當(dāng)人們?cè)诤L(fēng)中從四面八方回到家鄉(xiāng)，準(zhǔn)備感受春節(jié)團(tuán)聚的喜慶氣氛之時(shí)，一場(chǎng)疫霾便籠罩了整個(gè)華夏，一切都像按下了暫停鍵，人靜了，門鎖了，城空了……陰云積聚頭頂，憂愁充滿內(nèi)心。疫情何時(shí)能夠消散？國(guó)家何時(shí)能夠重見(jiàn)晴天？人們何時(shí)能夠重現(xiàn)笑容？……而作為教師的我，最擔(dān)心開學(xué)之日能否重返校園。

果不其然，疫情讓我們迎來(lái)了一個(gè)最為特殊的學(xué)期。它讓我們的教學(xué)變得如此與眾不同：家里變教室，屏幕變黑板，老師變身為“線上主播”，學(xué)生變?yōu)榫€上“粉絲”。面對(duì)如此境況，大家一籌莫展。畢竟線上教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它需要硬件和軟件設(shè)施，如電腦、平板、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、直播的App、操作技能、使用技巧和方法等等，除了要適應(yīng)設(shè)備，還要思考如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮切實(shí)的教學(xué)效率，如何確保每個(gè)軟件都能在課堂上得以靈活運(yùn)用，使它能“服從命令聽指揮”。雖然困難重重，但沒(méi)關(guān)系，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，我們開始了特殊的“線上旅程”……

準(zhǔn)備篇：半畝方塘長(zhǎng)流水，嘔心瀝血育新苗

正所謂：“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！币尵€上教學(xué)如期進(jìn)行，離不開技術(shù)支撐。從最開始接觸釘釘這個(gè)App，參與學(xué)校組織的培訓(xùn)，到創(chuàng)建班級(jí)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)軟件的操作、開啟直播課程等等，都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。但遇到問(wèn)題，我們不斷嘗試，不斷交流，不斷探討，可謂“十八般武藝齊上陣”，最終一切問(wèn)題迎刃而解。

有了技術(shù)的支撐，接下來(lái)就是教學(xué)內(nèi)容上的研討。線上教學(xué)”到底教什么？孩子們又該怎么學(xué)呢？教學(xué)開始前一周，學(xué)校確定了教學(xué)的方向，以素養(yǎng)提升加復(fù)習(xí)鞏固舊知為主。于是，緊鑼密鼓的教研組活動(dòng)開始了。一時(shí)間大家都變得忙碌起來(lái)，都在為這次線上教學(xué)做準(zhǔn)備。群里一天下來(lái)就沒(méi)有安靜過(guò)。我不由感嘆，做線上準(zhǔn)備真不容易！

終于，我們組的教學(xué)內(nèi)容確定了。我們語(yǔ)文的線上教學(xué)分為四個(gè)板塊，即每日早讀、素養(yǎng)提升、每日練字、每日閱讀。雖然疫情使我們無(wú)法坐在一起共同學(xué)習(xí)，但是它并不能阻擋孩子們學(xué)習(xí)的熱情。每天早上同一時(shí)間我們會(huì)準(zhǔn)時(shí)上線，將精心篩選的古詩(shī)推送給學(xué)生，有示范音頻進(jìn)行朗讀，有詞語(yǔ)的注解，還有內(nèi)容的賞析，讓孩子們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行朗讀和背誦，豐富他們的積累。

語(yǔ)文素養(yǎng)課程主要包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講授和名篇名著的導(dǎo)讀。為的是讓孩子們?cè)诶喂陶莆栈A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)在閱讀中暢游書海，享受閱讀的樂(lè)趣，感受知識(shí)的魅力?！兑?hào)、破折號(hào)的用法》是為了讓學(xué)生懂得小標(biāo)點(diǎn)有大作用；《句子變形記》是為了讓學(xué)生懂得句型變換的秘訣；《閱讀技巧專項(xiàng)訓(xùn)練》是為了讓學(xué)生懂得閱讀題也是有跡可循的……《聽李天飛講三國(guó)》《聽李天飛講西游記》是為讓學(xué)生感受四大名著的獨(dú)特魅力；《唐詩(shī)宋詞的風(fēng)骨氣韻》是為讓學(xué)生了解詩(shī)詞背后凄美的故事；《走進(jìn)〈呼蘭河傳〉》是為引發(fā)學(xué)生對(duì)人性和社會(huì)的審視與思考……在這樣的特殊時(shí)期，都是為了讓孩子們足不出戶也能與名師零距離接觸，暢游知識(shí)的海洋，學(xué)習(xí)多姿多彩的內(nèi)容，感受豐富多樣的教學(xué)。

下午10分鐘的書法訓(xùn)練時(shí)間，我們利用視頻資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從最基本的筆畫練起，讓孩子們跟著老師認(rèn)真仔細(xì)地練習(xí)，并將自己的書法課程作品上傳。每日閱讀是與素養(yǎng)課程相匹配的，根據(jù)名著導(dǎo)讀，推薦閱讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每日半小時(shí)的閱讀或親子共讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

