[摘 要]在分析生命價(jià)值教育是高職體育教育的應(yīng)有之義的基礎(chǔ)上，探析“雙高計(jì)劃”對(duì)高職體育教育生命價(jià)值教育提出的新要求、生命價(jià)值教育如何提升高職體育教育的有效性。研究認(rèn)為有效性的舉措是：兩理解一轉(zhuǎn)變兩創(chuàng)設(shè)。兩理解一是理解“健康第一”的教育理念，二是理解“雙高計(jì)劃”給高職體育教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；一轉(zhuǎn)變是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師對(duì)生命價(jià)值教育的認(rèn)識(shí)；兩創(chuàng)設(shè)一是教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，賦予其生命化特征，二是教育環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)設(shè)，即創(chuàng)設(shè)具有生命價(jià)值教育的環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]雙高計(jì)劃 生命價(jià)值教育 高職體育 有效性

基金項(xiàng)目：本文為陜西省2019年度職業(yè)技術(shù)教育研究課題的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：SZJYB19-377）；榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：K202010）。

引 言

高職院?！半p高計(jì)劃”與本科院?！半p一流”建設(shè)呼應(yīng)而出，“雙高計(jì)劃”中明確提出改革發(fā)展的十項(xiàng)任務(wù)，其中之一是要打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。該任務(wù)指出要在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“四力”能力的培養(yǎng)和學(xué)生的勞動(dòng)教育，培育和傳承工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精和追求卓越的品質(zhì)。新時(shí)代體育教育在落實(shí)完成具體的任務(wù)指標(biāo)上具有較高的契合度。所以，體育教育助力職業(yè)教育發(fā)展，是高職院校加強(qiáng)“立德樹(shù)人”教育任務(wù)，實(shí)施“雙高計(jì)劃”建設(shè)的有力推手。

生命價(jià)值教育是高職體育教育的應(yīng)有之義

高職教育以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為特征，高職體育教育在有限的時(shí)間內(nèi)服務(wù)于專業(yè)教育的同時(shí)，更重要的是將“身體教育”提升到“生命價(jià)值教育”的高度，使培養(yǎng)的學(xué)生能做好為未來(lái)從事職業(yè)工種相匹配的準(zhǔn)備。高職體育強(qiáng)調(diào)生命價(jià)值教育，通過(guò)生活化教育豐富實(shí)踐內(nèi)涵，觸及學(xué)生靈魂世界，能全面、深刻地教化學(xué)生思想和行動(dòng)。學(xué)生在思想和行動(dòng)上有了轉(zhuǎn)變，其在行為和習(xí)慣上就會(huì)有相應(yīng)改變。所以，高職體育教育是生命價(jià)值教育的一種外在表現(xiàn)形式，而生命價(jià)值教育是高職體育教育的內(nèi)在基礎(chǔ)，生命價(jià)值教育是高職體育教育的應(yīng)有之義，兩者相互依托。

“雙高計(jì)劃”對(duì)高職體育教育中的生命價(jià)值教育提出了新要求

1.更加注重學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的特殊性要求在體育教育中要堅(jiān)持生命價(jià)值教育，要注重其群體行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，高職院校在“雙高計(jì)劃”建設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持用生命價(jià)值教育提高學(xué)生自我的重新認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)、重拾信心和勇氣方面有重要幫助作用。加大對(duì)高職學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化力度，進(jìn)一步培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣在促進(jìn)其體魄健康、培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、吃苦耐勞品質(zhì)上都顯得尤為重要，而體魄健康、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、吃苦耐勞又是“雙高計(jì)劃”在打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地上的必然要求。所以，高職體育教育生命價(jià)值教育在轉(zhuǎn)變學(xué)生行為習(xí)慣上同“雙高計(jì)劃”打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地上的要求具有較高的契合處。

2.更加注重學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)

《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》第一次明確提出要把高職學(xué)生培養(yǎng)成具有“四種能力”“四種品格”“四種品質(zhì)”“一種精神”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！耙环N精神”就是要傳承工匠精神，高職體育中的生命價(jià)值教育是一種生存、生活教育，學(xué)生要完成體育學(xué)習(xí)和專業(yè)技能掌握的“一生一技”均需要高職體育教育的教化。這里的技就是對(duì)“工匠精神”中所追求的“手藝”“匠人”的補(bǔ)充。“一生一技”“技道合一”的工匠精神流淌于我國(guó)大國(guó)工匠的身上，“生”即生存、生活、生命；“技”即技術(shù)水平、技術(shù)能力、技術(shù)素養(yǎng)；“道”即崇德尚技的職業(yè)追求、堅(jiān)定不移的職業(yè)立場(chǎng)、以國(guó)為重的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。因此，大國(guó)工匠精神追求的“技”和“道”，和在高職體育教育中體現(xiàn)出來(lái)的“生”和“德”一脈相通，極具融合性。

