[摘 要]注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能人才，是當前工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點所在。文章圍繞工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進行闡述，詳細分析其具體培養(yǎng)要求，并創(chuàng)新性地提出“兩化四融合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其中“兩化”指的是課程教學信息化和實踐教學互聯(lián)網(wǎng)化；“四融合”指的是人才培養(yǎng)與企業(yè)相融合、課程教學與崗位證書相融合、實踐教學與技能大賽相融合以及專業(yè)實訓與頂崗實習相融合。以期能為解決傳統(tǒng)工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出有效的解決對策，旨在促進工程測量專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]工程測量技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 兩化四融合

基金項目:咸陽職業(yè)技術(shù)學院2019年度教學改革研究項目《工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究》（項目編號：2019JYB02）。

工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來“一帶一路”建設(shè)帶來的發(fā)展機遇促進了工程、地質(zhì)、勘探、測繪行業(yè)的發(fā)展。工程建設(shè)，測量先行，市場對測量專業(yè)人的需求持續(xù)旺盛，但是在工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實際運行環(huán)節(jié)仍然存在一些顯著的問題。專業(yè)定位不準確，為了順應(yīng)社會發(fā)展的實際需要，很多學校紛紛開設(shè)了工程計測量技術(shù)專業(yè)，相關(guān)的教研人員由于未做好前期的市場調(diào)查工作，造成學校的專業(yè)定位未能很好地適應(yīng)當前教學改革的實際需要。在課程體系建設(shè)環(huán)節(jié)中，教學內(nèi)容的設(shè)計與教學目標不相符，忽視了對學生職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校對工程測量技術(shù)專業(yè)的重視程度不夠，未充分認識到其專業(yè)的重要性，人才培養(yǎng)目標與專業(yè)培養(yǎng)計劃差距較大，不利于學校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前工程測量對專業(yè)人員的GPS技術(shù)、GIS技術(shù)以及數(shù)字化測繪技術(shù)的應(yīng)用能力要求較高，而學校未將該類技術(shù)的應(yīng)用作為教學的重點，只是一味地重視學生是否掌握了理論知識，未能引導學生將具體的理論知識應(yīng)用于實踐操作環(huán)節(jié)中，降低了學生的學習積極性。

工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求

1.培養(yǎng)專業(yè)知識

工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要培養(yǎng)專業(yè)性的基礎(chǔ)知識，也是保證后續(xù)教學順利進行的關(guān)鍵。注重加深他們對基礎(chǔ)知識的理解，并將數(shù)學知識以及制圖相關(guān)知識進行融合，切實使其掌握好工程測量的范圍，規(guī)劃好教學的重點和難點，根據(jù)學生認知的實際情況有針對性地開展教學，保證教學的順利實施。在實際教學環(huán)節(jié)中，將工程測量、數(shù)字化測圖以及地籍測量等相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握透徹，并且熟悉測量工具的使用方式，切實提升他們的實際應(yīng)用水平。

2.培養(yǎng)專業(yè)技能

工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在教學環(huán)節(jié)中要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，使其熟悉儀器設(shè)備的性能以及使用方式，并在今后的實踐中能有效運用。隨著現(xiàn)代化科學信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要提升學生的計算機應(yīng)用水平，及時發(fā)現(xiàn)在實踐操作環(huán)節(jié)中存在的問題，從而找出有效的解決對策。要求學生掌握測量數(shù)據(jù)處理軟件的應(yīng)用方式，嚴格按照設(shè)備的使用規(guī)范要求進行操作，這有助于他們減少在實踐過程中產(chǎn)生的誤差。

3.培養(yǎng)專業(yè)能力

工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)順利進行的關(guān)鍵是要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。將技術(shù)與實踐有效結(jié)合在一起，開展不同形式的實踐活動，豐富學生的知識儲備，有助于提升他們的綜合運用能力，最終達到提升專業(yè)教學效果的目的。測量外業(yè)以及內(nèi)業(yè)資料的填寫對專業(yè)人員的專業(yè)能力水平要求較高，根據(jù)工程測量的實際情況對其數(shù)據(jù)進行準確分類，并按照一定的順序歸檔。同時，專業(yè)人才還要具備一定的數(shù)據(jù)信息分析能力，將搜集到的數(shù)據(jù)進行嚴謹分析，從而掌握工程施工專業(yè)知識，同時還要注重提升自身的組織管理能力。

4.培養(yǎng)職業(yè)道德

工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升他們的道德品質(zhì)，并在今后的工作中樹立良好的道德榜樣，全身心地投入到工作中。學校單位管理部門要為學生制訂完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學生的政治素養(yǎng)。要在實際操作環(huán)節(jié)中始終堅持不懈、努力奮斗，增強學生的安全測量意識，切實掌握好工程測量的崗位職責，能始終保持認真的工作態(tài)度，樹立終身學習的理念，提升他們的業(yè)務(wù)科研水平，使之適應(yīng)當前工程測量行業(yè)發(fā)展的實際要求。