技術(shù)搞定了，內(nèi)容解決了，可難的是，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境變了，不再是熟悉的教室，這意味著老師平日里對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)作用，相比于學(xué)校教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)而言大大降低了。我們很擔(dān)心線上課堂的教學(xué)效果能否和平日里一樣呢?為此，我們進(jìn)行了深入教研，不僅把教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)打磨，還想盡辦法增加可行性強(qiáng)的課堂互動(dòng)，基本上每節(jié)課的設(shè)計(jì)都要提前一周開始鉆研。本身疫情期間班主任老師們防疫工作任務(wù)比較重，天天匯報(bào)，嚴(yán)格把關(guān)，為了全體學(xué)生的健康安全不敢有一絲松懈。所以我們組每位老師都是忙完白天的工作，犧牲個(gè)人休息時(shí)間，扒拉兩口飯，緊接著就繼續(xù)開始線上研討?？此埔惶枚潭痰?0分鐘的課，背后是一次次的視頻研討，一遍遍的修改，它體現(xiàn)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。最終，集中大家的智慧，我們準(zhǔn)備冒著網(wǎng)絡(luò)不可控的風(fēng)險(xiǎn)增加課堂連麥次數(shù)，在留言面板里和學(xué)生們積極互動(dòng)，給發(fā)言同學(xué)點(diǎn)贊送花，讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)，用肢體語(yǔ)言來(lái)書空生字等。在早讀課上，我們還準(zhǔn)備嘗試唱詩(shī)的方式，通過(guò)播放教學(xué)音頻，進(jìn)而帶著學(xué)生們一起唱詩(shī)，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓幕?dòng)教學(xué)氛圍中，再次體會(huì)詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

課堂篇：字斟句酌細(xì)推敲，拈精撮要費(fèi)咀嚼

經(jīng)過(guò)緊張的籌備，終于迎來(lái)了首秀。我懷著忐忑不安的心情坐在電腦前。為了保持環(huán)境的安靜和網(wǎng)絡(luò)狀況良好，我要求家人在我上課期間，不可以使用手機(jī)和平板電腦，不要用網(wǎng)，請(qǐng)他們暫時(shí)待在別的房間不要走動(dòng)，千萬(wàn)別出聲。關(guān)了窗戶和房門，再次檢查自己的設(shè)備，希望一切都能做到完美。

快上課了，看到學(xué)生們陸續(xù)進(jìn)入釘釘群，我和大家道一聲早安，很多同學(xué)也在和我打招呼，“高老師您好!”“高老師早上好！”看著屏幕上跳動(dòng)的可愛(ài)文字，我瞬間仿佛又回到了熟悉的校園，回到了真實(shí)的課堂，看到了孩子們親切可愛(ài)的小臉龐，這讓我開心不已，緊張感早已跑到九霄云外。

開始上課了，我們進(jìn)行得非常順利，和孩子們的互動(dòng)很暢通，很慶幸沒(méi)有出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓的狀況。但線上自主學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)課堂，最讓人憂心的就是，我看不見(jiàn)孩子們的臉，聽課狀態(tài)無(wú)從得知。好吧，那就刷問(wèn)題給他們吧。不一會(huì)兒，答案在屏幕上內(nèi)跳動(dòng)。看來(lái)，孩子們還是很乖的，很認(rèn)真的。看著孩子們發(fā)送的視頻中天真可愛(ài)的小臉，聽著他們熱情洪亮的聲音，感覺(jué)著輕快優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，我仿佛置身于仙境，耳邊傳來(lái)猶如天籟般的聲音，不能不說(shuō)這是一種享受，更是一種成就。

20分鐘的直播教學(xué)，雖然和傳統(tǒng)的課堂有很大的區(qū)別。但是，也沒(méi)有想象中的那么多磨難。能夠?yàn)閷W(xué)生百無(wú)聊賴的居家生活添色，替家長(zhǎng)分擔(dān)絲絲焦慮，也是值得的。

改作篇：衣帶漸寬終不悔，為吾消得人憔悴

“行路難，難于上青天?！本W(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)之難，更難于上青天。之所以說(shuō)難，夸張一點(diǎn)的說(shuō)法是因?yàn)槲覀兊谩耙贿咟c(diǎn)眼藥水，一邊搜查錯(cuò)別字”。哪一個(gè)筆畫有問(wèn)題，哪一個(gè)拼音標(biāo)調(diào)有問(wèn)題，哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有誤，哪一個(gè)詞語(yǔ)用得不夠準(zhǔn)確……都休想逃過(guò)老師們的“法眼”！更何況同學(xué)們的提交方式五花八門，橫的，豎的，斜的，清晰的，模糊的，我們只能將手機(jī)玩出花樣，擺出不同的姿勢(shì)批改。一趟下來(lái)，腰酸，背疼，眼睛疼，真是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述。但看到孩子們及時(shí)地糾錯(cuò)，認(rèn)真的態(tài)度，我們竟情不自禁會(huì)心一笑，猶如沐浴在和煦的陽(yáng)光之下，溫暖如春。

回顧這段時(shí)間的教學(xué)，新奇伴隨著擔(dān)憂，擔(dān)憂摻雜著喜悅，喜悅包含著辛酸，可謂是“五味雜陳”“別有一番滋味在心頭”。但我們依然在云端教學(xué)的道路上前行著，努力為學(xué)生們打造出最完美的空中課堂。我們堅(jiān)信，在這個(gè)前所未有的特殊的春天里，播撒希望的種子，悉心澆灌，定會(huì)開出最美的花朵！

作者單位：榆林高新第五小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言