[摘 要]隨堂即時性討論的實踐運(yùn)用，是踐行“堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”“堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”教學(xué)理念、推動思政課改革創(chuàng)新的重要方法。開展隨堂即時性討論時，教師可以圍繞某一知識點(diǎn)“順其自然”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生“不知不覺”參與討論；可以針對教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，精心設(shè)計討論話題，啟發(fā)學(xué)生“針鋒相對”參與討論；可以抓住社會熱點(diǎn)，引出討論話題，激發(fā)學(xué)生“迫不及待”參與討論；可以把握學(xué)生關(guān)切點(diǎn)，“設(shè)身處地”設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生“有感而發(fā)”參與討論。

[關(guān)鍵詞]隨堂即時性討論 思想政治理論課 改革創(chuàng)新 實踐運(yùn)用

課題：本文為陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2019年度職業(yè)教育研究課題《高職思政課教學(xué)落實“立德樹人”根本任務(wù)的路徑研究》階段性成果（課題編號：SZJYB19—337）。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，對于如何推動思想政治理論課改革創(chuàng)新提出“八個相統(tǒng)一”的要求。其中，“堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”強(qiáng)調(diào)在思政課教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)進(jìn)行研究，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用?！皥猿止噍斝院蛦l(fā)性相統(tǒng)一”凸顯在灌輸性教育的同時，要注重啟發(fā)性教育，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，讓學(xué)生在不斷啟發(fā)中水到渠成得出結(jié)論。因此，進(jìn)一步推動思政課改革創(chuàng)新，成為廣大思政課教師在實踐中不斷探索的重要任務(wù)。

隨堂即時性討論作為課堂討論教學(xué)法的類型之一，是指教師在課堂講授過程中，針對某一知識點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)、社會熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)切點(diǎn)，即時安排的、穿插進(jìn)行的、有部分學(xué)生主動參與的課堂互動，具有開放性、思考性、綜合性、容易理論聯(lián)系實際等特點(diǎn)。由于是隨堂進(jìn)行的即時性討論，因此每次討論的時間不宜太長，一般持續(xù)10～20分鐘左右，通常是教師在課堂講授過程中有意設(shè)問，無需學(xué)生事先準(zhǔn)備，稍作思考就可自由發(fā)言討論；或者由教師指定個別學(xué)生發(fā)言，繼而引起更多學(xué)生討論，使課堂由教師一人講課的“獨(dú)唱”，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤v課與學(xué)生討論相結(jié)合的“合唱”。開展隨堂即時性討論對于實現(xiàn)“堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”“堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”教學(xué)理念，增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力、感染力、說服力和親和力，提升思政課教學(xué)的針對性和實效性有重要意義。

隨堂即時性討論在思政課改革創(chuàng)新中的實踐形式

在教學(xué)實踐中，根據(jù)隨堂即時性討論主題的不同，可以設(shè)計以下幾種隨堂討論。

1.圍繞重要知識點(diǎn)，任課教師“順其自然”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生“不知不覺”參與討論，促使學(xué)生主動思考，實現(xiàn)學(xué)教相輔

這種看似“不知不覺”的討論，有利于為師生營造一種輕松、發(fā)散、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如在講授“科學(xué)發(fā)展觀”時，教師可以在介紹2003年中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民眾志成城戰(zhàn)勝“非典”的事跡后，順其自然地提出“‘非典’的暴發(fā)說明我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中存在哪些薄弱環(huán)節(jié)和突出問題”“戰(zhàn)勝‘非典’靠的是什么”等問題。通過啟發(fā)學(xué)生思考并討論交流，幫助學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展觀的形成和內(nèi)涵。同樣，面對新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件“新冠肺炎疫情”，教師可以和學(xué)生共同回顧全國上下堅決同時間賽跑、與病魔較量，有力維護(hù)群眾生命安全和身體健康的戰(zhàn)“疫”經(jīng)歷，讓學(xué)生講述各類典型人物和先進(jìn)事跡，讓學(xué)生更真切地理解在中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下中國特色社會主義制度的優(yōu)勢，感受國家治理體系強(qiáng)大的動員能力、組織能力和整合能力，體會中國力量的巨大、中國精神的偉岸、中國效率的顯著。通過這種看似“不知不覺”的討論，既是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的必然要求，也是堅定學(xué)生理想信念，激勵學(xué)生見賢思齊、銳意進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報國行的有力手段。

2.針對教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，在理論講解的基礎(chǔ)上，任課教師“精心設(shè)計”討論話題，啟發(fā)學(xué)生“針鋒相對”參與討論，在不斷啟發(fā)中幫助學(xué)生水到渠成得出結(jié)論

