讀城記——從溫故知新中走來,知識與生命共鳴
作者:劉 嵐 李 琳 趙明琪
發(fā)布時間:2021-03-02 10:09:46 來源:陜西教育報刊社
玄奘譯經(jīng)垂千秋,慈恩古剎聞九州。
雁塔巍然立大地,曲江陂頭流飲酒。
西安——這座城見證了中國歷史上的最強(qiáng)盛和最輝煌、最戰(zhàn)亂和最頹??;這座城是古代絲綢之路的起點(diǎn),是當(dāng)代中國高新科技的孵化中心。
這座城市就是一座巨大的博物館。大大小小的博物館50多座,城里城外、大街小巷里都能溯源千年又同時面向未來。習(xí)總書記說:一所博物館就是一所大學(xué)。西安的學(xué)生何其幸焉,整個西安就是他們的大學(xué),他們的教室,他們的課堂。學(xué)生有機(jī)會真正去了解這座城嗎?我們和學(xué)生用哪些方法把這座城變成真正的課堂?
西安新知小學(xué)2016年開始研發(fā)《讀城記》課程。我們堅信:讀城記——從溫故知新中走來,知識與生命共鳴!
一、校外一座城
校外的博物館是學(xué)生學(xué)習(xí)的好去處。實(shí)踐的博物館學(xué)習(xí)方式主要有五種:編制課程在學(xué)校和博物館實(shí)施;博物館為不同年齡段的學(xué)生提供相應(yīng)的課程材料,供現(xiàn)場學(xué)習(xí);在學(xué)校里建設(shè)類似的博物館場館,進(jìn)行場館式教學(xué);去博物館研學(xué)旅行,用博物館展品來呈現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)科知識;網(wǎng)上博物館+線下學(xué)習(xí)……這樣的非常規(guī)教育,是語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)都不能替代的,在那些真實(shí)的場景下,打破學(xué)科邊界,融合“教”“學(xué)”邊界,教師和學(xué)生共同行走、學(xué)習(xí)和研究。
校外一座城,到處都是教育資源。解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、空間、時間,教、學(xué)、做合一,探索各種學(xué)習(xí)方案,學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、思維的方法、能力的提升也獲得了?!安蛔R西安真面目,只緣身在此城中。”西安人,西安的學(xué)校,西安的學(xué)生,走出校門,走遍校外的城,是我們建構(gòu)“心中的城”的第一步。
二、校內(nèi)一座城
第二步是什么呢?就是在學(xué)校里建一座城,這座城,叫灃京,叫鎬京,叫咸陽,叫長安,也叫西安。
西安新知小學(xué)在唐代的皇城里、明代的古城墻里。在我們的校園操場上就可以看到這個全世界保存最完好的古代城垣。這是我們的學(xué)生們感受最直觀的西安。所以我們首先有了“城墻課程”,把西安城墻搬進(jìn)了學(xué)校。
在《讀城記·西安城墻》課程中,我們將學(xué)科知識、學(xué)科概念、科學(xué)原理、歷史典故、人文情懷等融入到城墻課程學(xué)習(xí)的每一項任務(wù)當(dāng)中。以西安城墻為主要研究內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、信息等學(xué)科的跨界與融合。
我們分三步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo):知形、入神、形神兼?zhèn)?。它有多高?多寬?多長?它有多少個城門?多少塊磚?甕城、敵臺、角臺究竟是什么?慢慢地,這座陪伴一代又一代西安人的城墻,更清晰地呈現(xiàn)在我們眼前。它從何而來?它經(jīng)歷過什么?每一座城門的含義?每一座城樓的故事?當(dāng)我們發(fā)掘出城墻所攜帶的中國古城最重要的基因與信息時,我們看到了中華三千多年的歷史,跌宕起伏、可歌可泣、壯麗輝煌。這座沉默著、濃縮了中國數(shù)千年歷史文化的城墻。讀懂了西安城墻,也就讀懂了西安,也就大致讀懂了中國的歷史。
這樣的城墻課程實(shí)施過程中,我們的腳步一發(fā)不可收拾。我們想把整個西安都搬進(jìn)校園。所以就有了《讀城記》,有了我們這個能夠全方位展示西安的學(xué)校。
