教育是一個(gè)知識(shí)傳授的活動(dòng)，更是一個(gè)育化人心的過程，平等、和善、友好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而情感則是搭建師生心靈之“橋”的重要手段。教師必須以真情實(shí)意來看待、處理學(xué)生問題，才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，構(gòu)建良好師生關(guān)系，真正達(dá)到育化人心、引導(dǎo)成長、知識(shí)教育的目的。

一、通過真情互動(dòng)，建構(gòu)融洽的師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)于教師的看法與評(píng)價(jià)，以及由此形成的師生關(guān)系，直接影響其學(xué)習(xí)積極性，繼而決定著其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師需要在課內(nèi)外通過真情互動(dòng)，融入學(xué)生群體之中，獲得學(xué)生的認(rèn)可，從而形成良好的公信力與話語說服力。

新學(xué)期，我承擔(dān)了小學(xué)三年級(jí)的語文教學(xué)任務(wù)。剛開始，學(xué)生雖然都能夠按時(shí)上課、認(rèn)真聽講，課內(nèi)外始終對(duì)我保持尊敬的態(tài)度，但我總是感覺到師生之間存在著一定的“隔膜”。學(xué)生冷冰冰的面孔背后是其按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是出于對(duì)我的認(rèn)可、喜歡、青睞才積極參與課堂學(xué)習(xí)。這造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績始終平淡，沒有太大的起色，尤其是師生關(guān)系一般，無法建構(gòu)個(gè)人公信力與話語說服力，形成對(duì)學(xué)生的說教與引導(dǎo)。

我清楚地認(rèn)識(shí)到，此種問題的根本原因在于個(gè)人缺乏與學(xué)生之間的真情互動(dòng)，無法與學(xué)生打成一片，形成融洽的師生關(guān)系。時(shí)值學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，我充分抓住這個(gè)與學(xué)生建構(gòu)關(guān)系的機(jī)會(huì)，積極報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。在課下，我會(huì)約學(xué)生一起跑步、練習(xí)接力、指導(dǎo)學(xué)生跳遠(yuǎn)，學(xué)生突然感覺到老師與自己有著相同的運(yùn)動(dòng)愛好，而且對(duì)學(xué)生比較關(guān)心，在歡笑聲中愿意敞開心扉表達(dá)個(gè)人對(duì)于各種運(yùn)動(dòng)的看法，對(duì)于語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)，甚至把個(gè)人同學(xué)關(guān)系、家庭關(guān)系、興趣愛好乃至于人生理想告訴我，我也會(huì)認(rèn)真地聆聽，細(xì)致地指導(dǎo)，逐步形成了和諧、融洽的師生關(guān)系，建構(gòu)起良好的個(gè)人公信力和話語說服力。學(xué)生愿意與我交流，并認(rèn)真聽取我的建議。在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我會(huì)組織班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，主動(dòng)為參加比賽的同學(xué)吶喊加油，當(dāng)學(xué)生取得一定成績的時(shí)候，給予贊揚(yáng)和激勵(lì)，而當(dāng)教師組進(jìn)行比賽的時(shí)候，很多學(xué)生為我加油，甚至在賽前為我出謀劃策，告訴我如何取得最終的勝利。這進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化了我與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)于語文課的興趣十分濃厚，而且愿意與我進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)方面的交流活動(dòng)。這增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)生的了解，也為小學(xué)語文課營造良好的氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、融入真實(shí)經(jīng)歷，營造溫暖的課堂氛圍

課堂教學(xué)是一件十分嚴(yán)肅的事情，但這并不意味著教學(xué)內(nèi)容和過程是冷冰冰的，沒有任何溫度的。教師可以將個(gè)人真實(shí)的經(jīng)歷和思想融入到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程之中，一方面使學(xué)生感受到教師真誠的教學(xué)態(tài)度，另一方面也能夠促使學(xué)生在感受真實(shí)經(jīng)歷、真實(shí)思想的過程中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以積極、主動(dòng)的心態(tài)來認(rèn)知、接受課程知識(shí)。

我在語文教學(xué)過程中，深刻認(rèn)識(shí)到融入真實(shí)經(jīng)歷、營造溫暖課堂氛圍的重要性，在具體備課和教學(xué)過程中，會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意引入真實(shí)經(jīng)歷和真實(shí)感受。諸如在講授《總也倒不了的老屋》的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于陌生人之間“關(guān)愛”行為的認(rèn)識(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生：“當(dāng)前，我們實(shí)際上生活在一個(gè)相互協(xié)作、相互幫助的社會(huì)環(huán)境之中，每一個(gè)行業(yè)、每一個(gè)崗位都有其重要價(jià)值，甚至可以說是都有其尊嚴(yán)，我們必須相互尊重、相互體諒，才能營造更好的生活、工作與學(xué)習(xí)環(huán)境。比如當(dāng)前快遞行業(yè)快速發(fā)展，有很多人從事快遞工作，他們風(fēng)里來雨里去，從小處說是為了生存獲得報(bào)酬，提高個(gè)人生活質(zhì)量，但從大處說則是為了使我們的生活更加方便。我會(huì)經(jīng)常換位思考，如果我從事的是快遞工作，同樣會(huì)感覺十分辛苦，同樣希望能夠安全、快速地將物品送到客戶手中，獲得客戶的好評(píng)，因此我在收快遞的時(shí)候，總是約定在快遞人員最方便的地方去拿快遞，總是提前到達(dá)那個(gè)位置，雖然自己多等一分鐘，但是可以為快遞人員節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也會(huì)向?qū)Ψ秸f聲‘謝謝’；即便是遇到物流時(shí)間長、貨物破損的問題，也盡量包容，尋求合適的解決方式，給對(duì)方一個(gè)好評(píng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們需要始終抱著一顆感恩、體諒、包容、善意的心來看待周圍的人和事，由此才能營造一個(gè)更好的人際關(guān)系。自己在幫助他人的同時(shí)，會(huì)潛移默化地形成善良性格，將來也會(huì)得到他人的幫助?！蓖ㄟ^為學(xué)生講述個(gè)人現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)經(jīng)歷和真實(shí)感受，引發(fā)學(xué)生對(duì)所聞、所感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，愿意聆聽教師的講解，更愿意接受教師的觀點(diǎn)，形成良好的思想和行為。這進(jìn)一步強(qiáng)化了師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣，使語文課教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、采用真情關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生的思想行為

