[摘 要]在高校毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（以下簡稱“概論”）課程具體教學(xué)中，教師應(yīng)該把課堂上引導(dǎo)學(xué)生讀馬克思主義經(jīng)典著作當(dāng)作淬煉思想的實踐陣地，通過引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，堅定學(xué)生的理論自信，幫助他們拓寬知識面，掌握寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生以馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題，增強課程實效性，堅定學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，從中汲取力量，牢固樹立中國特色社會主義“四個自信”。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)典著作 理論自信 思想教育 持久戰(zhàn)

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在于教師。

2018年5月2日，在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會的講話中，習(xí)近平總書記指出，共產(chǎn)黨人要把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當(dāng)作一種生活習(xí)慣、當(dāng)作一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實踐。思政課教師在日常的教學(xué)實際中，應(yīng)根據(jù)課程實際，適時對青年學(xué)生進(jìn)行馬克思主義經(jīng)典的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在淬煉自身思想境界的同時帶領(lǐng)青年學(xué)生領(lǐng)悟馬克思主義經(jīng)典的魅力，深化對中國特色社會主義理論這一科學(xué)體系正確性的認(rèn)識，逐漸真懂、真信、真用馬克思主義，堅定理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。

引導(dǎo)學(xué)生讀馬克思主義經(jīng)典著作是堅定學(xué)生理論自信的有效途徑

理論自信源于中國特色社會主義理論體系的成熟性和科學(xué)性。這一科學(xué)體系包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅持和發(fā)展。其成熟性在于中國共產(chǎn)黨從不局限于對馬克思主義基本理論教條式的理解，總是根據(jù)中國不同時期的具體實際靈活運用和科學(xué)發(fā)展馬克思主義，推動了馬克思主義中國化的進(jìn)程，形成了馬克思主義新的理論形態(tài)，使馬克思主義在中國煥發(fā)出了生機和活力。其科學(xué)性表現(xiàn)在內(nèi)容的邏輯關(guān)系上，中國共產(chǎn)黨立足中國實際提出并回答了“什么是社會主義、如何建設(shè)社會主義”“建設(shè)一個什么樣的黨、如何建黨”“什么是科學(xué)發(fā)展、如何實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展”等一系列在邏輯上相互遞進(jìn)、實踐上民眾普遍關(guān)心的切合中國實際的建設(shè)道路和發(fā)展理念，豐富了馬克思主義的理論形式，形成了中國特色社會主義理論體系，是對毛澤東思想的繼承和進(jìn)一步發(fā)展。中國特色社會主義理論體系的成熟性和科學(xué)性是教育引導(dǎo)青年學(xué)生堅定理論自信的前提和基礎(chǔ)。

熟讀馬克思主義經(jīng)典著作是對學(xué)生思想政治素質(zhì)的基本要求，但對絕大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)概論課只是為了應(yīng)付各種性質(zhì)和形式的考試，滿足于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。師生均疏于對馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，在讀原文、悟原理，真學(xué)、真懂馬克思主義理論方面距離國家的要求和目標(biāo)還有很大的差距，思政課教學(xué)的實效性大打折扣。

青年學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，堅定青年學(xué)生的理論自信要注意引導(dǎo)他們熟讀馬克思主義經(jīng)典著作，堅持馬克思主義、反對本本主義，但首先要知道馬克思主義的“本本”是什么，讀馬克思主義經(jīng)典著作，是堅定學(xué)生理論自信的一個有效途徑，對進(jìn)一步增強學(xué)生理論自信起到積極的促進(jìn)作用。思政課教師在概論課課堂上應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生熟讀馬克思主義經(jīng)典著作，這對學(xué)生堅定理論自信有著直接的幫助。比如講到毛澤東思想的相關(guān)內(nèi)容時，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解《論持久戰(zhàn)》等著作，把文章的基本框架、主要內(nèi)容、寫作背景、重要意義等告訴學(xué)生，在課堂上引起學(xué)生對這些著作的關(guān)注，課后可以通過撰寫心得體會、交流學(xué)習(xí)體會等方式監(jiān)督和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這既有助于學(xué)生掌握課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又幫助他們了解近代中國革命情況，對繼承和發(fā)展馬克思主義，堅持用馬克思主義的立場觀點和方法解決具體問題有更為直觀深刻的認(rèn)識和了解，從而堅定聽黨話、跟黨走，堅定“四個自信”。

以《論持久戰(zhàn)》為例，闡釋學(xué)生讀馬克思主義經(jīng)典著作的積極影響

《論持久戰(zhàn)》是毛澤東于1938年5月26日至6月3日完成的一篇講演稿，是一部偉大的馬列主義經(jīng)典軍事理論著作。作為毛澤東思想成熟期的代表作之一，它通過對抗日戰(zhàn)爭中敵我雙方力量和各自特點的分析，得出抗日戰(zhàn)爭經(jīng)過持久戰(zhàn)最后的勝利屬于中國的結(jié)論。以充分的說服力駁斥了速勝論和亡國論，為調(diào)動廣大軍民堅持抗戰(zhàn)堅定了信心，成為中國人民抗日戰(zhàn)爭的指導(dǎo)思想。

