追夢之路，從無坦途，必須在攻堅(jiān)克難中開拓前行。

學(xué)校管理（school management）是學(xué)校對本校的教育、教學(xué)、科研、后勤和師生員工等各項(xiàng)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制的活動(dòng)。學(xué)校通過管理，把各項(xiàng)工作及其組成要素結(jié)合起來，發(fā)揮整體功能，以實(shí)現(xiàn)其對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和各項(xiàng)工作目標(biāo)。

擔(dān)任校長十余年，對于學(xué)校管理自有心得，以“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)為例，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

從2014年起，為深入貫徹教育大會(huì)的精神，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、提升教育質(zhì)量和深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，教育部決定在全國范圍內(nèi)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。第一次獲獎(jiǎng)名單公布，西安市小學(xué)共有5節(jié)課獲得部級優(yōu)課獎(jiǎng)，高新五小獨(dú)占2節(jié)；第二屆高新五小有4人獲得部優(yōu)獎(jiǎng)，第三屆更有9人獲獎(jiǎng)，雖然獲獎(jiǎng)人數(shù)在增加，但獲獎(jiǎng)總數(shù)卻落到了許多學(xué)校的后面。如何奮起直追？如何奪回優(yōu)勢？這是一個(gè)管理者需要思考的問題。

如何創(chuàng)造好的成績？歸根結(jié)底還是在管人。

有了這樣的理念，用心、用情去管理，為老師們創(chuàng)設(shè)了公平、公正、寬松、和諧的氛圍，搭建了干事、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，成就了所有人的教育理想。一大批把工作當(dāng)事業(yè)的人聚集在五小，大家一起創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。在五小，衡量每一個(gè)人的只有一把尺子，那就是工作。是五小的文化激起了大家埋藏在心底的干事創(chuàng)業(yè)的熱情，這就是五小人創(chuàng)造奇跡的內(nèi)驅(qū)力。2019年，有12位老師喜獲教育部一師一優(yōu)課獎(jiǎng)，這是繼2018年11人獲“部優(yōu)獎(jiǎng)”，居陜西省中小學(xué)獲獎(jiǎng)人數(shù)第一名后，蟬聯(lián)“部優(yōu)獎(jiǎng)”全省第一名。

思考這次活動(dòng)的有效措施和創(chuàng)新管理方法有：

1.好成績的取得緣于高新區(qū)靈活的用人機(jī)制。

西安高新區(qū)創(chuàng)新用人機(jī)制，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)，打破身份界限，在學(xué)校內(nèi)實(shí)行全員聘用制，著力營造一個(gè)能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、充滿生機(jī)與活力的用人機(jī)制。學(xué)校通過競爭上崗、優(yōu)勝劣汰，讓想干事、能干事的教師有用武之地，使高新區(qū)既出“建設(shè)成果”又出“人才成果”，打造出了一支一流的教師團(tuán)隊(duì)。

2.好成績的取得緣于五小和諧的校園文化。

五小的招教公告里就曾經(jīng)寫道：“學(xué)校將為教師的個(gè)人成長和事業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，提供適合的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大家共同的教育理想?！弊屆恳晃焕蠋熆鞓飞钤谖逍?，幸福收獲每一天，這就是五小的文化，它激發(fā)了老師們的認(rèn)同感、自豪感，營造出干事創(chuàng)業(yè)的氛圍。教師不同于機(jī)器，其工作也不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。他們的活動(dòng)軌跡千變?nèi)f化：情緒愉快時(shí)，即使工作再繁重也無怨言；心境不佳時(shí)，哪怕是舉手之勞也要算計(jì)。和諧的校園文化既保護(hù)老師學(xué)習(xí)、工作的熱情，也讓大家順利完成了一師一優(yōu)課的工作任務(wù)。

3.好成績的取得緣于五小創(chuàng)新的推薦制度。

在以前各級各類的教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中，教師的參與人選由學(xué)校指定。學(xué)校會(huì)綜合考評教師的基本素質(zhì)和日常表現(xiàn)，選出適合的人選。從2018年起，學(xué)校改變了這種推薦制度，不再指定人選，而改為由老師們自己分析自己，自由報(bào)名，自發(fā)自主自愿參與，僅僅這一個(gè)小小的改變，老師的積極性就被極大地調(diào)動(dòng)了起來。語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、道德與法治、少隊(duì)、綜合等各學(xué)科老師都紛紛報(bào)名參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，最終各學(xué)科兩年共上傳113節(jié)課堂實(shí)錄。