步入西安新知小學(xué)的校園可以感受到學(xué)校古色古香的文化氣息。有座教學(xué)樓原名叫做致遠(yuǎn)樓,現(xiàn)在全校師生稱它為陜味樓。樓外墻是關(guān)中八景,剪影會根據(jù)四季變換顏色。樓內(nèi)是一個陜西文化的展覽館,沿樓梯而上分為追根溯源、滋養(yǎng)萬代、繼往開來三個篇章,把陜西的地理風(fēng)貌、人文歷史進(jìn)行了整體的簡介,樓道內(nèi)燈箱頂面又按地域展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)??梢哉f在陜味樓里走一走,對地域文化就有了全面了解。
學(xué)校里還有數(shù)學(xué)館、漢字館、歷史館、二十四節(jié)氣館等。這些場館不僅僅美化裝飾校園,為知識探究成果展示提供了場域,更是新知人對教育的理解和獨(dú)特的表達(dá)方式:立足于本土,開啟于身旁,成就于未來。
《讀城記》從空間上進(jìn)行了建構(gòu)“校內(nèi)一座城——校外一座城——云上一座城”互為資源、互為支持內(nèi)容體系?!蹲x城記》的學(xué)習(xí)方式是一個整合、主題學(xué)習(xí)模型,每一個主題都與學(xué)科知識、素質(zhì)拓展、博物館特色進(jìn)行對接。
校內(nèi)博物館是由需求驅(qū)動的,比如學(xué)校的漢字館里低年級學(xué)生在這里系統(tǒng)學(xué)習(xí)二十八種筆畫、常見偏旁部首;中年級學(xué)生認(rèn)識倉頡、了解六種造字法;高年級學(xué)生進(jìn)行語文綜合學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》。從學(xué)校的漢字博物館出發(fā),師生走到更大、國寶級文物更加豐富的西安碑林博物館,又走回課堂研究學(xué)習(xí)。師生對博物館學(xué)習(xí)的基本流程和每個過程都作了細(xì)致的分析研究?!段靼残轮W(xué)碑林研學(xué)手冊》是師生的創(chuàng)造,包括了從學(xué)校到碑林的步行路線圖、碑林研學(xué)大闖關(guān)、我崇拜的書法家、小小講解員顯身手等內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在書桌前,不僅僅停留在這一個時期。經(jīng)過我們校內(nèi)外博物館課程開展的“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí),新知小學(xué)的漢字博物館里會呈現(xiàn)出更多的學(xué)生的研究成果,會成為學(xué)習(xí)和思考真正生發(fā)的地方。學(xué)生在新知小學(xué)行走的博物館課程中漸漸讀懂了家鄉(xiāng),讀出了愛國情懷。
在《讀城記·西安城墻》長期學(xué)習(xí)的課程中,我們采用通識課+社團(tuán)課、常規(guī)課+活動課的方式進(jìn)行。當(dāng)我們用各種方式對西安城墻進(jìn)行測量之后,學(xué)生的興趣大門已打開,他們對城墻的探索欲、研究欲都被激發(fā)了出來。這么高大的城墻,西安的名片,我們能不能把它搬進(jìn)校園里呢?那就讓我們制作出屬于自己的城墻吧!怎樣做?什么結(jié)構(gòu)?怎樣組合?怎么當(dāng)好這個工程師?先計算數(shù)據(jù),再制作模型。模型制作說起來容易,等到做起來,我們才真正理解了那句話——失敗是成功之母。一次次的在摸索中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。失敗,成功,再失敗,再成功……終于,一組城墻模型制作完成了。看著我們的成果,每一位教師和學(xué)生所獲得的幸福感無以言表。它不僅僅是一件美術(shù)作品,不僅僅是一次簡單的手工制作,而是數(shù)據(jù)支撐下的微縮景觀,是無數(shù)次失敗之后的總結(jié),更是研究中的數(shù)學(xué)實(shí)踐。城墻課程研究成果在學(xué)校的室內(nèi)體育館全開放展示,是學(xué)生最得意的作品。
讀城記之西安城墻常規(guī)課,我們采用傳統(tǒng)課堂與年級大課的方式,運(yùn)用看、聽、講、思多種方法進(jìn)行?;顒诱n與學(xué)校四禮課程之一的“成長禮”相結(jié)合,老師、學(xué)生、家長一起進(jìn)行城墻遠(yuǎn)足。6個多小時,2萬多步,全程13.74公里,一個年級,全體師生,一個家庭,全體成員,一起走上城墻,走完全程,努力讀懂這道墻、這座城。當(dāng)學(xué)生在校外的城上看到校內(nèi)的城時興奮無比。
