《看見》是柴靜根據(jù)自己央視十年工作歷程撰寫的一部紀實性、自傳性作品。一經(jīng)問世，便迅速成為各大書店的暢銷書籍。該書既是柴靜個人的成長告白書，某種程度上亦可視作中國社會十年變遷的備忘錄，其中記述人物的典型性、對新聞事件挖掘的深刻性、內(nèi)容的思想性、文字的可讀性、對人生的啟迪性等給人們留下深刻印象。

本人在閱讀此書過程中，每每聯(lián)想到教育事業(yè)，現(xiàn)結(jié)合教育部印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，談?wù)勗摃鴮逃萄泄ぷ鞯膯⑹尽?/p>

“選苗”“育苗” 重視團隊建設(shè)

俗話說：一個好漢三個幫。

柴靜的《看見》里，就有一個緊密團結(jié)，能征善戰(zhàn)的優(yōu)秀團隊。

該書一開場，就是央視著名制片人陳虻打電話從湖南衛(wèi)視挖掘柴靜的細節(jié)。柴靜個人的成就與成功，離不開一個優(yōu)秀團隊的悉心栽培與鼎力支持。在柴靜得成長道路上，先后有陳虻、崔永元、夏駿、李挺、錢剛、王開嶺、孫玉勝、張潔、白巖松等人的嚴格教導(dǎo)與貼心幫助。另外，還有一幫與她朝夕相處的同事：老范、老郝（這兩位與柴靜被觀眾并稱為“三劍客”）、小紅、楊春等。他們在工作中是搭檔，是同事，各司其職，分工協(xié)作，寒往暑來，并肩“作戰(zhàn)”，在生活中，他們又是親密無間的好閨蜜，好朋友。

正是在這樣的良好氛圍中，柴靜由一個電視主持小白一步步蛻變成中央電視臺的當(dāng)家女花旦，才成為文青們仰望的燈塔與奮斗中無數(shù)青年的勵志典范，才使她獲封“公知女神”的稱號。

【啟示】

在學(xué)校，一般是按科目或年級組來構(gòu)建教研團隊的。作為第一負責(zé)人，教研組長首先要做好選苗工作。要通過基本考核，確定重點扶持或培養(yǎng)對象。其次，要努力營造平等、民主、和諧、寬松、愉快的工作氛圍，培植優(yōu)秀人才脫穎而出的肥沃土壤。再次，要給教研團隊與培養(yǎng)對象制定切實可行的目標。俗話說，澆樹澆根。要確保把擔(dān)子壓實，把工作做細，把幫扶指導(dǎo)工作做精做準。最后，要發(fā)揮團隊群體的“矩陣”效應(yīng)和“雁陣效應(yīng)”。平時教研活動大家要集思廣益，群策群力，分工協(xié)作，齊心協(xié)力，八仙過海各顯神通，又要發(fā)揮學(xué)科帶頭人這些“關(guān)鍵少數(shù)”的“頭羊效應(yīng)”?！瓣P(guān)鍵少數(shù)”要有“守初心、擔(dān)使命”的責(zé)任意識，學(xué)在前，做在前，而且要帶領(lǐng)大家凝心聚力，深學(xué)篤行，學(xué)思踐悟，把教研工作做實、做細、做到位，落實教研工作各項任務(wù)，形成上下同心、生動活潑的局面。

千磨萬擊 打磨歷練團隊

在《看見》中，有關(guān)實戰(zhàn)練兵，打磨團隊的“金句”隨處可見。例如：

他（陳虻）審一個人的片子，審?fù)臧褜Ψ浇羞^來，問人家多大歲數(shù)了。對方莫名其妙，問這干嘛？他說：“看你現(xiàn)在改行還來不來得及?！保ā犊匆姟稰11）

“在清水里嗆嗆，血水里泡泡，咸水里滾滾?！保ā犊匆姟稰53）

“采訪是生命間的往來，認識自己越深，認識他人越深，反之亦然。”

“他人經(jīng)受的，我必經(jīng)受。”（《看見》P115）

“唯有深刻地認識事物，才能對人和世界的復(fù)雜性有了解和體諒，才有不輕易責(zé)難和贊美的思維習(xí)慣?！保ā犊匆姟稰241）

“真實自有萬鈞之力。”（《看見》P272）

我（柴靜）開的第二個會，是陳虻主持的?！_場白是：“我不是來當(dāng)官當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，我就是教練，不負責(zé)射門。我只是盯著你們，誰也別想躲過去?！保ā犊匆姟稰392）

他（陳虻）讓我們觀摩能找到的所有國外優(yōu)秀節(jié)目：“你們要把每個片子拆分到秒，從每個零部件去學(xué)習(xí)?！保ā犊匆姟稰392）

陳虻說：“你不把命放進去，你能做好事情么？”（《看見》P393）

陳虻當(dāng)年希望我們每做完一個片子，都寫一個總結(jié)：“這不是交給領(lǐng)導(dǎo)，也不是交給父母的，也不是拿來給大家念的，就是自己給自己的總結(jié)?！保ā犊匆姟稰402）

【啟示】

教研團隊要培育神圣使命感，做自覺的學(xué)習(xí)者和實踐者，要深刻理解教研的本質(zhì)、規(guī)律與實踐原理，掌握教研實施方式，體悟教研藝術(shù)，努力挖掘教育價值、學(xué)科價值、教研價值、教學(xué)價值與教學(xué)規(guī)律。