4.好成績的取得緣于五小靈活的選課原則。

從2018年起，一師一優(yōu)課活動(dòng)相對于前面年度有了一些變化：國家平臺(tái)上“省優(yōu)”課例總數(shù)超過5堂的節(jié)點(diǎn)不再開放曬課。學(xué)校組織全校老師認(rèn)真研讀文件，精選曬課節(jié)點(diǎn)，在老師選課定題遇到困難時(shí)，學(xué)校制訂了詳細(xì)的計(jì)劃，深入到每一個(gè)學(xué)科，和老師們一起查找可選節(jié)點(diǎn)；在有些學(xué)科實(shí)在無題可選的情況下，學(xué)校另辟蹊徑，指導(dǎo)老師改報(bào)少隊(duì)、綜合、道法、科學(xué)等學(xué)科，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和支持，老師們的積極性被極大地調(diào)動(dòng)了起來，取得了較好的成績，兩年共有38節(jié)示范課被評為區(qū)級優(yōu)課，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、道德與法治、少隊(duì)、綜合等各個(gè)學(xué)科。

5.好成績的取得緣于五小有效的集體備課。

一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。高新五小特別重視集體備課，在一師一優(yōu)課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，老師們不是單打獨(dú)斗，每一位報(bào)課老師的后面都有一個(gè)團(tuán)隊(duì)。活動(dòng)伊始，學(xué)校先請去年獲得部級優(yōu)課獎(jiǎng)的老師為大家做經(jīng)驗(yàn)分享。老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，每個(gè)人都拿出了長長的經(jīng)驗(yàn)交流稿，把自己的經(jīng)驗(yàn)和做法、甚至錄課、或備課時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)技巧都傾囊相授。報(bào)課老師在聽取了獲獎(jiǎng)老師們的經(jīng)驗(yàn)后，靈活地選擇了曬課節(jié)點(diǎn)，在教研組內(nèi)開始了備課、磨課。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都精心地打磨每一節(jié)課，大家群策群力，集思廣益，磨課結(jié)果異彩紛呈。

6.好成績的取得緣于教研員細(xì)致的引領(lǐng)指導(dǎo)。

在學(xué)校的邀請下，2018年、2019年4月、5月，雁塔區(qū)各學(xué)科教研員親臨我校指導(dǎo)。語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、道德與法治、少隊(duì)、綜合等各科教研員深入教學(xué)一線聽課，為老師們打磨一師一優(yōu)課的課例。教研員對大家教學(xué)方向高屋建瓴地進(jìn)行了指導(dǎo)，又對大家在教學(xué)中的疑問進(jìn)行解答。研討氣氛熱烈，老師們暢所欲言，教研員的指導(dǎo)不僅及時(shí)，而且針對性強(qiáng)，老師們受益匪淺。經(jīng)過教研員的指導(dǎo)，大家對一師一優(yōu)課的教學(xué)方向更加明確，信心更加堅(jiān)定。

7.好成績的取得緣于精益求精的后期制作。

雖然學(xué)校有專業(yè)的錄播教室，但為了取得更好的效果，學(xué)校又聘請了兩名專業(yè)的攝像師為大家錄課、制作。無論是現(xiàn)場的燈光、聲音；還是對學(xué)生回答問題或現(xiàn)場操作時(shí)的圖像、細(xì)節(jié)；甚至每一次PPT與錄像現(xiàn)場的切換；每一位老師的服飾、妝容；每一節(jié)課的課題、板書；每一節(jié)課的時(shí)長不少于38分鐘，不超過42分鐘……每一個(gè)細(xì)節(jié)，都精益求精，力爭把最好的一節(jié)課呈現(xiàn)給全國的老師們。

所有的努力，終于結(jié)出了碩果。在全國評獎(jiǎng)比例降低的情況下，五小的獲獎(jiǎng)人次卻逐年遞增，從9節(jié)到11節(jié)，再到12節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了量的突破，質(zhì)的飛躍。

作為學(xué)校管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，作為管人的人，我其實(shí)做到的就是：尊重教師，善于調(diào)動(dòng)他們的積極性；理解教師，融洽與教職工的情感；關(guān)心教師，設(shè)身處地地替他們著想，多方關(guān)懷，減輕或轉(zhuǎn)移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)工作。

教師們是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。要關(guān)注教師的這些需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)發(fā)展價(jià)值。當(dāng)每一位教師都發(fā)展了，我們的學(xué)校也就發(fā)展了。

用心、用情做管理。

作者單位：西安高新第五小學(xué)

郭根寶

中小學(xué)高級教師，研究生學(xué)歷，現(xiàn)任西安高新第五小學(xué)“名校+”教育聯(lián)合體校長，負(fù)責(zé)管理高新五小、高新十六小、高新二十六小、高新二十九小、高新五小第一分校等學(xué)校。獲國家級骨干校長、陜西省骨干教師、教育領(lǐng)域“西安之星”、西安市“名校長+”領(lǐng)航工作室主持人、西安市督學(xué)、西安市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人、高新教育“名校長+”領(lǐng)航獎(jiǎng)、雁塔區(qū)優(yōu)秀校長等殊榮。