[摘 要]為落實(shí)黨中央鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略決策部署，西安工程大學(xué)在學(xué)科專業(yè)調(diào)整的基礎(chǔ)上進(jìn)行了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的專業(yè)建設(shè)思考，針對風(fēng)景園林專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、土木工程專業(yè)、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)、給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行了資源整合、專業(yè)交叉融合的教學(xué)改革，提出了以服務(wù)陜西區(qū)域鄉(xiāng)村振興為導(dǎo)向，以人居環(huán)境建設(shè)為平臺，以藝工結(jié)合為特色，推進(jìn)人居環(huán)境類專業(yè)的深度融合，構(gòu)建服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興的人居環(huán)境類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興 人居環(huán)境 人才培養(yǎng)模式

課題：2019年度陜西高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：服務(wù)鄉(xiāng)村振興的人居環(huán)境類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐（課題編號：19BY076）；西安工程大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目：基于國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人居環(huán)境建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐。

黨的十九大明確提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大歷史任務(wù)，指出中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是解決新時代不平衡不充分發(fā)展的必然要求。教育部《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計(jì)劃（2018—2022年）》對高等教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興提出了明確要求，要求高校要服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展，完善鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，提升人才培養(yǎng)能力。鄉(xiāng)村人居環(huán)境包括鄉(xiāng)村自然環(huán)境、鄉(xiāng)村人工環(huán)境和鄉(xiāng)村人文環(huán)境三大部分，促進(jìn)學(xué)科交叉與融合創(chuàng)新、建設(shè)鄉(xiāng)村振興的協(xié)同創(chuàng)新平臺成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下人居環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求。

近幾年，西安工程大學(xué)城市規(guī)劃與市政工程學(xué)院結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，探索出自然與人文、科學(xué)與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與工程相融合的專業(yè)教學(xué)發(fā)展思路。結(jié)合學(xué)校自身專業(yè)特點(diǎn)以藝工結(jié)合為特色，以服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興為導(dǎo)向，以項(xiàng)目引入和校地合作為手段，以人居環(huán)境為平臺，推進(jìn)相關(guān)專業(yè)在村莊建筑布局規(guī)劃、農(nóng)房設(shè)計(jì)水平提升、清潔能源開發(fā)應(yīng)用、農(nóng)村水環(huán)境治理方面相互融合，以此為契機(jī)推進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、給排水科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)的深度融合，構(gòu)建服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興的人居環(huán)境類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

凝練改革思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

吳良鏞先生的著作《人居環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》一書中明確了人居環(huán)境是指人類聚居生活的地方，是與人類生存活動密切相關(guān)的地表空間，是人類在自然中賴以生存的基地，是人類利用自然、改造自然的主要場所。將人居環(huán)境系統(tǒng)劃分成了自然系統(tǒng)、人類系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、居住系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)等五大系統(tǒng)。通過對人居環(huán)境系統(tǒng)的梳理不難看出，推進(jìn)人居環(huán)境建設(shè)迫切需要多學(xué)科的交叉融合。

西安工程大學(xué)城市規(guī)劃與市政工程學(xué)院以服務(wù)西部區(qū)域人居環(huán)境建設(shè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)人居環(huán)境相關(guān)專業(yè)中的土木工程專業(yè)在房屋設(shè)計(jì)水平提升方面、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)在清潔能源開發(fā)應(yīng)用方面、市政工程專業(yè)在基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境治理方面、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)在人居環(huán)境建筑布局規(guī)劃方面發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢并進(jìn)行深度融合。加大人居環(huán)境類專業(yè)的深度融合，構(gòu)建藝術(shù)與工程相結(jié)合、科學(xué)與設(shè)計(jì)相融合、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)踐相協(xié)調(diào)的人才培養(yǎng)模式，形成務(wù)實(shí)有效的服務(wù)于西部鄉(xiāng)村振興的人居環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。具體的人居環(huán)境類專業(yè)體系如圖1所示。

構(gòu)建人居環(huán)境類專業(yè)交叉融合的知識體系

學(xué)校人居環(huán)境類專業(yè)圍繞人居環(huán)境各個構(gòu)成要素開展相關(guān)的教學(xué)工作和研究工作，通過研究人類聚落及其環(huán)境的相互關(guān)系與發(fā)展規(guī)律構(gòu)建交叉融合的知識體系，以適應(yīng)國家戰(zhàn)略支撐的“人民美好生活”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時學(xué)校積極推進(jìn)藝工結(jié)合的多元化課程體系，加強(qiáng)跨系、跨專業(yè)的合作。融合人文美育培養(yǎng)、設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)、工程知識和實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力和服務(wù)意識培養(yǎng)等。強(qiáng)調(diào)課程間的穿插、融合，以滿足藝工結(jié)合教學(xué)模式下課程設(shè)置的需要。通過科研項(xiàng)目協(xié)作，促使具有工程和藝術(shù)背景的教師在教學(xué)與科研中加強(qiáng)交流，相互之間能取長補(bǔ)短、不斷提高。探索西部區(qū)域鄉(xiāng)土文化知識進(jìn)課堂，結(jié)合“百里不同風(fēng)、千里不同俗”的鄉(xiāng)村風(fēng)貌，樹立保護(hù)和傳承鄉(xiāng)村特色人居環(huán)境的服務(wù)意識。

