筆者結(jié)合自己的實(shí)踐及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)為具有先進(jìn)恒久的辦學(xué)理念、堅(jiān)實(shí)可靠的教師團(tuán)隊(duì)、個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色、規(guī)范精細(xì)的管理體制、社會(huì)認(rèn)可的教育質(zhì)量的學(xué)校才可稱(chēng)得上名校。名校與校長(zhǎng)的關(guān)系又是怎樣的？在探索中得出了以下五個(gè)方面的見(jiàn)解。

一、校長(zhǎng)是辦學(xué)思想的掌舵者，名校用思想來(lái)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

“用生產(chǎn)煤油燈的思維，是造不出電燈來(lái)的。”辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)必須要有先進(jìn)的辦學(xué)思想。辦學(xué)思想是校長(zhǎng)的教育理念、信仰、價(jià)值觀在學(xué)校工作中的體現(xiàn)，是校長(zhǎng)的智慧和創(chuàng)造才能的展示，是校長(zhǎng)對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)和理想追求。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！币虼苏f(shuō)，能否有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張，是一個(gè)校長(zhǎng)成熟與否的重要標(biāo)志。袁振國(guó)教授認(rèn)為校長(zhǎng)不僅要有自己的辦學(xué)理念，更重要的是要有能夠把這種新的、好的、代表文化發(fā)展的理念，轉(zhuǎn)化成為具體的、大家認(rèn)同的觀念，形成學(xué)校具體的、可操作的目標(biāo)；要把辦學(xué)理念和辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化成教師的共同追求。這樣，校長(zhǎng)的理念和思路才能得到不折不扣的貫徹和執(zhí)行。

學(xué)校規(guī)模不分大小，地域不分城鄉(xiāng)，只有校長(zhǎng)確立起適合于自己學(xué)校發(fā)展的、科學(xué)的辦學(xué)思想，才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。也正是在一代又一代校長(zhǎng)辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，才會(huì)有這些在全國(guó)各地閃耀著璀璨光芒的名校引領(lǐng)著教育的發(fā)展。

二、校長(zhǎng)是規(guī)章制度的建設(shè)者，名校用制度來(lái)規(guī)范精細(xì)管理

用法紀(jì)規(guī)范辦學(xué)行為。首先校長(zhǎng)必須熟悉掌握國(guó)家有關(guān)法律規(guī)范，特別是教育的法律法規(guī)，明確國(guó)家法律法規(guī)對(duì)學(xué)校方方面面的要求。校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，是學(xué)校的第一責(zé)任人，對(duì)辦學(xué)負(fù)有法律責(zé)任。同時(shí)辦學(xué)是法律賦予校長(zhǎng)的職責(zé)，由此可見(jiàn)，校長(zhǎng)行使辦學(xué)權(quán)力時(shí)應(yīng)具有強(qiáng)烈的法制觀念，必須依法辦學(xué)，依法治教，用法紀(jì)規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。

健全各項(xiàng)規(guī)章制度并落實(shí)?？茖W(xué)、規(guī)范的制度是校長(zhǎng)依法治教的重要保證。因此，校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)是要致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。在制定制度過(guò)程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，注意發(fā)揮教代會(huì)的作用，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教職工所認(rèn)同并自覺(jué)遵守，這也是一個(gè)校長(zhǎng)高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的職責(zé)。對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，除有了一套好的規(guī)章制度外，還需要狠抓落實(shí)。哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)陸登庭說(shuō)得好：“哈佛的成功主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制，所以現(xiàn)在即使沒(méi)有校長(zhǎng)，哈佛一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。”由此可見(jiàn)，制度、機(jī)制在學(xué)校管理運(yùn)行中的功能、作用和重要性。

用制度規(guī)范精細(xì)管理。規(guī)范化管理首先要有健全的、符合現(xiàn)代學(xué)校管理要求的規(guī)章制度作為保障，讓執(zhí)行人有章可循；精細(xì)化就是要將制度落實(shí)到每一個(gè)細(xì)小之處，如學(xué)校的部室、食堂、衛(wèi)生間、甚至是每個(gè)墻角、每個(gè)花壇，都有明確細(xì)致的規(guī)定與檢查落實(shí)的操作細(xì)則，這樣的管理就不會(huì)出現(xiàn)只有大道理，而沒(méi)有具體實(shí)施的措施，致使出現(xiàn)執(zhí)行的人無(wú)從著手的狀況。再如從備課、上課、作業(yè)、質(zhì)量監(jiān)控等方面入手，抓好教學(xué)和教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)不留盲點(diǎn)，使學(xué)校做到處處是教育園地，事事是教育素材。事實(shí)上，近年來(lái)我們很多學(xué)校已有了進(jìn)行精細(xì)化管理的雛形，也已搭建好了各種規(guī)章制度的框架，但欠缺的就是完善、細(xì)化和落實(shí)，如師生評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性，差生轉(zhuǎn)化工作的系統(tǒng)性等。