1.可以幫助學(xué)生拓寬知識面，使他們以馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題，增強課程實效性

初讀《論持久戰(zhàn)》，可引導(dǎo)學(xué)生置身于抗日戰(zhàn)爭特定的歷史時期，設(shè)置問題并進(jìn)行解答，引起學(xué)生對內(nèi)容的思考。文章一開始就指出戰(zhàn)爭的殘酷性以及在東方和世界戰(zhàn)爭史上都備受關(guān)注，“戰(zhàn)爭的過程究竟會要怎么樣？能勝利還是不能勝利？能速勝還是不能速勝……為什么是持久戰(zhàn)？怎樣進(jìn)行持久戰(zhàn)……為什么會有最后勝利？怎樣爭取最后勝利？”環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生緊跟著文章的連連追問思考戰(zhàn)爭的走向。在提出并回答了民眾一系列關(guān)心的問題之后，給出了“最后勝利是中國的……不能速勝，抗日戰(zhàn)爭是持久戰(zhàn)”的結(jié)論。斬釘截鐵、直觀明了地回答消除了大家一度消極悲觀的情緒，樹立起抗戰(zhàn)必勝的信心。

學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中接觸馬克思主義經(jīng)典作家的文章不多，教師總是在概論課或其他的學(xué)科教學(xué)中教育學(xué)生一切從實際出發(fā)，而在引導(dǎo)學(xué)生讀《論持久戰(zhàn)》中，一切從實際出發(fā)這一馬克思主義基本要求具有更為直觀的表現(xiàn)?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，國民黨軍隊在正面戰(zhàn)場上節(jié)節(jié)敗退，戰(zhàn)斗力不強，導(dǎo)致大片國土淪喪，致使一部分民眾產(chǎn)生了對抗戰(zhàn)的悲觀情緒以至于對抗日戰(zhàn)爭的結(jié)局產(chǎn)生迷茫的心理和看法。一些人認(rèn)為，武器和國力皆不如日本，戰(zhàn)爭的結(jié)果就是失敗。國民黨內(nèi)部意見也不一致：以蔣介石為首的一些人希望依賴外力的援助或者日本國內(nèi)的變化迅速結(jié)束戰(zhàn)爭；國民黨政府中的投降派則宣揚“再戰(zhàn)必亡”論，為投降日本做輿論準(zhǔn)備；臺兒莊戰(zhàn)役的勝利，引起速勝論一度占上風(fēng)，認(rèn)為憑著中國軍民的團結(jié)頑強和視死如歸，很快能夠取得戰(zhàn)爭的勝利。中國共產(chǎn)黨內(nèi)也有一些人產(chǎn)生輕敵思想，以為依靠國民黨的正規(guī)軍就可以使抗戰(zhàn)速勝。思想上的迷惘、混亂和暫時不利的戰(zhàn)局給當(dāng)時的民眾造成一種消極的影響，《論持久戰(zhàn)》就是從當(dāng)時中國的革命實際出發(fā)，為了消除消極思想、鼓舞革命斗志、堅定革命信念而創(chuàng)作的。為了幫助民眾樹立起抗戰(zhàn)必勝的信心，文章在給出結(jié)論后圍繞戰(zhàn)爭中敵我雙方的四個特點進(jìn)行闡釋說明?！皵硰娢胰酢睕Q定了中國不能速勝，中國抗戰(zhàn)不可避免地要經(jīng)歷膠著狀的艱苦歷程；“敵退步我進(jìn)步，敵小我大，敵失道寡助我得道多助”這三個特點決定了中國不會亡國，最后的勝利一定屬于中國。文章還就為什么是持久戰(zhàn)而展開論述，雖然最后勝利是屬于中國人的，但由于受國力兵力等因素，敵強我弱的特點在短期內(nèi)不能夠得到根本改變，所以要做好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。關(guān)于為什么最后的勝利屬于中國這一問題，文章認(rèn)為“日本的戰(zhàn)爭是阻礙進(jìn)步的非正義的戰(zhàn)爭……我們的戰(zhàn)爭是神圣的、正義的、是進(jìn)步的、求和平的……不達(dá)目的，決不停止”。這些觀點的提出立足實際，循循善誘，有很強的說服力，一方面告誡中國軍民做好長期抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備，另一方面又告誡民眾對戰(zhàn)爭期間出現(xiàn)的暫時挫折要持正確的態(tài)度，既要樹立抗戰(zhàn)必勝的信心，又不能求勝心切、忽略敵方暫時強大的實力而輕視對方，要通過正義力量的積攢和發(fā)展，最后的勝利屬于中國。文章立足當(dāng)時中國革命的實際，提出問題并分析問題，給出結(jié)論并層層分析，有理有據(jù)，讓人心服口服。學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》，幫助學(xué)生用文章中的事例來理解和思考一切從實際出發(fā)這一馬克思主義的觀點，可以增強課程的實效性。