筆者通過對陜西鄉(xiāng)村人居環(huán)境的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村人居環(huán)境近幾年來隨著脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)已經(jīng)有了較大的改觀。村村通水泥路，戶戶通自來水，大量居住條件較差的人民群眾通過危房改造和易地搬遷已經(jīng)住進(jìn)了新房，村容村貌提升也在穩(wěn)步推進(jìn)，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的愿望已在該地區(qū)人民群眾的心中扎根，各級政府部門也在不遺余力地持續(xù)推進(jìn)這項(xiàng)工作。鄉(xiāng)村人居環(huán)境雖規(guī)模較小但體系完備，承載著鄉(xiāng)村居民全部生產(chǎn)生活的物質(zhì)生產(chǎn)需求和精神文化需求，同時也承載著人與自然和諧共生的生態(tài)需求。突飛猛進(jìn)的建設(shè)之下也出現(xiàn)了盲目套用城鎮(zhèn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)所導(dǎo)致的社會人文生態(tài)保護(hù)與文化延續(xù)意識不強(qiáng)的問題，還有基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位造成的環(huán)境問題，以及能源利用不合理造成的資源浪費(fèi)問題等。這些問題的解決需要人居環(huán)境參與者具備全方位的知識體系。

鄉(xiāng)村都有自己獨(dú)特的歷史和文化，對學(xué)生進(jìn)行人文美育培養(yǎng)時，要先使學(xué)生能理解傳統(tǒng)文化，具備考察分析鄉(xiāng)村獨(dú)特居住文化的相關(guān)能力，避免出現(xiàn)千篇一律缺失地方文化特色和美感的鄉(xiāng)村風(fēng)貌設(shè)計(jì)問題。通過對學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生掌握鄉(xiāng)村人居環(huán)境的相關(guān)設(shè)計(jì)方法，助力鄉(xiāng)村人居環(huán)境方案設(shè)計(jì)的落地和實(shí)施。美好鄉(xiāng)村人居環(huán)境的最終實(shí)現(xiàn)離不開學(xué)校對學(xué)生工程知識和實(shí)踐能力的大力培養(yǎng)，如房屋建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共服務(wù)體系的構(gòu)建都需要學(xué)生有扎實(shí)的工程實(shí)踐能力。鄉(xiāng)村人居環(huán)境建設(shè)直接服務(wù)鄉(xiāng)村人民群眾的生產(chǎn)和生活，推進(jìn)過程當(dāng)中要兼顧人與自然之間的關(guān)系、人與人之間的關(guān)系的協(xié)調(diào)等，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和服務(wù)意識，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地利用專業(yè)知識服務(wù)于鄉(xiāng)村人居環(huán)境建設(shè)。鄉(xiāng)村人居環(huán)境類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)框架如圖2所示。

人居環(huán)境類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺體系建設(shè)

通過資源優(yōu)化配置積極構(gòu)建相關(guān)實(shí)踐教學(xué)體系和校內(nèi)外實(shí)踐平臺，建立校內(nèi)實(shí)踐平臺以打破固有的以專業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)模式，通過梳理人居環(huán)境建設(shè)各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系，結(jié)合學(xué)校各專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，針對人居環(huán)境建設(shè)在建筑布局規(guī)劃、房屋設(shè)計(jì)水平提升、清潔能源開發(fā)應(yīng)用、基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境治理的四個構(gòu)成要素，有針對性地建立四個相對應(yīng)的實(shí)踐平臺模塊，形成以社會需求為導(dǎo)向的校內(nèi)實(shí)踐平臺體系。

人居環(huán)境空間模擬和設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊主要針對人居環(huán)境建筑布局規(guī)劃開展環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐和風(fēng)景園林創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)；人居環(huán)境建筑工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要針對鄉(xiāng)村房屋設(shè)計(jì)水平提升開展土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人居環(huán)境水處理和建排模型實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要針對鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境治理開展水質(zhì)處理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和給排水工程實(shí)踐教學(xué)；人居環(huán)境建筑空間物理環(huán)境實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要針對鄉(xiāng)村清潔能源開發(fā)應(yīng)用進(jìn)行清潔能源開發(fā)實(shí)驗(yàn)和建筑物理環(huán)境實(shí)踐教學(xué)。具體的校內(nèi)實(shí)踐平臺體系如圖3所示。

探索專業(yè)教育和區(qū)域需求相結(jié)合的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，通過校地合作、建設(shè)特色課程、完善實(shí)踐教學(xué)平臺等手段解決高校專業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)相結(jié)合的問題。通過統(tǒng)籌育人資源和育人力量，探索校地合作項(xiàng)目引入和人才駐村的人才培養(yǎng)模式。發(fā)揮項(xiàng)目實(shí)踐育人、文化育人在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和高質(zhì)量人才培養(yǎng)中的重要作用，通過加強(qiáng)人文素質(zhì)教育、鄉(xiāng)村考察、項(xiàng)目引入課堂、工作室制度等提升學(xué)校鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。

結(jié) 語

構(gòu)建服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興人居環(huán)境類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是時代發(fā)展的必然要求。對標(biāo)鄉(xiāng)村人居環(huán)境建設(shè)的具體需求，結(jié)合學(xué)校自身藝工結(jié)合的特色，通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式、構(gòu)建知識體系和搭建實(shí)踐平臺，系統(tǒng)化地推進(jìn)人居環(huán)境類專業(yè)的深度交叉融合。以培養(yǎng)學(xué)生多元文化素質(zhì)和創(chuàng)新服務(wù)意識等為改革突破口，以提升學(xué)生專業(yè)知識、服務(wù)意識和服務(wù)能力為支撐，以提高學(xué)生動手能力為抓手，建立起服務(wù)陜西區(qū)域的鄉(xiāng)村振興人居環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

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作者單位：西安工程大學(xué)城市規(guī)劃與市政工程學(xué)院