2020年11月17—20日，我有幸參加了漢陰縣黨外干部（延安）專題培訓(xùn)。在培訓(xùn)中通過集中學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想解讀》《黨中央在延安十三年》和在梁家河、抗大紀(jì)念館、西北局紀(jì)念館、楊家?guī)X、棗園、寶塔山的現(xiàn)場教學(xué)，使我心潮澎湃、受益匪淺。特別是作為一位教育工作者，延安抗大精神至今還讓我思考如何讓延安抗大精神指導(dǎo)新時代教育工作。

通過老師的現(xiàn)場教學(xué)，我們知道延安抗大精神，即為崇高理想英勇奮斗的精神，這是毛澤東主席構(gòu)建的延安精神的主線與靈魂。為了給抗日戰(zhàn)爭造就一大批杰出人才，延安時期，中國共產(chǎn)黨曾先后創(chuàng)辦了20多所院校，其中最有名、辦得最早的兩個學(xué)校，一個是中共中央黨校，另一個就是抗大。1938年3月，在抗大成立3周年之際，毛澤東到抗大演講，他給抗大提出了三句話，規(guī)定了抗大的教育方針是：堅定正確的政治方向、艱苦奮斗的工作作風(fēng)和靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

堅定正確的政治方向

毛澤東主席多次到抗大講話，反復(fù)強(qiáng)調(diào)確立堅定正確的政治方向的重要性。而且指出要堅持‘抗日救國”的方向，就要有“三個犧牲”的決心，“第一個決心是要犧牲做官，第二個決心是要犧牲發(fā)財，第三個要下一個犧牲自己生命的最后的決心!”抗日戰(zhàn)爭中，抗大培養(yǎng)了十多萬名德才兼?zhèn)涞母刹?，他們在民族?zhàn)爭中，起了重要的骨干作用和先鋒作用，也形成了艱苦奮斗、英勇犧牲的抗大精神。堅定正確的政治方向又是延安精神的靈魂，習(xí)近平同志指出，偉大的延安精神滋養(yǎng)了幾代中國共產(chǎn)黨人，始終是凝聚人心、戰(zhàn)勝困難、開拓前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。我們弘揚延安精神，要把堅定正確的政治方向放在第一位，保持延安時期那么一種忘我精神、那么一股昂揚斗志、那么一種科學(xué)精神，為建設(shè)中國特色社會主義，實現(xiàn)“中國夢”不懈奮斗。

教育是國之大計、黨之大計。結(jié)合新時代的教育事業(yè)，我們要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。作為教育工作者，必須嚴(yán)把政治方向，明確為黨育人、為國育才這個首要的教學(xué)任務(wù)。思政課是落實立德樹人的重要載體，漢陰縣深入學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話和《陜西學(xué)?！八暮谩彼颊n創(chuàng)優(yōu)行動方案》的通知精神，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，探索實踐“黨建+思政+德育”的思政課模式。通過強(qiáng)化行政整體推動提效能；“培練評”融合提師資能力；思政與黨建融合武裝富腦；思政與德育融合提育人質(zhì)量；思政與全學(xué)科融合提育人高度；思政教育與日?；顒酉嘟Y(jié)合；思政與研學(xué)旅行實踐結(jié)合；思政與校園文化建設(shè)結(jié)合的“一體推動、四融合、三結(jié)合”模式，不斷增強(qiáng)中小學(xué)思政課的思想性、理論性、針對性、實效性。在加強(qiáng)“思政課程”的同時，促進(jìn)各類課程與思政課融合，打通兩類課程之間的關(guān)系，使非思政課與思政課程同向同行，形成互促互進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建“大思政”育人格局，形成強(qiáng)大的育人合力。

艱苦奮斗的工作作風(fēng)

