[摘 要]“跨界教育”作為一種新興的教學(xué)理念，通常跨越領(lǐng)域、地區(qū)、學(xué)科，將產(chǎn)、學(xué)、研、用有效地結(jié)合起來。將其引入會(huì)計(jì)教學(xué)，不僅能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂知識(shí)，而且能培養(yǎng)具有更加全面知識(shí)和技能的人才。本文從會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)角度出發(fā)，重點(diǎn)探討“跨界教育”理念的具體應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞］跨界教育 教學(xué)理念 人才培養(yǎng) 會(huì)計(jì)教學(xué)

基金項(xiàng)目：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目“高職院校國家骨干專業(yè)建設(shè)實(shí)踐與研究——陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2019scjg14）。

分類號(hào)：F230-4；G434 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A

“跨界教育”是一種新興的教學(xué)理念，它以學(xué)生為本，跨越教育領(lǐng)域、學(xué)科領(lǐng)域、地區(qū)領(lǐng)域的界限，將產(chǎn)、學(xué)、研、用有機(jī)結(jié)合。筆者認(rèn)為，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中融入“跨界教育”理念，就是要在教學(xué)過程中引用最新學(xué)術(shù)研究成果，融入實(shí)踐知識(shí)、實(shí)業(yè)知識(shí)和從業(yè)技能，從而構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新時(shí)代對(duì)人才提出了更多的要求，反映在教育界里就開始出現(xiàn)了“跨界教育”的概念。作為一種新興的教育理念，雖然“跨界”概念已經(jīng)出現(xiàn)，但其更多的是用于人文、藝術(shù)、商業(yè)等領(lǐng)域，在教育界引入這一概念的時(shí)間還尚短，但它必將成為未來的一種發(fā)展趨勢(shì)。“跨界教育”通?？缭筋I(lǐng)域、地區(qū)、學(xué)科，將產(chǎn)、學(xué)、研、用有效地結(jié)合起來。將其引入會(huì)計(jì)教學(xué)，不僅能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂知識(shí)，而且能培養(yǎng)具有更加全面知識(shí)和技能的綜合型人才。本文從會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)角度出發(fā)，重點(diǎn)探討“跨界教育”理念的具體應(yīng)用。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

整體來說，會(huì)計(jì)“跨界教育”實(shí)踐活動(dòng)是指在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐和從業(yè)技能方面的知識(shí)。具體來說，這一新的教學(xué)實(shí)踐體系應(yīng)當(dāng)包括這幾方面：首先是設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。它包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還包括畢業(yè)論文和社會(huì)實(shí)習(xí)。其二是增設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之后，積累了一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再深入會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等分支領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)。最后是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一部分的訓(xùn)練讓學(xué)生更早地接觸會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)，從而盡早將理論應(yīng)用于實(shí)踐。這一系列環(huán)節(jié)主要包括崗位技能、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)操作、財(cái)務(wù)運(yùn)作實(shí)務(wù)等訓(xùn)練。在整個(gè)系列中，還會(huì)有一整套相對(duì)應(yīng)的教材，除了理論教材，同時(shí)也包括一些教輔資料，比如配套的習(xí)題集以及針對(duì)資格考試的配套教輔資料。

如何融入“跨界教育”理念

所謂“跨界教育”的理念，其實(shí)就是一種教學(xué)理念的“大綜合”，籠統(tǒng)來講就是將其他領(lǐng)域的知識(shí)和技能融入到傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中來。本文認(rèn)為，在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合“跨界教育”的理念，重點(diǎn)就是要做好產(chǎn)、學(xué)、研、用之間的結(jié)合。

