依托繪本展開親子閱讀對幼兒的健康成長非常有利，因而近些年受到農(nóng)村家庭的認可且越來越重視。在農(nóng)村經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的大背景下，農(nóng)村家長在購買繪本上并不吝嗇，但由于他們在繪本內(nèi)容的選擇、閱讀時間、角色定位等認識上出現(xiàn)偏差，而且對閱讀環(huán)境不重視以及閱讀方法不科學(xué)等，導(dǎo)致農(nóng)村家庭親子繪本閱讀收效甚微。對此，該從哪些方面進行指導(dǎo)呢？

一、轉(zhuǎn)變思想，正確認識親子繪本閱讀

農(nóng)村家長的正確認識是親子繪本閱讀取得成效的前提因素。但很多家長的認識卻是滯后的、錯誤的，必須要指導(dǎo)他們從三方面做出改變：一是要根據(jù)幼兒的閱讀需求和閱讀興趣來選購合適的繪本，即家長在購買繪本之前，要先觀察孩子、了解孩子的心理特征，與孩子用心交流或與幼兒園老師進行溝通，清楚地知道孩子需要獲取哪方面的知識和能力，再有針對性地選擇繪本并引導(dǎo)孩子進行廣泛閱讀，而不是盲目地追求數(shù)量或只選購一些識字、計算類的知識性繪本；二是保證親子閱讀時間并長期堅持，即從孩子的具體情況出發(fā)設(shè)定不同的閱讀時間，年齡小、閱讀興趣不高的，可以在10分鐘左右，年齡大些、喜歡閱讀的，可以在20分鐘左右，父母要盡量保證投入足夠的時間陪伴孩子閱讀并長期堅持下去，以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，避免時斷時續(xù)、時長不定、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”；三是明確“父母是親子繪本閱讀的重要參與者”，一方面要重視對孩子的精神陪伴，即通過提問、分角色扮演等方式與孩子共同閱讀，而不是單純的物質(zhì)給予；另一方面要特別強調(diào)父母雙方的共同陪伴，尤其是父親要參與到親子閱讀中來，而不是“母代父職”、父親缺位。只有從繪本選擇、閱讀時間和角色定位上轉(zhuǎn)變思想，重構(gòu)認識，才能為正確開展親子繪本閱讀奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極開展親子繪本閱讀

積極而有利的閱讀環(huán)境是親子繪本閱讀取得實效的必備因素，農(nóng)村家庭要從物質(zhì)、精神、榜樣三方面給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。首先，在家庭中設(shè)立“圖書角”，即在家庭中選取一個不大的角落，將繪本和其他閱讀材料錯落有致地布置其中，一方面讓幼兒有一個固定的閱讀場所，激發(fā)他們的閱讀興趣，另一方面能將繪本集中放置、妥善保存，從小就培養(yǎng)幼兒珍惜圖書的意識；其次，營造一個輕松愉悅的精神環(huán)境，即家長在參與閱讀時，不要隨便打斷孩子的閱讀活動，不要對幼兒的提問進行呵斥、指責(zé)或否定，也不要家長一方居高臨下地“灌輸”，更不要進行考查性的提問，以免失去了親子閱讀的“本味”，造成孩子精神緊張、心理抵觸；再次，父母要給孩子做個好榜樣，即在親子繪本閱讀時，家長要放下手機、關(guān)閉電腦和電視，專心致志地與孩子共讀繪本，就算不是親子閱讀時間，父母也要盡量遠離手機等電子產(chǎn)品，多親近書本，以身作則向孩子傳遞“讀書很重要、很有樂趣”的信息，從而在潛移默化中培養(yǎng)孩子的讀書意識。農(nóng)村家庭只有在閱讀環(huán)境上多加注重，才能為親子繪本閱讀的有效實施準備好條件。

三、豐富方法，持續(xù)促進親子繪本閱讀

科學(xué)合理的閱讀方法是親子繪本閱讀取得成功的關(guān)鍵因素。很多家長想要好好地陪伴孩子閱讀，但卻不得要領(lǐng)，不知從何入手，為了更好地引領(lǐng)他們，要從三方面抓起：一是要傳授給家長多種親子閱讀方法，如從繪本的封面、扉頁入手的“細節(jié)閱讀法”，和孩子一起大聲讀的“朗讀法”，和孩子共同探討繪本內(nèi)容的“討論法”，根據(jù)故事情節(jié)、人物特征進行改編和創(chuàng)造的“分角色扮演法”，等等，讓家長運用豐富多樣的閱讀方法引領(lǐng)孩子在書海中遨游，更好地認識世界；二是要強調(diào)親子繪本閱讀的個性化，即允許每個家庭根據(jù)自身情況選擇合適的閱讀方式，因為幼兒的個體差異性很大、家庭環(huán)境也各不相同，如有的幼兒注意力集中時間很短，家長可以將閱讀和影視手段結(jié)合起來，或是通過游戲的方式來激發(fā)閱讀興趣，有的家長愿意帶著孩子去旅行，則可以將閱讀與旅途結(jié)合起來等，避免“一刀切”的標準和“千人一面”的閱讀方式；三是要注重親子繪本閱讀的激勵性，即通過多種方式來激勵家長和幼兒，使他們將親子繪本閱讀長期堅持下去，如開展“閱讀明星家庭”“故事大王”等一系列定期評選活動來激勵孩子，通過“家庭閱讀交流會”“繪本漂流”等方式來進行家庭間閱讀經(jīng)驗的交流與分享，從而提高家長和孩子的積極性和主動性。

誠然，親子繪本閱讀對農(nóng)村家庭孩子的成長與和諧親子關(guān)系的建立都是大有裨益的，但也需要家長在思想認識上、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上和實施方法上不斷改進并長期堅持、不斷探索，如此才能為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

作者單位 甘肅省張掖市甘州區(qū)第二幼兒園