抗大的艱苦奮斗的工作作風(fēng)包括“自己動手衣食足”和“勤儉節(jié)約傳家寶”兩方面。1939年至1943年，抗日根據(jù)地面臨著更大的經(jīng)濟(jì)困難。為了打破敵人的封鎖，從根本上解決生活困難，抗大把生產(chǎn)勞動列入教學(xué)計劃之中，使教育與生產(chǎn)結(jié)合起來。于是，抗大學(xué)員也自力更生，開展了大生產(chǎn)運動，這在古今中外的辦學(xué)史上，也是偉大的創(chuàng)舉?？勾蟮慕搪殞W(xué)員都牢記毛澤東主席的教導(dǎo)，樹立一個共同的信念：在共產(chǎn)黨與抗大師生面前，一切普通所謂困難都是不存在的，最嚴(yán)重的困難也能克服，我們在世界上是無敵的！當(dāng)時除了衣食住行等方面的困難外，學(xué)習(xí)、生活方面也有不少困難，需要想方設(shè)法去解決。那時候的紙張很緊張，記筆記沒有紙，有的就找出舊線裝書，翻過背面訂成本子記錄；有的則利用看過的書，把筆記寫在書本的空白處。沒有筆，學(xué)文化時就用樹枝作筆，大地作紙，在地上練習(xí)寫字、做習(xí)題。沒有墨水，有的擠桑葚汁代替，有的用鍋灰泡水作墨汁。在日用品奇缺的情況下，用破碗、舊墨水瓶做油燈；燒草木灰過濾堿水代替肥皂洗衣服；……等等?？傊?，大家找竅門，想辦法，克服生活上的各種困難，磨煉革命意志，培養(yǎng)艱苦奮斗的工作作風(fēng)。

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》?！兑庖姟分赋觯瑒趧咏逃侵袊厣鐣髁x教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。作為教育工作者，我們要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)勞動教育的意見，充分理解勞動教育的重要性和緊迫性。通過加強(qiáng)勞動實踐教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，培養(yǎng)吃苦耐勞精神、奮斗創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。漢陰縣各學(xué)校堅持勞動教育以戶外、體力勞動為主，著眼于讓學(xué)生“動起來”，讓學(xué)生走出課堂、走入生活、動手動腦，鍛煉身心、學(xué)習(xí)技能、體驗生活，增強(qiáng)實踐體驗，提升育人實效。同時各校積極開展“厲行節(jié)約，反對浪費”主題教育，引導(dǎo)廣大師生文明用餐，弘揚中華民族勤儉節(jié)約的美德。

靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

抗大的學(xué)校性質(zhì)，決定了其教育方針里的第三個內(nèi)容：戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。毛澤東說：“要學(xué)點戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。抗大是軍事學(xué)校，要學(xué)做一個軍人，學(xué)點軍事本領(lǐng)?！碑?dāng)時在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方面，正規(guī)戰(zhàn)術(shù)和游擊戰(zhàn)術(shù)都初步有了一些教材和教學(xué)基礎(chǔ)，而戰(zhàn)略教學(xué)還很薄弱。中央紅軍到達(dá)陜北不久，毛澤東就一再要求加強(qiáng)抗大戰(zhàn)略方面的教學(xué)，每次談到戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，要害總是“靈活機(jī)動”。他說：“指導(dǎo)一切戰(zhàn)爭，都應(yīng)當(dāng)依據(jù)敵我情況運用靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，而在敵強(qiáng)我弱的戰(zhàn)略防御和戰(zhàn)略相持階段對日作戰(zhàn)，更要有高度的靈活性、機(jī)動性，才能有效地打擊敵人，消耗敵人。”毛澤東強(qiáng)調(diào)：不論是戰(zhàn)略上或戰(zhàn)術(shù)上，都要認(rèn)真研究和按照客觀規(guī)律辦事。毛澤東運用唯物辯證法，總結(jié)紅軍戰(zhàn)爭經(jīng)驗，以及結(jié)合抗日戰(zhàn)爭實際情況所提出的一系列戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想，培育了中國革命戰(zhàn)爭整整一代優(yōu)秀的指揮員。

雖然現(xiàn)在是和平年代，但是這種按照客觀規(guī)律辦事的唯物辯證思想也能借鑒到教育教學(xué)工作中。作為教育工作者，我們應(yīng)該做到因材施教，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長的規(guī)律，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教育扶貧中，漢陰各學(xué)校采取的“三個一”幫扶，（一戶一卡，一生一策，一教一幫）就是因材施教的很好運用。

讓我們一起弘揚延安抗大精神，堅定正確的政治方向，做四有好教師。扎根在黨和人民最需要的地方，用愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞，點亮萬千鄉(xiāng)村孩子的人生夢想。

作者單位：漢陰縣教育體育和科技局




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