三、校長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的領(lǐng)跑者，名校用名師來(lái)支撐教育大廈

人少不是優(yōu)勢(shì)，人多也不是優(yōu)勢(shì)；規(guī)模大不是優(yōu)勢(shì)，條件優(yōu)越也不是真正的優(yōu)勢(shì)。而人才是真正的新一輪教育發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。明智的校長(zhǎng)，關(guān)注人才，關(guān)注班子團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，關(guān)注名師的打造。

建設(shè)過(guò)硬領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)以事業(yè)為重，心底無(wú)私的校長(zhǎng)必然會(huì)影響和帶動(dòng)出一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)、成就事業(yè)的充滿活力的堅(jiān)強(qiáng)班子。干校長(zhǎng)工作，本身就是一種積極的人生修煉。以德服人，以身立教是做好校長(zhǎng)工作的必要前提，尤其是在班子建設(shè)過(guò)程中，校長(zhǎng)個(gè)人時(shí)時(shí)身體力行，處處以身垂范，會(huì)起到粘合劑和催化劑的功效。

全力打造名師隊(duì)伍。今年五月份，本人有幸參加縣教育局組織的教育“十二五”規(guī)劃座談會(huì)，具體內(nèi)容是關(guān)于創(chuàng)教育名縣的教育教學(xué)質(zhì)量定位等方面。會(huì)上，各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家高瞻遠(yuǎn)矚，各抒己見(jiàn)。他們共同談到的就是加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)是打造教育名縣的核心力量，可見(jiàn)打造名師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。其中有專(zhuān)家就名師隊(duì)伍建設(shè)方面也提出了一些可操作性建議，如明確名師的特質(zhì)、開(kāi)發(fā)名師資源、提煉名師教育教學(xué)成果等，我想我們今后會(huì)在這方面繼續(xù)探索。

四、校長(zhǎng)是學(xué)校文化的塑造者，名校用文化來(lái)培植辦學(xué)特色

辦好一所學(xué)校特別是辦成一所名校，歸根到底是要進(jìn)行學(xué)校的文化建設(shè)和積淀。學(xué)校要有持久的生命力，必須加強(qiáng)文化建設(shè)，以特色文化立校。我認(rèn)為，學(xué)校之間的真正差距，并不是物質(zhì)上的差距，而是學(xué)校文化之間的差距，正如名牌衣飾、豪華居所不能代替一個(gè)人的品位、氣度一樣。一所成功的學(xué)校必定有其內(nèi)在的精神積累和成功的管理理念，這是一所學(xué)校長(zhǎng)期形成的無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長(zhǎng)要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀，并且加以揚(yáng)棄、總結(jié)提煉，使其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

文化是有魅力的，校長(zhǎng)塑造了文化，文化塑造了人，學(xué)校形成了特色。

五、校長(zhǎng)是教育科研的先導(dǎo)者，名校用教科研實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

實(shí)施新課程，進(jìn)行新課程下的學(xué)校管理，時(shí)刻都面臨著新情況、新困惑與新挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)校的管理要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，針對(duì)校情和具體教學(xué)狀況，改變管理方法，因地制宜，推行富有校本特色的管理。因此把教育科研作為學(xué)校整體工作的導(dǎo)向，作為解決諸多教育與管理問(wèn)題的突破口，尋找和確定適合本校的科研課題，創(chuàng)造條件，調(diào)查研究，解決問(wèn)題，從而不斷推進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展。

陶行知強(qiáng)調(diào)“一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)?！薄Ｊ聦?shí)也正是如此?？v覽名校的發(fā)展成長(zhǎng)歷史，校長(zhǎng)無(wú)不起著至關(guān)重要的作用。因此，我想說(shuō)一句自我激勵(lì)的話：我是校長(zhǎng)，我是幸運(yùn)的，因?yàn)橛辛祟I(lǐng)導(dǎo)和同志們的信任；我是校長(zhǎng)，我是幸福的，因?yàn)樵谂?chuàng)建名校的過(guò)程中我是快樂(lè)的！

作者單位： 旬陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)



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