對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德思想的教育，可以讓他們形成正確的道德理念和價(jià)值觀念，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有重大意義?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展讓學(xué)生有了很多接受信息的途徑，多元文化的沖擊對(duì)他們還不成熟的心智產(chǎn)生了強(qiáng)烈影響，這就導(dǎo)致學(xué)生的思想道德發(fā)生偏差。因此，我們必須要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，對(duì)德育工作展開(kāi)創(chuàng)新性舉措。

一、互聯(lián)網(wǎng)給德育工作造成的影響

從目前實(shí)際情況而言，互聯(lián)網(wǎng)給德育工作造成的影響是多方面的，既有正面積極的影響，也有負(fù)面消極的影響。從正面影響來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)拓寬了學(xué)生德育的渠道，它可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的德育素材。不僅如此，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解其他業(yè)界同仁的德育方法，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的德育不斷發(fā)展。而從負(fù)面影響來(lái)看，由于家長(zhǎng)的疏于管理，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽什么信息，不少家長(zhǎng)是難以發(fā)現(xiàn)的，這就導(dǎo)致學(xué)生的思想道德水平出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。不僅如此，隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體的發(fā)展，各種信息非?；祀s，其中不少信息所傳遞出的道德思想和價(jià)值理念是存在偏差的，很容易讓學(xué)生的思想道德偏離正軌。

總體來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)既給德育工作帶來(lái)了新的契機(jī)，但同時(shí)也造成了不小的負(fù)面影響。在這樣的情況下，小學(xué)德育工作中就需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還要解決其產(chǎn)生的負(fù)面影響。

二、學(xué)生德育的可行對(duì)策

為了有效應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育工作產(chǎn)生的沖擊，教師應(yīng)該通過(guò)一系列行之有效的策略，來(lái)優(yōu)化德育效果。

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息

從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息，這是不可避免的趨勢(shì)，而由此產(chǎn)生的負(fù)面影響，也值得關(guān)注。教師要在德育中引導(dǎo)學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，從中端正自身的價(jià)值觀。比如，我們可以組織一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息辨別大賽，將最近一段時(shí)間比較熱門的網(wǎng)絡(luò)話題搜集起來(lái)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將這些網(wǎng)絡(luò)信息逐一展示，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些信息表達(dá)了一種什么觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)是否正確。每個(gè)小組進(jìn)行分析后，統(tǒng)一意見(jiàn)，然后再進(jìn)行組與組之間的辯論。在各小組進(jìn)行辯論的過(guò)程中，教師就可以對(duì)學(xué)生的切入點(diǎn)予以糾正，并對(duì)學(xué)生邏輯上的漏洞或誤區(qū)進(jìn)行記錄。等到學(xué)生辯論完成之后，教師再進(jìn)行總結(jié)，先將正確的觀點(diǎn)擺出來(lái)，然后逐一指出學(xué)生思想上的誤區(qū)和漏洞，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)涵，進(jìn)而促使他們形成正確的價(jià)值觀。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生足不出戶的情況相比以往增多了，在以前互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，學(xué)生在空余時(shí)間會(huì)經(jīng)常參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，然而現(xiàn)如今，不少學(xué)生在空閑時(shí)間沉迷于手機(jī)、電腦，很少參加社會(huì)實(shí)踐，與社會(huì)缺乏交流與互動(dòng)，導(dǎo)致自身的思想道德素養(yǎng)未能得到有效的提高。因此，在小學(xué)德育中，我們要盡可能組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓他們合理使用互聯(lián)網(wǎng)，融入到實(shí)際的社會(huì)生活中，在實(shí)踐中加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng)。比如，組織學(xué)生展開(kāi)“城市衛(wèi)生小衛(wèi)士”的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去大街上清潔路面、收拾垃圾等，同時(shí)對(duì)路人展開(kāi)環(huán)保的宣傳。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生形成清楚的認(rèn)識(shí)，并逐漸樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展一些其他的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的德育環(huán)境。

（三）將德育融入學(xué)科課程

要想在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面德育，那么就不能過(guò)于局限，應(yīng)該打破不同學(xué)科之間的壁壘，將德育與其他課程結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)全面的德育環(huán)境。比如，我們可以將德育融入到語(yǔ)文課程，也可以融入到數(shù)學(xué)課程。在語(yǔ)文課程中，對(duì)課文的思想道德進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合德育理念引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)；在數(shù)學(xué)課程中，從一些數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)家小故事等衍生出德育活動(dòng)。將德育融入到學(xué)科課程，讓德育在小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)全面滲透，如此可以形成了一個(gè)立體化、系統(tǒng)化的德育體系，也能提升學(xué)生德育的有效性。

德育的重要性不言而喻，但是在互聯(lián)網(wǎng)普及的大環(huán)境下，學(xué)生的思想道德理念受到互聯(lián)網(wǎng)信息的影響，產(chǎn)生了一些不良現(xiàn)象。對(duì)此，小學(xué)德育工作者要形成危機(jī)意識(shí)，了解當(dāng)前現(xiàn)狀，然后引導(dǎo)學(xué)生正確甄別網(wǎng)絡(luò)信息，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并將德育與學(xué)科課程進(jìn)行融合，進(jìn)而推動(dòng)德育工作的全方位展開(kāi)。

作者單位 陜西省神木市第六小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言