當(dāng)代學(xué)生思維靈活發(fā)散、觀點(diǎn)豐富多維、知識涉及面廣、想象力豐富，善于并樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對于思政課教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)今國內(nèi)國際大事都有自己的看法，能提出具有一定深度的問題。例如在講授社會主義的本質(zhì)問題時，教師可以結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中存在的不平衡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論“我國目前是否存在兩極分化現(xiàn)象”，在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上，教師給予科學(xué)的分析總結(jié)。通過討論讓學(xué)生理解改革開放后，我國居民的財富總體上都呈現(xiàn)增長的態(tài)勢，只是有的增長快、有的增長慢，這使不同地區(qū)、不同行業(yè)出現(xiàn)了較大的收入差距。正是這種收入差距過大，反映了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的不平衡現(xiàn)象，而這種不平衡又是新時代我國社會主要矛盾的重要表現(xiàn)之一。要消除這種不平衡現(xiàn)象，黨的十九大進(jìn)一步明確了決勝全面建成小康社會的戰(zhàn)略安排，把精準(zhǔn)脫貧作為“三大攻堅戰(zhàn)”之一，以切實保證“小康路上一個都不能少”，全面小康是“共同富?！钡男】?。這種“針鋒相對”的討論，有利于教師與學(xué)生在民主、平等的氛圍中，各抒己見、共同探究，激發(fā)學(xué)生的參與意識，活躍學(xué)生的理論思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在不斷參與的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.抓住社會熱點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，任課教師“挑起”討論話題，激發(fā)學(xué)生“迫不及待”參與討論，培養(yǎng)學(xué)生分析研究和理性思考的能力

社會熱點(diǎn)問題容易引起學(xué)生關(guān)注，但學(xué)生對一些社會熱點(diǎn)問題的認(rèn)識多停留在感性層面，同時由于學(xué)生接受信息的渠道多元，較難以上升到理論層面，甚至可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差，因此，在學(xué)生各抒己見的討論過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次分析，同時用理論加以闡釋，進(jìn)而達(dá)到價值引領(lǐng)的目的。例，針對新冠肺炎國內(nèi)疫情得到控制而國外疫情快速蔓延的情況，任課教師可以通過摒棄冷戰(zhàn)思維、同舟共濟(jì)包容共贏、尊重世界文明多樣性等理念，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識世界各國抗擊疫情的努力，加深學(xué)生對構(gòu)建人類命運(yùn)共同體思想的理解。通過討論，既實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生對重大理論與實踐問題學(xué)習(xí)和探究的興趣，啟發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析研究的意識，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用理論觀點(diǎn)分析社會現(xiàn)象的能力。再例如，當(dāng)前社會上存在一種認(rèn)為我國改革開放導(dǎo)致道德滑坡，并企圖借此否定改革開放的錯誤觀點(diǎn)。針對此觀點(diǎn)，任課教師可以“挑起”討論話題“如何看待我國當(dāng)前的道德現(xiàn)狀——到底是滑坡還是爬坡？”。通過討論，教師首先要旗幟鮮明地批駁錯誤觀點(diǎn)，并通過分析、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論：改革開放以來中國人的道德水平總體是健康向上的。其一，我國改革開放以來的蓬勃發(fā)展，展示了中國人自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、與時俱進(jìn)的美德。其二，從近年來我國所舉辦的一系列重大活動，如奧運(yùn)會、世界博覽會、首屆“一帶一路”國際合作高峰論壇、首屆中國國際進(jìn)口博覽會等來看，中國人民向世界展示了講文明、講禮儀的道德風(fēng)尚，受到了國際社會的廣泛好評。其三，在應(yīng)對重大自然災(zāi)害的過程中，中國人民總能萬眾一心、共克時艱。這些都足以說明，中華民族是有道德、講道德的民族，這是我們中國人民道德的基本面貌，并且堅信隨著全面深化改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會主義核心價值觀的不斷踐行，我國的社會主義道德建設(shè)一定會取得新的成就，全社會的道德水平一定會不斷提高。

4.把握學(xué)生關(guān)切點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，任課教師“設(shè)身處地”設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生“有感而發(fā)”參與討論，激發(fā)學(xué)生求知欲望