1.在教學(xué)中結(jié)合最新的會(huì)計(jì)研究成果

從目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)來看，大多是針對(duì)教材的會(huì)計(jì)理論教學(xué)，而這種會(huì)計(jì)理論教學(xué)就可能存在滯后于實(shí)際政策的現(xiàn)象。目前，較新的教材大多為會(huì)計(jì)類職稱考試類，這類教材每年都會(huì)根據(jù)政策進(jìn)行更新。而高校中一些會(huì)計(jì)教材大多是指定出版社的固定教材，通常沒有使用最新版本，導(dǎo)致一些新的知識(shí)和政策沒有及時(shí)更新。同時(shí)，也可能存在因?yàn)殚L期使用一種教材，教師所使用的教學(xué)PPT多年不變、相對(duì)滯后的現(xiàn)象。雖然日后的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)會(huì)涉及許多的實(shí)務(wù)操作，但理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，如果理論知識(shí)無法及時(shí)更新，學(xué)生不僅對(duì)會(huì)計(jì)最新的準(zhǔn)則要求存在誤解，而且也難以吸收最新的會(huì)計(jì)理論，對(duì)思維上的拓展非常不利，與此同時(shí)，滯后的研究成果更新也不利于學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。為此，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入最新的會(huì)計(jì)學(xué)研究成果。這里的研究成果至少包括會(huì)計(jì)行業(yè)新的理論研究成果，其次還應(yīng)當(dāng)包括高校教師和研究人員所獲得的理論創(chuàng)新成果。會(huì)計(jì)工作是以最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)的，因此，高校教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)政策等內(nèi)容，將最新的政策法規(guī)融入到課堂教學(xué)中，補(bǔ)充目前教材帶來的滯后問題。另外，會(huì)計(jì)工作常與稅收和法律政策緊密聯(lián)系，因此除了會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容之外，諸如稅務(wù)改革、法律改革等內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新。

2.融入經(jīng)營實(shí)體概念

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)，會(huì)計(jì)工作也對(duì)從業(yè)人員的動(dòng)手操作能力要求很高，所以有必要在以理論學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)中融入一些實(shí)務(wù)操作的知識(shí)。目前，國內(nèi)許多高校都設(shè)置了會(huì)計(jì)學(xué)，但在教學(xué)質(zhì)量上卻參差不齊，同時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)龐大，高校與企業(yè)展開合作的難度也增加。因此，許多高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生幾乎完全在校內(nèi)完成學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)于會(huì)計(jì)工作的實(shí)務(wù)和動(dòng)手操作方面接觸甚少，這樣教育的結(jié)果只會(huì)培養(yǎng)一批“理論專家”，很難讓學(xué)生在走出學(xué)校后能夠快速融入工作崗位、適應(yīng)工作環(huán)境。為此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革。

（1）實(shí)現(xiàn)經(jīng)營實(shí)體視頻化。

隨著多媒體技術(shù)、信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)手段進(jìn)一步得到了豐富，尤其是在課堂上實(shí)現(xiàn)了視頻教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)之后，教學(xué)方式進(jìn)一步發(fā)展變化。為了讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作有更為直觀的感受，可以在課堂上增加實(shí)體經(jīng)營過程中會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)活動(dòng)的相關(guān)視頻作為教學(xué)內(nèi)容，既可以將錄制好的視頻進(jìn)行播放，也可以在技術(shù)條件允許的情況下，進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)通訊。從視頻教學(xué)的內(nèi)容來看，應(yīng)當(dāng)盡量涵蓋企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先是展示企業(yè)的整體環(huán)境。會(huì)計(jì)活動(dòng)的展開不是獨(dú)立的，而是屬于企業(yè)整體經(jīng)營活動(dòng)的一環(huán)，所以通過引入企業(yè)實(shí)景，可以讓學(xué)生更加直觀地感受到實(shí)際工作場(chǎng)景。其次是展示企業(yè)的工作流程。會(huì)計(jì)活動(dòng)雖然是財(cái)務(wù)部門的工作，但它所記錄的對(duì)象卻囊括了企業(yè)整個(gè)經(jīng)營生產(chǎn)的流程和環(huán)節(jié)，因此，應(yīng)當(dāng)展示企業(yè)從采購、生產(chǎn)到最后銷售等多個(gè)環(huán)節(jié)中的財(cái)會(huì)活動(dòng)。最后，在有條件的情況下，還應(yīng)當(dāng)展示會(huì)計(jì)活動(dòng)的外部環(huán)境，主要涉及和銀行、稅務(wù)機(jī)關(guān)有業(yè)務(wù)和行政辦理的環(huán)節(jié)，比如展示稅務(wù)大廳的工作實(shí)景、會(huì)計(jì)人員如何獲得稅務(wù)憑證等。

（2）實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)習(xí)室內(nèi)化

這是一種模擬教學(xué)的方法，學(xué)生可以不到實(shí)際的企業(yè)中去，而是在學(xué)校設(shè)立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室，實(shí)訓(xùn)教室中有類似企業(yè)會(huì)計(jì)的各類憑證和環(huán)境，讓學(xué)生可以通過角色分工，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)部門的業(yè)務(wù)工作，以此完成所有的手工會(huì)計(jì)核算工作。借助會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)模擬真實(shí)企業(yè)中的會(huì)計(jì)工作的操作環(huán)境，讓學(xué)生在場(chǎng)景中完成理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)效果的提高有積極作用。