三、云上一座城
2020年,我們應(yīng)時應(yīng)景、因地制宜,利用網(wǎng)絡(luò)資源,開創(chuàng)了《博物館有約》云上博物館課程,學(xué)生足不出戶,遍賞天下博物館。
云上的城不止西安一座,學(xué)生通過對比學(xué)習(xí),打開視野,總結(jié)共性,尋找差異,對西安和整個國家的歷史、地理、文化有更多的了解,所達(dá)到的思維高度和能力的提升幅度反而更大。
《讀城記·博物館有約》的基本流程:發(fā)布預(yù)告——發(fā)布分享——提供視頻——完成作業(yè)——網(wǎng)絡(luò)批改、交流。首先,依據(jù)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn),發(fā)布課程預(yù)告。在預(yù)告中,明確即將要“讀”的博物館。接著,發(fā)布了資源分享。在分享導(dǎo)讀中,對博物館的館藏文物等進(jìn)行了初步的解讀,以幫助學(xué)生在家里能夠更好地“閱讀”。網(wǎng)絡(luò)博物館,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體設(shè)備,學(xué)生們提交作業(yè)的方式多種多樣,圖片、文檔、音頻、視頻。
西安新知小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)博物館課程的建設(shè)才剛剛起步,已經(jīng)完成了湖北博物館、上海博物館,陜西寶雞青銅器博物館、陜西耀州瓷博物館等的內(nèi)容及實(shí)踐的構(gòu)建,還在完善中。這門課程的滿意度極高,學(xué)生、教師、家長都極喜歡這門資源課。我們將繼續(xù)進(jìn)行云上一座城的課程建設(shè),讓它成為孩子暑假、寒假最愛的課程之一。
四、心中一座城
校外的城,校內(nèi)的城,云上的城,其實(shí)都是為了建構(gòu)心中的城,一座真正從心里生長出來的城。師生共同建構(gòu),學(xué)生是主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中的促進(jìn)者、助學(xué)者。
建構(gòu)方法總結(jié)起來就是18個字:學(xué)中玩、玩中學(xué);學(xué)中疑、疑中學(xué);學(xué)中研、研中學(xué)。每一次研學(xué)就是一次愉快的玩耍,我們在歡笑中學(xué)習(xí)——這是什么? 為什么會有裂縫?為什么城墻會修成階梯狀?城磚上為什么會有字?質(zhì)疑——猜測——驗證——結(jié)論,科學(xué)探究就在其中。
師生在研究中發(fā)現(xiàn)了城墻排水系統(tǒng)海墁的科學(xué)性,并遷移設(shè)計出可升降的大樓樓頂,古代、現(xiàn)代和未來很好地鏈接在一起。此項由十歲學(xué)生進(jìn)行的研究獲得陜西省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、環(huán)球自然日科技創(chuàng)新大賽一等獎。在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中研究,我們由此獲得了巨大的成就感。
通過學(xué)生的自主操作、合作交流而形成個性化的成果。不同的研究內(nèi)容,不同的表達(dá)方式;同樣的內(nèi)容,還是不一樣的表達(dá)。
“晨鐘暮鼓長安魂,臥虎盤龍守城門。昔時朱雀迎玄奘,今朝永寧遺舊痕。”
這是學(xué)生在《讀城記·西安城墻》課程結(jié)束之后寫下的詩歌。學(xué)生不僅僅讀懂了這個城市的歷史文化、大街小巷,市井百態(tài)、民風(fēng)民俗,還學(xué)會用自己的方式去探索、提問、思維、解決問題、想象和創(chuàng)造。
四年來,學(xué)校出版了具有新知特色的《西安城墻課程》讀本和學(xué)生學(xué)本,在西安各大雜志學(xué)術(shù)刊物發(fā)表相關(guān)研究成果,也在網(wǎng)絡(luò)論壇上多次交流,我們的研究還在不斷完善。
生活在這里,讀懂這里,愛這里。西安如是,其他城市亦如是。獨(dú)立之精神,自由之思想,這是我們的教育追求!
校外一座城,校內(nèi)一座城,云上一座城,心中一座城。古城與新城交融,書本與實(shí)踐互通,知識與生命共鳴。心中騰起守城者的愿望,守護(hù)中華民族的精神圖騰!
作者單位 西安新知小學(xué)



