2020年11月5日，歷時三天的陜西省初中、高中教學(xué)能手評選講課環(huán)節(jié)塵埃落定。今年我有幸承擔(dān)評委工作，見證了各地市推評出來的數(shù)學(xué)學(xué)科參評者的教學(xué)實力和風(fēng)采，感受到了參評教師的善學(xué)樂教、教育情懷、教育追求，也看到了陜西教育的勃勃生機(jī)及蓬勃發(fā)展的勢頭，更領(lǐng)略到了陜西省 “三級三類骨干體系”引領(lǐng)著教育工作者不斷超越自我、發(fā)展自我、實現(xiàn)自我。

陜西省教學(xué)能手作為“三級三類骨干體系”的基石，決定著骨干體系的根基和教育的可持續(xù)發(fā)展，他們的專業(yè)水平、教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)、教育情懷、教育追求無疑是最重要的考核點，也是他們后續(xù)發(fā)展的著力點。下面我從五個方面談一下我作為評委的感受。

第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念內(nèi)化于心外化于形。參賽選手基本上都對2017版的普通高中數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》《高考評價體系》《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的內(nèi)容了如指掌，涉及的理念內(nèi)化于心，主要的精神能在自己的教學(xué)設(shè)計和課堂上顯現(xiàn)和滲透，在答辯環(huán)節(jié)能清楚地進(jìn)行闡述，并能流利準(zhǔn)確回答評委的提問。這些表現(xiàn)讓評委非常欣慰，可見我們的數(shù)學(xué)教育工作者是與時俱進(jìn)、善學(xué)樂教的教育人。社會在發(fā)展、科技日新月異、時代在更新，不管是文科還是理科教師都要不斷學(xué)習(xí)，更新理念，教育教學(xué)要與社會發(fā)展融合、與國際接軌，這是時代的要求，社會發(fā)展的需要。

第二，學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)初步在數(shù)學(xué)課堂落定。新課程標(biāo)準(zhǔn)在陜西還沒有執(zhí)行，但從2013年開始陜西省各級各類教育部門已經(jīng)開始進(jìn)行動員和宣傳，尤其三級三類骨干體系培養(yǎng)的優(yōu)秀教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師，通過工作站、工作坊、工作室的輻射引領(lǐng)示范，在三秦大地上傳播國家的課程改革精神，在教育教學(xué)中摸索、實踐、反思、修訂、完善與課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)方式。我們的參賽者無疑也是參與者和實踐者，他們將數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的達(dá)成作為他們教學(xué)的目標(biāo)，在課堂中通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、師生的交流、教師的啟發(fā)、學(xué)生的總結(jié)再落實，收到良好效果。

第三，數(shù)學(xué)思想的提煉、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)成為課堂的主旋律。數(shù)學(xué)作為一門思維學(xué)科，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科及以后的工作學(xué)習(xí)培養(yǎng)思維和奠定基礎(chǔ)，數(shù)年后或數(shù)十年后，數(shù)學(xué)留給學(xué)生的唯有數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)知識所剩無幾。參賽教師都在課堂上對數(shù)學(xué)思想加以提煉并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會和總結(jié)，數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化和化歸、分類討論、函數(shù)和方程的思想，由特殊到一般、類比思想、具體到抽象等等，將其總結(jié)的內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，參賽選手將這些教育方法運用自如，讓我們評委非常欣喜。

第四，嫻熟的多媒體使用讓數(shù)學(xué)課堂熠熠生輝。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，使得數(shù)學(xué)教學(xué)由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，數(shù)學(xué)所蘊含的變化規(guī)律非常直觀明了；抽象難懂的數(shù)學(xué)符號轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動的實際案例，通過多媒體將數(shù)學(xué)的簡潔美和強(qiáng)大的概括美展現(xiàn)出來，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法打好基石。學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，強(qiáng)烈的求知欲得以點燃，學(xué)習(xí)效果怎能不好！有的參賽選手在短短的90分鐘內(nèi)既能寫好教學(xué)設(shè)計、說課稿，還能做簡單的課件，制作與課題相關(guān)的幾何畫板，沒有平時樂學(xué)善教，這是很難想象的事，這怎么不讓我們評委欣慰！

第五，教師的個人魅力感染著學(xué)生求知的欲望。參賽選手穿著干凈得體，精神抖擻，語言干凈利落，富有激情。清晰、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，抑揚頓挫的表達(dá)，具有親和力的一問一答，以及層層遞進(jìn)的設(shè)問，規(guī)范的書寫，秀美的做圖，恰到好處的啟發(fā)，吸引著學(xué)生，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，學(xué)生樂在其中，也享受在其中。更有參賽選手，能從中國經(jīng)典的古詩文中挖掘出其蘊含的數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)知識，讓我們評委為之贊嘆，也非常欣賞。足可見我們數(shù)學(xué)教育工作者不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域具有雄厚的知識，而且在中國的傳統(tǒng)文化方面也有很深的造詣，可喜可賀。

當(dāng)然，也有不盡人意之處，有的參賽選手?jǐn)?shù)學(xué)術(shù)語不精準(zhǔn)；回避在黑板上利用尺規(guī)做圖；講課教室放著做圖的工具，徒手做圖，忽視作為高一學(xué)生立體幾何做圖功、識圖功、用圖功正在培養(yǎng)；也有的參賽教師將新授課上成講授課或復(fù)習(xí)課；對高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律預(yù)測不準(zhǔn)等等。

總之，瑕不掩瑜，通過這次陜西省教學(xué)能手的評審工作，我對有關(guān)部門為陜西省教育的可持續(xù)發(fā)展所做的工作有了更深刻的理解，對數(shù)學(xué)教育工作者的教育追求、教育情懷有了更清楚的認(rèn)識！我更加堅信陜西的教育會越來越繁榮，陜西教育的輝煌指日可待！也希望所有的參賽者能以此為啟迪，走好自己的教育路，讓自己的教育生涯不留遺憾！

作者單位： 寶雞中學(xué)



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