工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性

工程測量技術(shù)專業(yè)實踐性較強，加強人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新一定程度上符合當前教學改革的實際需要。當前工程測量行業(yè)發(fā)展迅速，其領(lǐng)域發(fā)展涉及的方面具有多樣性。注重將人才培養(yǎng)模式以專業(yè)建設(shè)與校企合作有效結(jié)合在一起，根據(jù)當前社會就業(yè)崗位的實際情況有針對性地開展培養(yǎng)工作，有助于實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的高效對接。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要做好人才培養(yǎng)的定位工作，引導學生掌握關(guān)鍵的技能和技巧，并將其有效地運用于實際操作環(huán)節(jié)中，這有助于提升學生的就業(yè)質(zhì)量，能夠調(diào)動當前階段學生的學習積極性。開展不同形式的人才培養(yǎng)活動，引導學生切實掌握好地形測繪技能，根據(jù)當前學生認知水平的實際情況建立健全完善的項目課程體系，制訂學期發(fā)展計劃，適當?shù)剡M行崗前培訓，引導學生真正深入到實踐操作環(huán)節(jié)中，及時發(fā)現(xiàn)自身在學習過程中存在的不足之處，這也有助于提升教學質(zhì)量。專業(yè)教學模式的創(chuàng)新，將“教”“學”“練”三者有效地結(jié)合在一起，構(gòu)建完善的專業(yè)化教學模式，有助于為工程測量行業(yè)提供專業(yè)化的全面發(fā)展人才。

“兩化四融合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過近七年的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，學校的專業(yè)教學團隊總結(jié)教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，提出工程測量技術(shù)專業(yè)“兩化四融合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。即課程教學信息化、實踐教學互聯(lián)網(wǎng)化，人才培養(yǎng)與企業(yè)相融合、課程教學與崗位證書相融合、實踐教學與技能大賽相融合和專業(yè)實訓與頂崗實習相融合。

1.信息化教學夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)

采用信息化教學和互聯(lián)網(wǎng)+實踐教學可以有效地解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，切實提高學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識。尤其是采用“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐教學模式，可以讓學生有針對性地反復觀看、局部放大、模仿儀器操作等技術(shù)。讓專業(yè)教學從原來的“看不見、看不清、看不懂”到現(xiàn)在的“看得見、看得清、看得懂”，并將掌握的技術(shù)應(yīng)用于實踐教學中，這有助于提升教學效果。而采用信息化教學和互聯(lián)網(wǎng)化實訓能使教學效果事半功倍，使學生更好地掌握測量技術(shù)核心專業(yè)知識。

2.“教證”“教賽”融合促進專業(yè)技能提升

在人才培養(yǎng)方案中明確提出以證代考、以賽代考的培養(yǎng)模式。專業(yè)開設(shè)以來累計有120名學生獲得中級工程測量員國家職業(yè)資格證書，證書考取率為90.91%。通過鼓勵學生考取職業(yè)資格證書能進一步增強了學生對專業(yè)的熱愛，提升學生的實操技巧和專業(yè)知識的應(yīng)用能力，使學生明確測量行業(yè)的現(xiàn)狀和光明的發(fā)展前景。通過人才培養(yǎng)方案進一步明確各級測量專業(yè)技能比賽在人才培養(yǎng)中的地位和作用，鼓勵支持和組織培訓學生參加各級專業(yè)技能比賽，將獲獎項目對應(yīng)換算成相應(yīng)的課程成績。通過“以賽促學、以賽促教”促進和提高學生的測量專業(yè)技能，這對教師教學水平的提升也有一定的促進作用。

3.“訓崗”融合提升專業(yè)能力

工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中學生專業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)系到學生就業(yè)質(zhì)量的高低?！皟苫娜诤稀比瞬排囵B(yǎng)模式將專業(yè)實訓與頂崗實習相融合，即學生在開始專業(yè)頂崗實習前需要完成相對應(yīng)的專業(yè)綜合實訓。在專業(yè)綜合實訓過程中系統(tǒng)地使用企業(yè)一線應(yīng)用到的RTK測圖、GIS軟件制圖、全站儀放樣和沉降變形監(jiān)測等專業(yè)知識，重點訓練典型工作崗位的實操技巧與方法，為學生走向崗位實習做最后的保障。同時將頂崗實習列為教學任務(wù)，安排對應(yīng)的校內(nèi)專業(yè)指導教師通過APP軟件進行遠程實訓指導，這樣將人才培養(yǎng)的實訓任務(wù)與頂崗實習的崗位鍛煉相融合，通過校內(nèi)教師和企業(yè)師傅的雙指導實現(xiàn)學生專業(yè)能力的提高。

4.“校企”融合培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

在工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，要注重加強開展校企合作，為學生搭建良好的教學平臺。第一，學生在學校學習完地形測繪和工程測量的知識后，學?？梢詫⒍邉澐譃椴煌膶W期階段培養(yǎng)計劃，開展第一輪的工學交替實施計劃。第二，實現(xiàn)課程教學項目化，將項目決策以及計劃、評價等相關(guān)知識詳細地向?qū)W生講授，并適當?shù)貪B透綜合性課程，安排學生到企業(yè)進行實習，將在課堂上所學到的地形測繪實時應(yīng)用在實習崗位工作中，并在上崗前由專業(yè)技術(shù)人員進行指導，針對其在實際操作環(huán)節(jié)中存在的不足之處及時糾正，第二輪工學交替、校企循環(huán)完成。實現(xiàn)實訓項目生產(chǎn)化，切實根據(jù)專業(yè)核心課程實訓的實際情況對企業(yè)的生產(chǎn)流程進行講解，積極鼓勵學生參與進來，并由專業(yè)人員對生產(chǎn)質(zhì)量進行檢查，這也有助于提升教學質(zhì)量。

結(jié) 語

工程測量技術(shù)專業(yè)“兩化四融合”專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以進一步進行凝練和提升，可簡單地概括為“信息化教學、互聯(lián)網(wǎng)+實訓”的兩化和“校企融合、教證融合、賽教融合、訓崗融合”的四融合模式。對該人才培養(yǎng)模式還需要不斷進行應(yīng)用、完善、總結(jié)，以促進和提升測量專業(yè)的人才培養(yǎng)效果。

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作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學院

責任編輯：楊子