一家四口，唯一可以無障礙交流的只有奶奶，這就是我們班小妍的家庭。看著可憐又可愛的孩子，我告訴自己——不能讓這個還未開放的花骨朵提前凋零，必須為她做點什么。

經了解得知孩子父母離異，父親小時候因車禍后遺癥幾乎沒上過學，爺爺只有小學三年級水平，談話中我覺得奶奶可以“委以重任”——配合老師督促孩子的學習。之后，一旦發(fā)現孩子存在心理的困惑或學習上的困難，我便與奶奶溝通，一起關注孩子的身心發(fā)展。

孩子缺少愛，確切地說是缺少母愛?？粗鑱y的頭發(fā)和不整的衣衫，我送她一枚小卡子，并幫她將衣服整理好，告訴她：小姑娘要學會自己梳頭，每天都要干干凈凈、整整齊齊的。講桌上我也常備著鉛筆、橡皮以方便孩子的不時之需。美術課上只有她沒有彩筆，經詢問原來是奶奶沒時間給孩子買，我便將兒子不用的彩筆送給她。一天，班干部沒收的零食放在講桌上不見了，同學們異口同聲地說是小妍拿走了，可她絲毫不承認。生氣歸生氣，但我清楚，這樣的孩子絕不能“傷著”她。課后，我和她談心，給她講故事，她承認了自己的錯誤。此后，為了幫助她取得進步并樹立自信，我時常準備一些小獎品，學期末她竟是班里得到獎品最多的一個。

2020年疫情暴發(fā)，線上教學我最不放心的就是小妍，為此我和數學李老師特意建了幫扶群，每天督促她準時收看教學視頻，檢查學習情況，發(fā)現問題及時處理。3月底家訪時，我為她帶去了《小王子》《灰姑娘》《大頭兒子和小頭爸爸》三本書，要求她每天堅持讀書，并借助拼音認讀生字。查看作業(yè)時她說：“老師,對不起，我的字寫得不太好，以后我一定會好好寫的……”

“老師相信你！希望你能說到做到，下次家訪老師會帶獎品來哦！”之后，每天十二點前幫扶群里都會收到她干凈整齊的作業(yè)。好多次打開微信我很是激動?！袄蠋煟浅８兄x您！孩子進步了，作業(yè)寫得非常好……”這是來自孩子奶奶樸素真誠的話語，我內心的喜悅之情溢于言表。

隨著幫扶工作的深入，我覺得教育扶貧不僅僅是幫扶學生，更重要的是幫助家長樹立起培養(yǎng)孩子成才的信心和決心。為師者，像風、像雨，更像春天的陽光！讓我們用師愛架起師生心靈溝通的橋梁,用師愛溫暖學生受傷的心靈，呵護他們健康成長，用師愛托起明天的太陽!

責任編輯：楊子