玄奘譯經(jīng)垂千秋，慈恩古剎聞九州。

雁塔巍然立大地，曲江陂頭流飲酒。

西安——這座城見證了中國歷史上的最強(qiáng)盛和最輝煌、最戰(zhàn)亂和最頹??；這座城是古代絲綢之路的起點(diǎn)，是當(dāng)代中國高新科技的孵化中心。

這座城市就是一座巨大的博物館。大大小小的博物館50多座，城里城外、大街小巷里都能溯源千年又同時面向未來。習(xí)總書記說：一所博物館就是一所大學(xué)。西安的學(xué)生何其幸焉，整個西安就是他們的大學(xué)，他們的教室，他們的課堂。學(xué)生有機(jī)會真正去了解這座城嗎?我們和學(xué)生用哪些方法把這座城變成真正的課堂？

西安新知小學(xué)2016年開始研發(fā)《讀城記》課程。我們堅信：讀城記——從溫故知新中走來，知識與生命共鳴！


一、校外一座城


校外的博物館是學(xué)生學(xué)習(xí)的好去處。實(shí)踐的博物館學(xué)習(xí)方式主要有五種：編制課程在學(xué)校和博物館實(shí)施；博物館為不同年齡段的學(xué)生提供相應(yīng)的課程材料，供現(xiàn)場學(xué)習(xí)；在學(xué)校里建設(shè)類似的博物館場館，進(jìn)行場館式教學(xué)；去博物館研學(xué)旅行，用博物館展品來呈現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)科知識；網(wǎng)上博物館+線下學(xué)習(xí)……這樣的非常規(guī)教育，是語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)都不能替代的，在那些真實(shí)的場景下，打破學(xué)科邊界，融合“教”“學(xué)”邊界，教師和學(xué)生共同行走、學(xué)習(xí)和研究。

校外一座城，到處都是教育資源。解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、空間、時間，教、學(xué)、做合一，探索各種學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、思維的方法、能力的提升也獲得了?！安蛔R西安真面目，只緣身在此城中。”西安人，西安的學(xué)校，西安的學(xué)生，走出校門，走遍校外的城，是我們建構(gòu)“心中的城”的第一步。


二、校內(nèi)一座城


第二步是什么呢？就是在學(xué)校里建一座城，這座城，叫灃京，叫鎬京，叫咸陽，叫長安，也叫西安。

西安新知小學(xué)在唐代的皇城里、明代的古城墻里。在我們的校園操場上就可以看到這個全世界保存最完好的古代城垣。這是我們的學(xué)生們感受最直觀的西安。所以我們首先有了“城墻課程”，把西安城墻搬進(jìn)了學(xué)校。

在《讀城記·西安城墻》課程中，我們將學(xué)科知識、學(xué)科概念、科學(xué)原理、歷史典故、人文情懷等融入到城墻課程學(xué)習(xí)的每一項任務(wù)當(dāng)中。以西安城墻為主要研究內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、信息等學(xué)科的跨界與融合。

我們分三步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知形、入神、形神兼?zhèn)?。它有多高？多寬？多長？它有多少個城門？多少塊磚？甕城、敵臺、角臺究竟是什么？慢慢地，這座陪伴一代又一代西安人的城墻，更清晰地呈現(xiàn)在我們眼前。它從何而來？它經(jīng)歷過什么？每一座城門的含義？每一座城樓的故事？當(dāng)我們發(fā)掘出城墻所攜帶的中國古城最重要的基因與信息時，我們看到了中華三千多年的歷史，跌宕起伏、可歌可泣、壯麗輝煌。這座沉默著、濃縮了中國數(shù)千年歷史文化的城墻。讀懂了西安城墻，也就讀懂了西安，也就大致讀懂了中國的歷史。

這樣的城墻課程實(shí)施過程中，我們的腳步一發(fā)不可收拾。我們想把整個西安都搬進(jìn)校園。所以就有了《讀城記》，有了我們這個能夠全方位展示西安的學(xué)校。