2.讀《論持久戰(zhàn)》，學(xué)習(xí)文章的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)論文

《論持久戰(zhàn)》一文的寫作方法對學(xué)生有很大的啟示作用。從整篇文章的結(jié)構(gòu)看，圍繞著抗日戰(zhàn)爭的結(jié)局是什么、為什么、怎么辦的線索，提出問題、分析問題、解決問題，論點鮮明，論據(jù)充分，論證層次清晰，邏輯關(guān)系嚴(yán)密，堪稱政論性文章的經(jīng)典之作。縱觀全文，文章嚴(yán)密的邏輯關(guān)系和有理有據(jù)的事實分析使民眾對抗日戰(zhàn)爭最終取得勝利充滿信心，對抗戰(zhàn)期間廣大民眾的悲觀情緒進(jìn)行撫慰。在許多影視作品、《毛澤東傳》、黨史資料以及抗戰(zhàn)將領(lǐng)的回憶錄中均能找到許多人在學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》這篇文章后的體會以及激動心情的有關(guān)描述，“一掃多日來隱晦的心情”“一下子感覺亮堂起來”，讓民眾對抗戰(zhàn)勝利既充滿信心，又做好長期抗戰(zhàn)的各項準(zhǔn)備?！墩摮志脩?zhàn)》這篇文章不僅分析了為什么是持久戰(zhàn)，為什么最后勝利屬于中國，同時還對怎樣進(jìn)行持久戰(zhàn)、怎樣爭取最后的勝利提出了相應(yīng)的辦法。提出并解決問題，成為運用辯證唯物主義和歷史唯物主義解決抗日戰(zhàn)爭問題的光輝典范，成為抗日戰(zhàn)爭期間中國人民的指導(dǎo)思想。

現(xiàn)在的青年學(xué)生受新媒體發(fā)展的影響，習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)語言、閱讀電子書籍，網(wǎng)絡(luò)交流暢通無阻，但在正規(guī)的學(xué)術(shù)文章、政論性的文章寫作方面存在不足，諸如文章框架立意不新、缺乏邏輯關(guān)系、結(jié)構(gòu)和表述混亂的現(xiàn)象時有發(fā)生。將《論持久戰(zhàn)》等馬克思主義的經(jīng)典著作利用課堂教學(xué)的機會組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)文章的寫作方法、學(xué)習(xí)文章的前后呼應(yīng)、學(xué)習(xí)文章的以理服人，對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文會起到積極的效果?，F(xiàn)在高職院校畢業(yè)生很大部分通過專升本考試來提升自己的學(xué)歷水平，指導(dǎo)他們寫好畢業(yè)論文對學(xué)生而言非常實用。

3.讀《論持久戰(zhàn)》，教育引導(dǎo)青年學(xué)生從堅定理論自信到牢固樹立“四個自信”

堅定青年學(xué)生“四個自信”，首先從堅定理論自信開始，堅定他們對中國特色社會主義的理論認(rèn)同。在概論課的教學(xué)中要根據(jù)課程的實際情況，將馬克思主義的經(jīng)典著作融入具體的章節(jié)內(nèi)容中，增強學(xué)生對中國特色社會主義理論的自信，幫助其真學(xué)、真懂，逐漸真用馬克思主義理論，從思想深處真正認(rèn)識和體會中國特色社會主義理論體系的正確性和科學(xué)性，深刻認(rèn)識這一理論體系是當(dāng)代中國唯一正確的科學(xué)理論和實踐，以中國夢來激勵和鞭策自己，用改革開放以來的成效和享受改革開放的成果來顯示這一理論的實踐效果，積極投身中國特色社會主義的具體實踐，牢固樹立中國特色社會主義“四個自信”。

在概論課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀馬克思主義經(jīng)典著作，幫助學(xué)生在心里埋下真、善、美的種子，對拓寬學(xué)生知識面，學(xué)會用馬克思主義的立場觀點和方法處理實際生活中的各種問題、進(jìn)一步提高新時代青年學(xué)生的思想政治素質(zhì)，堅定青年學(xué)生理論自信、掌握科學(xué)的思維方式、增強思政課教學(xué)的實效性等方面都有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的講話[N].中國教育報，2018-5-5（2）.

[2]毛澤東.毛澤東選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1991：442-443+439+476.

作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部

責(zé)任編輯：楊子