數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象概括、實(shí)際應(yīng)用能力等有著舉足輕重的作用。小學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的影響，學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法可以獲得事半功倍的效果，不僅能夠避免產(chǎn)生畏難心理，還能夠開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉快旅程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一次次的大小考試就是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示，能夠反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性成績和問題，也能夠反映教師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。教師要想讓數(shù)學(xué)考試成為學(xué)生成長的“加油站”“助推器”，就要在數(shù)學(xué)試卷分析上下功夫。小學(xué)階段對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析進(jìn)行了實(shí)踐調(diào)研，下面簡單談一下自己的幾點(diǎn)思考，以期能夠?yàn)橥侍峁椭?/p>

一、幫助學(xué)生理解題意

教師在講評、分析試卷前，要對試卷的整體考點(diǎn)進(jìn)行梳理，對選擇題、填空題、應(yīng)用題等考查的范圍，以及本階段重難點(diǎn)、疑難點(diǎn)問題的分布要胸中有數(shù)。這樣在閱卷后，才會從全班學(xué)生的答卷情況了解學(xué)生知識的掌握現(xiàn)狀，對學(xué)生的實(shí)際情況有一個直觀的了解。這樣一來，教師講評、分析試卷時才能有的放矢，重點(diǎn)突破。例如，低年級段試卷一般考查基礎(chǔ)性的知識多一些，學(xué)生做選擇題和填空題時就很容易得分，因?yàn)檫@類題型語言簡單明了，好理解，但數(shù)學(xué)應(yīng)用題型往往題意較難理解，學(xué)生將已知條件和所求問題分析不清楚，將數(shù)學(xué)關(guān)系沒有捋順，就容易出現(xiàn)列式錯誤導(dǎo)致計(jì)算錯誤，這類理解性錯誤是低年級試卷分析的難點(diǎn)，也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。因此，教師分析一二年級試卷時，一定要用通俗易懂的語言描述幫助學(xué)生理解題意。這樣一來，學(xué)生升入三年級后，隨著數(shù)學(xué)應(yīng)用題的增多，他們就能夠理解題意，做對數(shù)學(xué)題了，考試時也能得心應(yīng)手，知識點(diǎn)的掌握也會更加牢固。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析試題

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析試卷，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)背后的問題，從心理上接納錯誤，主動改正試卷問題，及時消滅學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)疑點(diǎn)問題，并認(rèn)真做好錯題歸納，方便復(fù)習(xí)時使用。態(tài)度決定一切，如果學(xué)生只是盯著數(shù)學(xué)成績，不從分?jǐn)?shù)上看問題，那么考試的意義就沒有真正體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者告訴學(xué)生，考試是為了檢測學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生更好地鞏固知識，查漏補(bǔ)缺。分?jǐn)?shù)能夠反映學(xué)生的努力程度，也能夠反映學(xué)生存在的問題，學(xué)生只有從思想上重視起來，并認(rèn)真改錯，考試才有價值，才能更好、更早地解決自己存在的問題，才能進(jìn)步得更快。通過引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)不畏懼考試了，心理上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他們能夠積極分析試卷了，教師講評時他們也能認(rèn)真聽講了，錯題集也能主動整理了，也能舉一反三地解決數(shù)學(xué)問題了，逐漸養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，筆者還建議學(xué)生在每次分析試卷后，在試卷上寫幾句寄語，為自己加油打氣，讓這份小小的試卷賦予自己更多的正能量。

三、要大膽讓學(xué)生唱主角

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如何了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生是否理解了題意，并完成了試卷改錯呢？大多數(shù)教師肯定會說讓學(xué)生自己講?？墒且还?jié)課的時間很有限，學(xué)生的錯誤又是五花八門的，怎樣才能讓學(xué)生高效、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識呢？筆者認(rèn)為，首先教師要在課前選擇幾道大家錯誤比較多的典型試題，難度應(yīng)中等偏上，讓3名學(xué)生分別講解，讓他們重點(diǎn)說一說自己的算理、算法及錯誤原因。其次教師要利用小組合作，開展高效交流，讓學(xué)生互相交流解題過程，交流解題思路，這對學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)算理，拓展數(shù)學(xué)思維有很大的幫助。

四、利用信息化技術(shù)有效做好試卷分析工作

筆者認(rèn)為，每一次試卷分析都是教師對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的評價機(jī)會，也是學(xué)生自我認(rèn)知和評價的好時機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該注重過程性評價，而一次次試卷分析就是一個個連接點(diǎn)。因此，教師要利用信息化技術(shù)，將試卷分析的“點(diǎn)”串聯(lián)起來，建立學(xué)科的學(xué)生評價數(shù)據(jù)庫或班級數(shù)據(jù)庫。例如，教師可以以班級為單位，利用Excel制作學(xué)生試卷分析評價表，并將一學(xué)期或一學(xué)年的數(shù)學(xué)試卷分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)起來，從各個題型的得分及錯題的難度系數(shù)等方面分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題和進(jìn)步的程度。用數(shù)據(jù)說話能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和縝密性，這種與時俱進(jìn)的方式學(xué)生很樂于接受，也能夠認(rèn)真對待每一次試卷分析，在日常學(xué)習(xí)中也會更加用功。

總之，教師要想讓學(xué)生在每次考試中都能夠有所進(jìn)步，就要主動提高自己的試卷分析能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，讓學(xué)生不再畏懼考試，能夠從試卷分析中不斷汲取能量，助推自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展。

作者單位 陜西省神木市第六小學(xué)


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