要高度重視新人的培養(yǎng)與扶持，引領(lǐng)新人扎扎實實勤學(xué)苦練教學(xué)基本功。要突出實踐導(dǎo)向，鼓勵他們在瞬息萬變、五彩斑斕的課堂教學(xué)實踐中多練兵比武，實實在在練，真刀真槍比，讓新人盡快熟悉業(yè)務(wù)，不斷增強本領(lǐng)，并做到團隊全覆蓋，人人學(xué)課標、挖教材，鉆業(yè)務(wù)、練技能、強素質(zhì)。全力打造一支思想過硬，作風(fēng)過硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，能征善戰(zhàn)，戰(zhàn)無不勝的教研團隊。

披沙揀金 挖掘核心價值

《看見》“序言”里有句話，“要想‘看見’，就要從蒙昧中睜開眼來?！?/p>

柴靜在《看見》這本書里講她的采訪故事，講她怎么一點點認識人，了解人，感受人，理解人，在認識人的過程中認識自己。講她怎么一點點理解、探索新聞的價值觀。她寫道：“知道和感覺到，是兩回事?！?/p>

該書第六章《沉默在尖叫》中，柴靜采訪因遭受家暴而反抗，卻導(dǎo)致丈夫死亡的女囚，總結(jié)出“采訪是生命間的往來，認識自己越深，認識他人越深，反之亦然?！庇謱憽八私?jīng)受的，我必經(jīng)受”。（《看見》P115）

書中援引央視制片人王開嶺的話，揭示新聞采訪的本質(zhì)：“做新聞，就是和這個時代的疾病打交道，我們都是時代的患者，采訪在很大程度是病友之間的相互探問?！?/p>

《真相常流失于涕淚交加中》一章有這樣一段擲地有聲的話，“什么是探尋？”有另一位觀眾替我寫了個答案：“保持對不同論述的警惕，才能保持自己的獨立性。探尋就是要不斷相信、不斷懷疑、不斷幻滅、不斷摧毀、不斷重建，為的只是避免成為偏見的附庸?！保ā犊匆姟稰188）

柴靜寫道，每一條細微的新聞背后，都隱藏一條冗長的邏輯鏈，歸根結(jié)底，她在追求真實，她要“明白”，“真實自有萬鈞之力。”（《看見》P272）

陳真是原來“東方時空”的編導(dǎo)，他說：“陳虻的一生沒有拍什么片子，但我們就是他的作品。”（《看見》P400）

【啟示】

百年大計教育為本，教育大計教師為本。

師者，引人以大道，啟人以大智，育人以大德。

教師只有在課程、課堂改革的長期實踐中不斷鑄魂修業(yè)奮發(fā)有為，才能服務(wù)國家、造福社會、成就自我、實現(xiàn)人生價值。

干國祥在《把上課當(dāng)成生命里最重要的赴約》一文中寫道，“一個教師，他一生中最本己的‘公共事務(wù)’，就是教書、育人、成就自己，它們和私人事務(wù)中的奉養(yǎng)、娶妻、生子，一道構(gòu)成了生命中的雙翼。其他所有事務(wù)，無論有多重要，或多喜愛，都和這件事有本質(zhì)不同?！薄霸诼L的教育生涯中，有一個不斷重復(fù)的儀式，居于職業(yè)生命最中央：上課！”

人民教育家于漪說過，“課堂教學(xué)是教師的安身立命之本”。

華東師范大學(xué)終身教授鐘啟泉說：“教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展?！鄙罨抡n程改革的突破點在課堂，提升育人質(zhì)量的主陣地在課堂，推進育人模式的創(chuàng)新必然要聚焦課堂教學(xué)改革，必然要打造高效課堂。

教研工作是課程改革、課堂改革保質(zhì)提效的“助推器”和“加油站”。唯有緊盯“課堂改革”和“教師專業(yè)發(fā)展”兩個清晰目標，方可牢牢扭住教研核心工作的牛鼻子。

2019年11月，《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》明確了教研工作的“主要任務(wù)”：服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，引領(lǐng)課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；服務(wù)教師專業(yè)成長，指導(dǎo)教師改進教學(xué)方式，提高教書育人能力；服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，提高學(xué)生綜合素質(zhì)……

而教研隊伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量、深化課堂教學(xué)改革的重要生力軍，加強教研隊伍建設(shè)，培養(yǎng)教研骨干是教研工作提質(zhì)增效的重要保障，同時，還要努力挖掘教研工作的核心價值。

上海市英語教研員朱浦老師說過，“我們提倡、追求的，就是讓教研活動的內(nèi)容充滿思想和學(xué)術(shù)，讓過程充滿愉悅和魅力，讓結(jié)果充滿智慧和啟迪?！?/p>

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。相信只要方向正確，舉措得力，持之以恒，就一定能打造歷練出一支戰(zhàn)無不勝攻無不克的教研團隊。同時，倘如此，我確信，每位教學(xué)一線的老師都會從蒙昧中睜開眼來，“看見”并挖掘教育的真正內(nèi)涵與意義，終生從教愛教樂教智教，把自己有限的生命投入到無限的教育事業(yè)，真正實現(xiàn)自己的人生價值。

作者單位：寶雞市岐山縣岐山高級中學(xué)