教師可以設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的問題，也可以通過問題創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，觸及學(xué)生心靈與關(guān)切，激發(fā)學(xué)生求知欲望，進(jìn)而教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。例如十八大以來，我國綜合國力不斷增強(qiáng)，國際地位不斷提高，輝煌成就有目共睹，教師可以結(jié)合學(xué)生普遍熟知的影視作品開展討論，從電影《戰(zhàn)狼2》到《紅海行動》再到《厲害了，我的國》，既可以聯(lián)系到中國夢的科學(xué)內(nèi)涵，也可以聯(lián)系到堅持總體國家安全觀，讓學(xué)生在“無論身在何方，身后都有一個強(qiáng)大的祖國”的深切感受中，增強(qiáng)中國特色社會主義的自覺自信。教師也可以結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等學(xué)生們普遍關(guān)注的國家政策和學(xué)生的專業(yè)或職業(yè)需求特點(diǎn)開展討論，讓學(xué)生感受社會大的時代背景與每一個人的自身發(fā)展息息相關(guān)。通過討論，不斷激勵學(xué)生認(rèn)同行業(yè)、熱愛專業(yè)，立鴻鵠志、做奮斗者，將在校的學(xué)習(xí)和青春奮斗融入為實現(xiàn)中國夢而奮斗的偉大征程中。

組織隨堂即時性討論需要注意的幾個問題

人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。思政課教師應(yīng)從更好地落實立德樹人根本任務(wù)的高度，創(chuàng)新傳授知識和學(xué)生獲取知識的方式，重新認(rèn)識教和學(xué)的關(guān)系，高度重視隨堂即時性討論在思政課教學(xué)中的重要作用。為呈現(xiàn)出高質(zhì)量的課堂討論，教師應(yīng)注意以下問題。

1.確保討論有效開展，科學(xué)設(shè)計討論主題

教師要在開展討論前科學(xué)、周密地設(shè)計討論話題。為確保隨堂即時性討論能夠達(dá)到預(yù)期效果并實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先，要圍繞教學(xué)大綱確定討論主題，既不能流于形式，更不能隨心所欲背離要求。其次，任課教師可以隨相應(yīng)章節(jié)的課前備課一起設(shè)計討論內(nèi)容，明確討論問題是根據(jù)講授內(nèi)容中的哪一個知識點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)、社會熱點(diǎn)或?qū)W生關(guān)切點(diǎn)設(shè)計的，清楚通過學(xué)生討論能夠?qū)崿F(xiàn)什么目的。同時，對于擬開展隨堂即時性討論，教師要統(tǒng)籌控制討論時間。

2.重視討論組織實施，有效引導(dǎo)學(xué)生討論

教師要駕馭整個討論過程，“穿針引線”將討論引向深入。組織隨堂即時性討論其目的就是通過“暢所欲言”實現(xiàn)“有效爭辯”，通過“思想碰撞”形成“有效共識”。因此，任課教師要在討論開局、討論秩序、討論主題調(diào)控等環(huán)節(jié)對學(xué)生的討論發(fā)言進(jìn)行適時引導(dǎo)，做好銜接與過渡工作，保證討論始終沿著正確方向進(jìn)行并取得最佳效果。例如教師要密切關(guān)注學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)和反應(yīng)，既要認(rèn)真傾聽學(xué)生通過語言、表情和動作傳遞的信息，也要觀察學(xué)生隱藏的情感和思維特點(diǎn)。既要解釋和分析論題本身需要回答的問題，也要依托討論內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀把握和綜述。既要肯定和鼓勵學(xué)生積極發(fā)言的態(tài)度和效果，也要指出討論中存在的不足和注意事項。既要提高學(xué)生興趣，也要進(jìn)行主題調(diào)控。既要關(guān)注積極主動發(fā)言的學(xué)生，也要調(diào)動沉默寡言學(xué)生的積極性，進(jìn)行必要的引導(dǎo)和鼓勵。

3.順應(yīng)時代發(fā)展要求，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

教師要結(jié)合教學(xué)實際，針對學(xué)生思想和認(rèn)知特點(diǎn)，積極探索行之有效的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)思政課教學(xué)“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時尚。隨堂即時性討論作為課堂討論教學(xué)法的類型之一，雖有其獨(dú)到之處，但思政課吸引力、感染力、說服力、親和力的增強(qiáng)，思政課教學(xué)的針對性和實效性的提升，離不開諸多教學(xué)方法的相互配合。專題討論、理論講授、視頻教學(xué)、對比分析、社會調(diào)研、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法的合理運(yùn)用，對于幫助學(xué)生加深對理論的理解和運(yùn)用、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受都各有所長。思政課教師既要在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，還要不斷拓寬知識視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，夯實知識積累，從根本上保障教學(xué)工作不斷邁上新臺階。

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作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部

責(zé)任編輯：楊子