一連下了幾天陰雨，西風(fēng)愈緊，寒意漸濃，而學(xué)校千頭萬(wàn)緒的工作也總讓人忙得無(wú)從喘息。下班后拖著疲倦的身軀回到家里，簡(jiǎn)單用完餐，本想倒頭大睡一會(huì)兒，心底卻總有一些欲吐為快的話語(yǔ)在不停地翻滾，遂翻身下床，坐在電腦旁，輕敲鍵盤，寫下了以下文字。

一直以來(lái)，教師頭上都被籠罩著諸如“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”“辛勤的園丁”等層層光環(huán)，看似榮耀無(wú)比，其實(shí)苦樂自知。

或許在那些非教育行業(yè)，特別是從未從事過一線教學(xué)的人士看來(lái)，教師的職業(yè)是最單純，最輕松的。無(wú)非就是抓好學(xué)校工作期間的教學(xué)工作，一天上幾節(jié)課就完事了，一年還獨(dú)享寒暑假，薪資待遇也還不錯(cuò)，應(yīng)該是很受羨慕的。殊不知，現(xiàn)在的教師已然被當(dāng)成了萬(wàn)金油，同時(shí)扮演著不同的角色，先是“雙創(chuàng)”，接著“扶貧攻堅(jiān)”,“流行性疾病防控”等專項(xiàng)工作都要狠抓，都要落實(shí)，好似政府的各個(gè)職能部門皆有權(quán)力給學(xué)校發(fā)文，指令工作，教師的工作量陡增，個(gè)個(gè)累得人仰馬翻。教學(xué)時(shí)間頻頻被突如其來(lái)的“政治任務(wù)”所擠占，學(xué)期初指定的教學(xué)計(jì)劃很難如期實(shí)施落實(shí)，匆忙之間的課堂教學(xué)肯定難以取得預(yù)期的效果。給人以“不務(wù)正業(yè)”之感。

于是乎，私下閑聊之際，免不了聽到教師們?cè)孤曇黄＿@很正常也很易理解，畢竟老師也是凡人不是通天的神仙，更不是不知疲倦的永動(dòng)機(jī)，都有身體承受的極限。當(dāng)然怨歸怨，安排的工作大家還是都能積極完成，最不可思議的是“阿Q精神勝利法”這個(gè)過去經(jīng)常被批判，近似愚笨，自欺欺人的“解困療傷大法”在此般情景下竟被眾多教師重新挖掘出來(lái)，用于己身，效果甚佳，精神果似輕爽了不少。

誠(chéng)然，我們中的絕大多數(shù)當(dāng)初選擇教師這個(gè)職業(yè)，除了熱愛之外，恐怕更重要，最直接的原因是我們需要這份職業(yè)去保障維持生活?？墒请S著工作時(shí)限的延長(zhǎng)，我們才悄然發(fā)覺，此生已與教育結(jié)下了不解之緣，熱愛之心日益劇增，在我們的心中早已把從事的職業(yè)當(dāng)成了終生的事業(yè)在干，為之嘔心瀝血，為之樂此不疲！

我們身邊常常會(huì)顯現(xiàn)一幕幕感人的畫面。一位生病的老師，身體很是虛弱，但為了不影響正常教學(xué)工作和學(xué)生功課，毅然強(qiáng)打精神堅(jiān)守講臺(tái)為學(xué)生授課，職業(yè)精神是何等的可敬！前一刻明明被班上頑劣的學(xué)生或作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生氣得火冒三丈，幾欲罵娘，瞬息間便長(zhǎng)舒一口氣，自我平復(fù)情緒，把學(xué)生招至身邊平心靜氣地給他講解，感覺比對(duì)自己的親生孩子都有耐心；課間，一學(xué)生忽感身體不適，老師在第一時(shí)間打電話告知其家人的同時(shí)，趕忙護(hù)送他到離學(xué)校最近的衛(wèi)生室診療，不是父母，更勝父母！至于自愿加班，把課本，作業(yè)帶回家備課，批閱更是常事，工作的時(shí)間，空間早已超越限定的范圍，卻從不輕易向人提及，因?yàn)椴皇撬懈市牡母冻龆急厍蠡貓?bào)，唯有盡職盡責(zé)，方得心安！

春風(fēng)化雨育桃李，潤(rùn)物無(wú)聲澤千秋。教師，一個(gè)飽含愛心的職業(yè)，我們于清苦中堅(jiān)守，在默默中奉獻(xiàn)，始終不忘初心，砥礪前行，用滿腔熱血，竭畢生之力去演繹平凡而又輝煌的人生，只待芬芳四溢時(shí)，便是你我收獲季。如此，足矣！

作者單位：安康市高新區(qū)四檔小學(xué)