小學(xué)生思想尚未成熟，在學(xué)習(xí)、生活過程中必然會(huì)遇到各種各樣的問題，包括貪玩不愛學(xué)習(xí)，同學(xué)關(guān)系緊張，性格內(nèi)向不善交流等。這都是教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注并解決的問題。教師必須改變以自我為中心的、高高在上的“說教”方式，應(yīng)通過真情關(guān)愛，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為。這是化解學(xué)生排斥心理、消除其負(fù)面行為、有效處理問題的最有效手段。

小鑫同學(xué)是班級(jí)里有名的調(diào)皮學(xué)生，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常打瞌睡，下課之后，與同學(xué)打鬧，甚至與其他班級(jí)同學(xué)打架，部分老師反映小鑫同學(xué)還存在頂撞老師的行為，導(dǎo)致部分老師已經(jīng)放棄了對(duì)小鑫同學(xué)的管教。我充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段教育在一個(gè)人成長過程中的重要性，放棄一個(gè)學(xué)生可能會(huì)影響其一生，因此決心幫助小鑫，引導(dǎo)其融入班級(jí)“大家庭”之中。首先，我積極參加學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)，并主動(dòng)與小鑫分為一組，在合作游戲或者是配合運(yùn)動(dòng)過程中，給他以大量的鼓勵(lì)、支持、贊賞，使其認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，感受到來自老師的贊賞，形成強(qiáng)烈的自信心與成就感。這也在潛移默化之中拉近了我們之間的距離，使其愿意主動(dòng)交流，談?wù)撟约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)。在溝通過程中，我了解到小鑫的父母離異，目前是跟著父親生活，父親忙于工作，疏于對(duì)小鑫的管教，導(dǎo)致其不愛學(xué)習(xí)，再加上無法按時(shí)完成家庭作業(yè)，經(jīng)常受到任課老師的批評(píng)，以及由此所帶來的同學(xué)的嘲笑和疏離，進(jìn)一步弱化了其學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生叛逆心理。對(duì)此，我并沒有采用說教的方式，為小鑫講一些大道理，而是告訴他：“父母都有自己的生活壓力，他們的決定肯定也充分考慮到了你的感受和成長，父母心里也一定是不好受的，你應(yīng)該理解父母的選擇，做一個(gè)懂事的孩子，減少父母的心理負(fù)擔(dān)?！蔽乙仓v述了自己成長和生活中遇到的一些挫折，承受的一些壓力，借此進(jìn)一步拉近了與小鑫之間的距離，獲得小鑫的信任，并引導(dǎo)小鑫以平和、自然的心態(tài)看待父母的問題。

我常在課堂教學(xué)過程中重點(diǎn)關(guān)注小鑫，提一些簡單的問題，當(dāng)他能夠主動(dòng)回答甚至是正確回答的時(shí)候，便予以贊賞。我在分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，特意安排小鑫當(dāng)組長，鼓勵(lì)其帶領(lǐng)同學(xué)在小組競賽中取得勝利。這促使其充分感受到老師的重視，感受到自己承擔(dān)的責(zé)任，而且在取得一定成績的時(shí)候，會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的成就感與自信心。小鑫愿意與我交流，聽取我的觀點(diǎn)和建議，逐步改變學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其他老師對(duì)于小鑫的改變十分驚訝，也開始重視小鑫，隨著學(xué)習(xí)成績的提升，小鑫慢慢地建構(gòu)起良好的同學(xué)關(guān)系，成為一個(gè)健康成長、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。

教學(xué)是一個(gè)十分辛苦的工作，然而融入情感之后，則會(huì)變得有趣、溫暖，尤其是當(dāng)提高學(xué)生成績，改變學(xué)生態(tài)度的時(shí)候，會(huì)形成莫大的成就感，深刻體會(huì)到自己的教學(xué)意義和價(jià)值?？傮w來說，情感教育是育化人心的藝術(shù)，教師以情教學(xué)，才能溫暖人心、治愈人心、教育人心、升華人心，實(shí)現(xiàn)終極育人目標(biāo)。

作者單位：西安市第二十三中學(xué)