步入西安新知小學(xué)的校園可以感受到學(xué)校古色古香的文化氣息。有座教學(xué)樓原名叫做致遠(yuǎn)樓，現(xiàn)在全校師生稱它為陜味樓。樓外墻是關(guān)中八景，剪影會根據(jù)四季變換顏色。樓內(nèi)是一個陜西文化的展覽館，沿樓梯而上分為追根溯源、滋養(yǎng)萬代、繼往開來三個篇章，把陜西的地理風(fēng)貌、人文歷史進(jìn)行了整體的簡介，樓道內(nèi)燈箱頂面又按地域展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?？梢哉f在陜味樓里走一走，對地域文化就有了全面了解。

學(xué)校里還有數(shù)學(xué)館、漢字館、歷史館、二十四節(jié)氣館等。這些場館不僅僅美化裝飾校園，為知識探究成果展示提供了場域，更是新知人對教育的理解和獨(dú)特的表達(dá)方式：立足于本土，開啟于身旁，成就于未來。

《讀城記》從空間上進(jìn)行了建構(gòu)“校內(nèi)一座城——校外一座城——云上一座城”互為資源、互為支持內(nèi)容體系?！蹲x城記》的學(xué)習(xí)方式是一個整合、主題學(xué)習(xí)模型，每一個主題都與學(xué)科知識、素質(zhì)拓展、博物館特色進(jìn)行對接。

校內(nèi)博物館是由需求驅(qū)動的，比如學(xué)校的漢字館里低年級學(xué)生在這里系統(tǒng)學(xué)習(xí)二十八種筆畫、常見偏旁部首；中年級學(xué)生認(rèn)識倉頡、了解六種造字法；高年級學(xué)生進(jìn)行語文綜合學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》。從學(xué)校的漢字博物館出發(fā)，師生走到更大、國寶級文物更加豐富的西安碑林博物館，又走回課堂研究學(xué)習(xí)。師生對博物館學(xué)習(xí)的基本流程和每個過程都作了細(xì)致的分析研究?！段靼残轮W(xué)碑林研學(xué)手冊》是師生的創(chuàng)造，包括了從學(xué)校到碑林的步行路線圖、碑林研學(xué)大闖關(guān)、我崇拜的書法家、小小講解員顯身手等內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在書桌前，不僅僅停留在這一個時期。經(jīng)過我們校內(nèi)外博物館課程開展的“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)，新知小學(xué)的漢字博物館里會呈現(xiàn)出更多的學(xué)生的研究成果，會成為學(xué)習(xí)和思考真正生發(fā)的地方。學(xué)生在新知小學(xué)行走的博物館課程中漸漸讀懂了家鄉(xiāng)，讀出了愛國情懷。

在《讀城記·西安城墻》長期學(xué)習(xí)的課程中，我們采用通識課+社團(tuán)課、常規(guī)課+活動課的方式進(jìn)行。當(dāng)我們用各種方式對西安城墻進(jìn)行測量之后，學(xué)生的興趣大門已打開，他們對城墻的探索欲、研究欲都被激發(fā)了出來。這么高大的城墻，西安的名片，我們能不能把它搬進(jìn)校園里呢？那就讓我們制作出屬于自己的城墻吧！怎樣做？什么結(jié)構(gòu)？怎樣組合？怎么當(dāng)好這個工程師？先計算數(shù)據(jù)，再制作模型。模型制作說起來容易，等到做起來，我們才真正理解了那句話——失敗是成功之母。一次次的在摸索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。失敗，成功，再失敗，再成功……終于，一組城墻模型制作完成了。看著我們的成果，每一位教師和學(xué)生所獲得的幸福感無以言表。它不僅僅是一件美術(shù)作品，不僅僅是一次簡單的手工制作，而是數(shù)據(jù)支撐下的微縮景觀，是無數(shù)次失敗之后的總結(jié)，更是研究中的數(shù)學(xué)實(shí)踐。城墻課程研究成果在學(xué)校的室內(nèi)體育館全開放展示，是學(xué)生最得意的作品。

讀城記之西安城墻常規(guī)課，我們采用傳統(tǒng)課堂與年級大課的方式，運(yùn)用看、聽、講、思多種方法進(jìn)行?；顒诱n與學(xué)校四禮課程之一的“成長禮”相結(jié)合，老師、學(xué)生、家長一起進(jìn)行城墻遠(yuǎn)足。6個多小時，2萬多步，全程13.74公里，一個年級，全體師生，一個家庭，全體成員，一起走上城墻，走完全程，努力讀懂這道墻、這座城。當(dāng)學(xué)生在校外的城上看到校內(nèi)的城時興奮無比。


