(lái),該課程一直在實(shí)踐中堅(jiān)持探索混合式教學(xué)改革，但是在此前的探索中，線上教學(xué)主要是對(duì)課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，而在目前新型冠狀病毒肺炎疫情形勢(shì)下，如何在“遠(yuǎn)程教學(xué)”的新環(huán)境下，發(fā)揮線上資源和平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”在線教學(xué)新模式，既是高職思政課程教學(xué)工作的挑戰(zhàn)，也是高職思政課程教學(xué)改革的新機(jī)遇。

線上教學(xué)方案

對(duì)線上教學(xué)課程的規(guī)劃，重點(diǎn)在課程的準(zhǔn)備和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)“引導(dǎo)自學(xué)、緊密監(jiān)督、實(shí)時(shí)反饋”。具體工作如下：

1.課前準(zhǔn)備工作

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課前準(zhǔn)備工作主要包括：線上平臺(tái)的比較和選擇、課程內(nèi)容的鉆研、學(xué)習(xí)資料的整理和制作、班級(jí)組織等。

基于智慧職教平臺(tái)的操作便捷、互動(dòng)性好的優(yōu)點(diǎn)及穩(wěn)定流暢的優(yōu)勢(shì)，本課程選擇了“智慧職教”作為主要的教學(xué)平臺(tái)，并充分利用平臺(tái)的特點(diǎn)和功能，在鉆研課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)線上教學(xué)適用進(jìn)度，改進(jìn)電子教案和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，力圖建立一種“自學(xué)+督學(xué)”的線上課程學(xué)習(xí)模式。

在學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備上，主要有以下三類：首先，利用智慧職教慕課已有的課程視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；其次，基于教師自制的視頻小課堂和線上環(huán)節(jié)的課件設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理解，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)；第三，根據(jù)平臺(tái)的反饋學(xué)情數(shù)據(jù)，教師整理學(xué)習(xí)難點(diǎn)和互動(dòng)交流內(nèi)容。

利用智慧職教提供的平臺(tái)，通過(guò)導(dǎo)入慕課課件，或者教師自行設(shè)計(jì)上傳資源的方式進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，教師在開學(xué)前提前設(shè)計(jì)好新學(xué)期的課程內(nèi)容。

為了確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定，課程在規(guī)劃中同時(shí)備選了相對(duì)穩(wěn)定的微信群、QQ群等作為教學(xué)平臺(tái)擁堵時(shí)備案的補(bǔ)充學(xué)習(xí)方式。為了便于數(shù)據(jù)追蹤和班內(nèi)活動(dòng)組 織，本課程在智慧職教平臺(tái)中以行政小班為單位開展線上教學(xué)，學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)追蹤落實(shí)到各班學(xué)委和助教學(xué)生，從而避免教學(xué)大班統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)監(jiān)督不易于落實(shí)到人的問(wèn)題。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)策劃

為了督促學(xué)生保持學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也為了避免連續(xù)單一的授課形式可能引起的學(xué)習(xí)疲勞或突遇網(wǎng)絡(luò)擁堵問(wèn)題，本課程以教學(xué)周為單位，設(shè)計(jì)一系列持續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用“課前—課中—課后”連續(xù)滾動(dòng)推送資源的方式，往復(fù)式推進(jìn)教學(xué)并實(shí)時(shí)檢查反饋，形成了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

（1）課前預(yù)習(xí)

采用小任務(wù)推送的方式，以智慧職教慕課網(wǎng)的資源和課程電子教材為主要內(nèi)容，提前布置學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，基于課前問(wèn)題討論，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式預(yù)習(xí)。

（2）課中工作

考慮到線上課程的教學(xué)節(jié)奏難以準(zhǔn)確掌控，本課程采用了多種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，每節(jié)課從預(yù)習(xí)、正課、討論、答疑設(shè)計(jì)了系列課件，預(yù)先上傳資料到智慧職教今日課堂，授課時(shí)會(huì)根據(jù)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)度依次發(fā)布。每次課完整的教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：考勤、預(yù)習(xí)檢查、視頻正課、課內(nèi)頭腦風(fēng)暴四個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

考勤和預(yù)習(xí)檢查是通過(guò)平臺(tái)簽到方式進(jìn)行課堂考勤，用快速提問(wèn)等方式檢查預(yù)習(xí)情況。

課堂視頻錄播方式是為了測(cè)試教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性，在開學(xué)前一周，本課程嘗試過(guò)線上課程的直播試講等工作，在試講后匯總學(xué)生的反饋意見和教師的實(shí)踐感受，直播主要存在網(wǎng)絡(luò)高峰期可能斷線、學(xué)生希望重復(fù)講解課程難度高的內(nèi)容、教師要求實(shí)時(shí)反饋聽不懂的內(nèi)容三個(gè)問(wèn)題。為了解決這三個(gè)問(wèn)題，本課程最終選用錄播的方式推送正課內(nèi)容，在線上平臺(tái)始終保留視頻課件，以便于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課內(nèi)互動(dòng)是根據(jù)當(dāng)堂課程講解的內(nèi)容,在課中環(huán)節(jié)教師通過(guò)隨時(shí)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、課堂討論等方式及時(shí)在線上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以便于教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。作業(yè)布置是根據(jù)前期推送資源的學(xué)習(xí)反饋及學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)課堂互動(dòng)方式進(jìn)行答疑和互動(dòng)交流，并通過(guò)智慧職教的作業(yè)庫(kù)布置作業(yè)。

（3）課后工作

基于平臺(tái)的學(xué)情數(shù)據(jù)，檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)提交情況，通過(guò)微信群學(xué)委反饋學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，監(jiān)督落后；通過(guò)微信群、智慧職教今日課堂的總結(jié)和評(píng)價(jià)收集學(xué)生反饋，便于改善下一講教學(xué)。

基于教學(xué)實(shí)踐的線上教學(xué)模式思考

通過(guò)線上教學(xué)實(shí)踐的探索，本課程對(duì)線上教學(xué)模式的規(guī)劃有了更深的認(rèn)識(shí)，疫情防控期間，如何安排在線教學(xué)各環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，還需要后續(xù)的進(jìn)一步探索。

在教學(xué)實(shí)踐中，本課程也根據(jù)實(shí)施情況思考如何更好地改善“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的教學(xué)模式。線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是可以在督促自學(xué)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)課堂的翻轉(zhuǎn)。在遠(yuǎn)程教學(xué)的情況下，如何督促學(xué)生學(xué)習(xí)一直是一個(gè)難點(diǎn)，這也是本學(xué)期課程在線上采用“在線平臺(tái)+微信群等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，相互關(guān)聯(lián)推進(jìn)”模式的一個(gè)主要原因。

通過(guò)在線課程的教學(xué)規(guī)劃與實(shí)踐，我們的任課教師也深刻地體會(huì)到教學(xué)和技術(shù)的發(fā)展始終相關(guān)，只有面對(duì)變化持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，只有把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)重視數(shù)據(jù)分析，因勢(shì)利導(dǎo)，才能取得成效。

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作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院