（3）實(shí)現(xiàn)在線課程“慕課”化

慕課（MOOC）是伴隨互聯(lián)網(wǎng)科技和遠(yuǎn)程科技興起的一種在線課程。作為網(wǎng)絡(luò)公開的教學(xué)，它的特點(diǎn)是課堂不受傳統(tǒng)的時(shí)間和地點(diǎn)的限制，方便學(xué)習(xí)的同時(shí)成本也更低。另外，這種在線課程還擁有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，一方面是注冊(cè)人數(shù)多，另一方面是一種開放的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，以視頻方式在線教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)是借助互聯(lián)網(wǎng)科技讓學(xué)習(xí)變得更加便捷和容易，因?yàn)橐曨l教學(xué)的模式與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)手段有所不同，教學(xué)方法也十分豐富，趣味性更高。這種在線課程還可以實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改、學(xué)生答疑等問題，與此同時(shí)現(xiàn)實(shí)課堂一樣，MOOC也可以在線組織學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生、師生之間實(shí)時(shí)的溝通和交流。

3.融入操作實(shí)務(wù)知識(shí)

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬崗位培訓(xùn)。學(xué)校可以根據(jù)制定的會(huì)計(jì)工作規(guī)范以及會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)來模擬現(xiàn)實(shí)中的工作崗位。其中包含出納、材料會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、薪酬會(huì)計(jì)等崗位，同時(shí)對(duì)于近年來新興的會(huì)計(jì)信息化崗位也不能忽視。在學(xué)校的崗位模擬設(shè)置中，考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，應(yīng)當(dāng)盡量設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作崗位，暫時(shí)不需要設(shè)置管理層的工作崗位，比如會(huì)計(jì)主管人員、精算師等，這些崗位對(duì)于從業(yè)人員的技能水平和崗位經(jīng)驗(yàn)都有較高的要求?？梢愿鶕?jù)生源質(zhì)量以及實(shí)際授課需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的提升，開設(shè)以預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、分析為目的的崗位。

其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能培訓(xùn)。這里主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力而開設(shè)的內(nèi)容。會(huì)計(jì)的理論和實(shí)務(wù)工作存在較大的差異，在實(shí)際工作中，基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作相當(dāng)瑣碎，對(duì)從業(yè)人員的謹(jǐn)慎和耐心都有很高的要求。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中也應(yīng)當(dāng)通過操作培訓(xùn)，讓學(xué)生更早地了解到實(shí)際崗位的要求。綜合培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生全面的操作能力，本文建議，可以按照以下方式安排課程和課時(shí)：會(huì)計(jì)全能操作培訓(xùn)四周，會(huì)計(jì)信息化操作培訓(xùn)兩周，學(xué)生自行完成財(cái)務(wù)報(bào)告的編制和分析，學(xué)生根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)告來完成對(duì)企業(yè)發(fā)展前景和趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。

再次，引導(dǎo)學(xué)生積極展開社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。許多高校對(duì)會(huì)計(jì)理論的教學(xué)較為看重，對(duì)于實(shí)證調(diào)研、實(shí)際操作的培養(yǎng)力度不夠，很多調(diào)研以及暑期實(shí)訓(xùn)也是流于形式，沒有起到相應(yīng)的作用。從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后很難上手實(shí)務(wù)工作，造成理論學(xué)習(xí)和實(shí)務(wù)脫節(jié)。因此在高校中應(yīng)當(dāng)設(shè)置實(shí)證調(diào)研、實(shí)訓(xùn)等課程，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)相關(guān)的調(diào)研項(xiàng)目，比如向?qū)W生開放實(shí)證調(diào)研的課題、鼓勵(lì)學(xué)生參加導(dǎo)師的社會(huì)調(diào)研項(xiàng)目、鼓勵(lì)教師積極參與指導(dǎo)活動(dòng)。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在目前倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，創(chuàng)業(yè)的理念應(yīng)根植于日常的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多實(shí)踐、多創(chuàng)新。高?？梢耘鋫鋵I(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，為一些有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各級(jí)各類的創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)大賽中得到更多的成長，懂得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性。學(xué)校可以對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中優(yōu)秀且有可行性的方案提供資金支持和其他資源上的幫助，從而引導(dǎo)學(xué)生更早地接觸市場(chǎng)和用戶，為日后的工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

責(zé)任編輯：楊子