三、云上一座城


2020年，我們應(yīng)時應(yīng)景、因地制宜，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開創(chuàng)了《博物館有約》云上博物館課程，學(xué)生足不出戶，遍賞天下博物館。

云上的城不止西安一座，學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)，打開視野，總結(jié)共性，尋找差異，對西安和整個國家的歷史、地理、文化有更多的了解，所達(dá)到的思維高度和能力的提升幅度反而更大。

《讀城記·博物館有約》的基本流程：發(fā)布預(yù)告——發(fā)布分享——提供視頻——完成作業(yè)——網(wǎng)絡(luò)批改、交流。首先，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，發(fā)布課程預(yù)告。在預(yù)告中，明確即將要“讀”的博物館。接著，發(fā)布了資源分享。在分享導(dǎo)讀中，對博物館的館藏文物等進(jìn)行了初步的解讀，以幫助學(xué)生在家里能夠更好地“閱讀”。網(wǎng)絡(luò)博物館，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體設(shè)備，學(xué)生們提交作業(yè)的方式多種多樣，圖片、文檔、音頻、視頻。

西安新知小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)博物館課程的建設(shè)才剛剛起步，已經(jīng)完成了湖北博物館、上海博物館，陜西寶雞青銅器博物館、陜西耀州瓷博物館等的內(nèi)容及實(shí)踐的構(gòu)建，還在完善中。這門課程的滿意度極高，學(xué)生、教師、家長都極喜歡這門資源課。我們將繼續(xù)進(jìn)行云上一座城的課程建設(shè)，讓它成為孩子暑假、寒假最愛的課程之一。

四、心中一座城

校外的城，校內(nèi)的城，云上的城，其實(shí)都是為了建構(gòu)心中的城，一座真正從心里生長出來的城。師生共同建構(gòu)，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中的促進(jìn)者、助學(xué)者。

建構(gòu)方法總結(jié)起來就是18個字：學(xué)中玩、玩中學(xué)；學(xué)中疑、疑中學(xué)；學(xué)中研、研中學(xué)。每一次研學(xué)就是一次愉快的玩耍，我們在歡笑中學(xué)習(xí)——這是什么？ 為什么會有裂縫？為什么城墻會修成階梯狀？城磚上為什么會有字？質(zhì)疑——猜測——驗證——結(jié)論，科學(xué)探究就在其中。

師生在研究中發(fā)現(xiàn)了城墻排水系統(tǒng)海墁的科學(xué)性，并遷移設(shè)計出可升降的大樓樓頂，古代、現(xiàn)代和未來很好地鏈接在一起。此項由十歲學(xué)生進(jìn)行的研究獲得陜西省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、環(huán)球自然日科技創(chuàng)新大賽一等獎。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，我們由此獲得了巨大的成就感。

通過學(xué)生的自主操作、合作交流而形成個性化的成果。不同的研究內(nèi)容，不同的表達(dá)方式；同樣的內(nèi)容，還是不一樣的表達(dá)。

“晨鐘暮鼓長安魂，臥虎盤龍守城門。昔時朱雀迎玄奘，今朝永寧遺舊痕。”

這是學(xué)生在《讀城記·西安城墻》課程結(jié)束之后寫下的詩歌。學(xué)生不僅僅讀懂了這個城市的歷史文化、大街小巷，市井百態(tài)、民風(fēng)民俗，還學(xué)會用自己的方式去探索、提問、思維、解決問題、想象和創(chuàng)造。

四年來，學(xué)校出版了具有新知特色的《西安城墻課程》讀本和學(xué)生學(xué)本，在西安各大雜志學(xué)術(shù)刊物發(fā)表相關(guān)研究成果，也在網(wǎng)絡(luò)論壇上多次交流，我們的研究還在不斷完善。

生活在這里，讀懂這里，愛這里。西安如是，其他城市亦如是。獨(dú)立之精神，自由之思想，這是我們的教育追求！

校外一座城，校內(nèi)一座城，云上一座城，心中一座城。古城與新城交融，書本與實(shí)踐互通，知識與生命共鳴。心中騰起守城者的愿望，守護(hù)中華民族的精神圖騰！

作者單位  西安新知小學(xué)






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