近年來，河北省衡水中學一直備受社會關注。但是20多年前，我們也曾卑微弱小、硬件落后、生源嚴重外流，很多教師甚至只是專科畢業(yè)的學歷。但我們是通過適應外部環(huán)境來改變自己，以精神立校，讓孩子成人成才。


先進理念是培育精神的源頭活水

辦學理念關乎我們要辦一所什么樣的學校、怎樣辦好學校的深層次哲學思考，也是我們辦學的指導綱領。基于此，我們提出了精神立校、又紅又專的發(fā)展方向，并與時俱進地提出系列辦學理念。

早在上世紀90年代，學校就提出并踐行了五大發(fā)展理念，其中的核心理念是，“學校應該是一個精神特區(qū)”。建設“精神特區(qū)”，就是要通過優(yōu)化內部發(fā)展軟環(huán)境來提高教師的師德修養(yǎng)，并給學生以精神滋養(yǎng)。

在2018年，我們又以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，緊緊圍繞“育新人”這一使命任務，提出了“大安全觀、大德育觀、大考試觀、大課程觀、大發(fā)展觀”五大辦學指南。其中，“大安全觀”是前提和基礎；“大德育觀”是核心和根本；“大課程觀”是載體和抓手；“大考試觀”是途徑和方法；“大發(fā)展觀”是目標和結果。五大辦學指南就是將個人所受教育和所處環(huán)境的方方面面進行疊加和融合，促進不同領域、層次、崗位的教育實施主體形成多向疊加、整體聯(lián)動的良性循環(huán)互動大格局。

特色文化是培育精神的豐厚沃土

文化是一所學校的“精、氣、神”，是一所學校的綜合個性。學校文化更多時候是隱性的，就仿佛一個能量“場”，教育就是要打造這樣一個讓人潛移默化地受到熏陶、感染的“場”?，F(xiàn)在，不管是剛畢業(yè)還是從其他學校調來的教師，到了我校都變得敬業(yè)；不管是什么性格的學生，到了我校都變得勤奮，這就是文化的力量，就是“場”的影響。

這個教育“場”中的文化是什么？我們總結了九大方面，例如，人文精神就是要樹立胸懷家國、志在天下的理想信念；創(chuàng)新精神就是要做到永不滿足、追求卓越；憂患精神就是要有如履薄冰、如臨深淵的強烈危機感；擔當精神就是要有直面挑戰(zhàn)、絕不退縮的深厚責任感，等等。文化才是學校持續(xù)發(fā)展的根本，這不是參考習題、學習制度能夠解決的問題，而是需要扭轉師生的精神面貌，讓他們有追求、有干勁，有成功感、歸屬感、自豪感。復制粘貼實現(xiàn)不了這樣的目標，而是需要全身心投入教育。

扎實德育是培育精神的重要陣地

學校抓住了“德”，就抓住了教育的根本，就能更好地提高教育質量，也會得到人民群眾的認可。試想，當一個人有了德，熱愛祖國、孝順父母、尊敬老師、團結同學，能負責、敢擔當，那他會不努力嗎？當前，我們就在堅持“重過程、抓細節(jié)、強體驗”德育原則的基礎上，提出了“無體育不衡中，無活動不衡中，無歌聲不衡中”。

其中，“無體育不衡中”就是培養(yǎng)學生良好的身體素質。我校每周至少有兩節(jié)體育課、兩節(jié)體育活動課，嚴格規(guī)定不許侵占；學生每天還有兩次跑操，不僅是鍛煉身體，更是對學生凝聚力、爭先意識、規(guī)則意識、公平意識的培養(yǎng)，是鍛煉身體的同時被進一步豐富的德育內涵?！盁o活動不衡中”是用活動啟迪智慧、提升素質、凈化心靈。我們每年都會舉辦八十華里遠足、十八歲成人禮、校園心理劇大賽等70余項精品活動，并在活動中努力把成長舞臺、體驗過程、發(fā)展空間還給學生。如，十八歲成人禮已發(fā)展成為包括成人教育主題展覽、成人宣誓儀式、成人宣誓主題班會等“十大環(huán)節(jié)”的品牌德育活動。

有效教學是培育精神的主要渠道

課堂教學是學校的核心工作。課堂不僅承載著學習知識、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣等功能，更是促進學生增強信心、融合情感、啟迪思維、開發(fā)潛能、道德熏陶的重要方式。培育精神，不僅僅靠理念、文化、活動，更重要的是要抓住課堂。為此，要從教學內容出發(fā)，體現(xiàn)黨和人民的心，了解編者的心，體會作者的心，融入教者的心，陶冶學生的心，發(fā)揮教師在課堂教學中的表率作用，讓課堂充滿感染力。

當前，在尊重教育規(guī)律的基礎上，我們全面推出了“一課三備、兩候、三情、四聲、五實、六度”的好課體系。比如“三情”，指對人、對事、對學科的熱情，對工作的激情，對學生的溫情。無論一節(jié)課設計得多么精妙、完美，如果沒有情感的交融，就一定不是最好的課；比如“四聲”（笑聲、贊聲、辯論聲、疑問聲），如果學生能夠提出一個有價值的問題，說明他真正學了、思考了、動腦了，更重要的是，這樣的課堂更有意義、更有價值。打造這樣的課堂，也是激發(fā)學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。由此，課堂革命讓核心素養(yǎng)真正落地，既讓學生成為了學習的主人，還讓教師感受到了專業(yè)的成長，讓“教”者樂教、“學”者樂學，教學相長，學學相長，教學質量的提升也自然水到渠成。

精細管理是培育精神的有效抓手

學校，既要講道德，還要講規(guī)則。為了對學生加強規(guī)則意識的教育，讓他們學會敬畏道德、敬畏法治、敬畏規(guī)則，我們積極推行精細管理，對學生的內務整理、作息紀律、自習狀態(tài)、文明素養(yǎng)等一日常規(guī)進行了嚴格規(guī)定。上課、自習、課間、就餐、午晚休等每個節(jié)點，學校都又進行了精確安排，但制定這些制度并不是為了束縛學生，而是為了確保學生養(yǎng)成規(guī)范良好的習慣。

比如，學生每天要保證八個半小時睡眠，即使在高考前夕也雷打不動；每天開展一小時陽光體育運動，學生始終保持良好的精神狀態(tài)；教學樓的每一層樓道均安裝“一開多溫”飲水機，鼓勵學生每天多喝一升溫開水；每天安排專人為每間學生宿舍和每個教室開窗通風、消毒等。這些常規(guī)要求，讓學生真正學得、玩得、吃得、睡得都痛快，養(yǎng)成終身受益的良好習慣，從而享受幸福教育，體驗幸福成長。

學校給孩子們的絕不僅僅只是一段吃苦的歲月、一張紅色的畢業(yè)證書和一個升入大學的機會，更重要的是給了他們向真、向善、向美的精神風貌，關心集體、關愛他人的責任意識，嚴謹規(guī)范、快速高效的生活習慣，等等。我們將其總結為“8+1”特質，即：激情力、夢想力、吃苦力、抗壓力、堅持力、專注力、凝聚力、自律力和終身受益的一些好習慣。這才是學生成人成才需要的、也是未來社會進步所需要的。

作者單位：河北省衡水中學

來源：中國教育報

責任編輯：張 言