“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者于漪老師說過，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師；教育就是教書育人，教書是手段，育人才是目的。如何在平凡的教學(xué)工作中傳授知識(shí)、培育人才呢？作為一名普通教師，我有這樣的體會(huì)：在教學(xué)中研修，在研修中提升，在提升中教學(xué)。

當(dāng)前，國家對(duì)教師的專業(yè)要求是“以德為先、專業(yè)為根、能力為重、服務(wù)為本、終身學(xué)習(xí)”。所以，日常教學(xué)中，我們不能只局限于教書本上的知識(shí)，還要聚焦教育理論、知識(shí)體系、教學(xué)規(guī)律、專業(yè)發(fā)展、立德樹人、學(xué)生成長。每一名教師都應(yīng)為自己制訂研修計(jì)劃或目標(biāo)，在工作中不斷發(fā)展進(jìn)步，為了更好地完善自己，加速提高自己的教學(xué)水平，在不斷的實(shí)踐總結(jié)中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型教師。

教師應(yīng)積極主動(dòng)地參加教育管理部門或?qū)W校組織的培訓(xùn)、講座。素質(zhì)教育的實(shí)施、學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)校提出了優(yōu)化校園文化、提升辦學(xué)理念、改進(jìn)學(xué)校管理、創(chuàng)新課程開發(fā)等諸多發(fā)展要求。滿足這些要求最直接、最有效的手段就是教師培訓(xùn)以及教師的自主研修。這幾年國家加大了對(duì)教育的投入，不同層級(jí)、不同主題的研討和培訓(xùn)已很普遍，一線教師要積極參加各類培訓(xùn)。培訓(xùn)不應(yīng)是教師被動(dòng)接受，而是受訓(xùn)者帶著對(duì)問題的預(yù)設(shè)、培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化等思考參與培訓(xùn)。每一次培訓(xùn)，受訓(xùn)者要有一個(gè)標(biāo)桿，了解什么，理解什么，感悟什么，提高什么，把自己參加培訓(xùn)的收獲及時(shí)形成文字，并在教學(xué)中有所踐行。

教學(xué)看似簡單，但優(yōu)秀教師的成長離不開培訓(xùn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)這塊沃土。通過學(xué)習(xí)，教師可以樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、人文觀、幸福觀等，還可以拓寬教學(xué)資源的廣度、教學(xué)內(nèi)容的深度，提高駕馭課堂的能力，促使學(xué)生從要聽、愛聽、想聽轉(zhuǎn)變?yōu)閻鬯?、求思、深思?/p>

我樂于參加培訓(xùn)，更樂于參加助推教師發(fā)展的培訓(xùn)；我愛聽講座，更愛聽理論聯(lián)系實(shí)際的講座；我喜歡研修，更喜歡進(jìn)課堂、接地氣的研修。通過培訓(xùn)、研修可以提升自己，提升后的自己可以以新的姿態(tài)投入教學(xué)，在教學(xué)中又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而帶著問題再培訓(xùn)、研修。所以說，教學(xué)、培訓(xùn)、研修是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，我們一線教師應(yīng)以參加培訓(xùn)和研修修自身的心態(tài)，投身到教育工作中，擔(dān)負(fù)起為國家培養(yǎng)人才之重任。

責(zé)任編輯：楊子