3.更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展

“雙高計(jì)劃”中建設(shè)高水平院校和專業(yè)是具有領(lǐng)航和創(chuàng)新意義的，這要求所培養(yǎng)的學(xué)生要全面而綜合的發(fā)展?！蛾P(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》在打造技術(shù)技能人才方面提出，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過(guò)程?！蛾P(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》同以往相比，明確提出要把高職學(xué)生培養(yǎng)成具有“四種能力”“四種品格”“四種品質(zhì)”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，“雙高計(jì)劃”從多維度體現(xiàn)了在學(xué)生的發(fā)展方面要結(jié)合不同專業(yè)和專業(yè)群類進(jìn)行差異性的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)高職學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，賦予高職體育教育豐富的內(nèi)涵。

生命價(jià)值教育是提升高職體育教育和培養(yǎng)符合“雙高計(jì)劃”建設(shè)要求的人才的重要舉措

1.注重生命價(jià)值教育是體現(xiàn)人才成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在要求

生命價(jià)值教育是教育最本真的存在?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。教育的意義在于提高生命的質(zhì)量，體現(xiàn)對(duì)生命的關(guān)懷。生命價(jià)值教育使高職學(xué)生通過(guò)對(duì)生命知識(shí)的了解、生命內(nèi)涵的理解、生命存在的敬畏、生命美好的暢想，提高了他們對(duì)生命真諦的理解，進(jìn)而使學(xué)生能夠懂得珍愛(ài)生命。高職學(xué)生處于個(gè)人職業(yè)生涯的選擇和探索階段，是否能盡快轉(zhuǎn)化自身角色，成長(zhǎng)為具有社會(huì)屬性的人，其中重要的一點(diǎn)就是對(duì)生命價(jià)值的理解和生命意義的思考。教育的改革和發(fā)展重視“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，通過(guò)生命教育提高學(xué)生的認(rèn)知、反應(yīng)、適應(yīng)能力，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷完善和實(shí)現(xiàn)自我。

2.注重生命價(jià)值教育是體育教育多元價(jià)值的訴求

高職體育教育能提升從業(yè)者生產(chǎn)勞動(dòng)中的工作能力，而該工作能力又集中體現(xiàn)在以體力為基礎(chǔ)、腦力為核心、心力為保障的“三力”上。使學(xué)生具備強(qiáng)壯的體力、強(qiáng)大的腦力和強(qiáng)健的心力，他們才能在工作中沉著應(yīng)變和調(diào)控適應(yīng)，才能高效地完成各種工作任務(wù)。高職體育強(qiáng)調(diào)向體育的生活化和社會(huì)化方向發(fā)展，注重生命價(jià)值教育的高職體育要立足職業(yè)為專業(yè)服務(wù)，在體育能力和職業(yè)能力兩個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。生命價(jià)值教育使高職體育教育的價(jià)值更加完善，更趨于多元化的訴求，關(guān)注的不再是教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的體質(zhì)，而是強(qiáng)調(diào)與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和工種相匹配，體現(xiàn)人的社會(huì)屬性，表現(xiàn)在對(duì)人的生存狀況、生活狀態(tài)的關(guān)注上。

3.注重生命價(jià)值教育是體育教育堅(jiān)持立德樹(shù)人的必然要求

高職體育教育注重生命價(jià)值教育，其關(guān)注的不僅僅是人的身體，還有生命價(jià)值，生命價(jià)值教育更能真正體現(xiàn)出高職體育教育的社會(huì)價(jià)值所在，真正體現(xiàn)從以體樹(shù)人到以體育人、以體立德到以體鑄魂的責(zé)任。所以，注重生命價(jià)值教育是高職體育堅(jiān)持立德樹(shù)人的必然要求，立德樹(shù)人是高職體育生命價(jià)值教育的落腳點(diǎn)。

“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下增強(qiáng)高職體育生命價(jià)值教育有效性的舉措

1.理解學(xué)校體育改革發(fā)展中“健康第一”的教育理念

樹(shù)立“健康第一”的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，使學(xué)生能在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。這是在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、遵循教育規(guī)律和人才發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的教育的根本任務(wù)和深刻內(nèi)涵。“健康第一”的教育理念中必然包括著生命價(jià)值教育，而它的存在不是機(jī)械獨(dú)立的，需要學(xué)校體育教育在內(nèi)容、方式、途徑上創(chuàng)新，有鮮活的生命教育素材為“健康第一”教育理念提供支撐。所以，深刻理解“健康第一”的教育理念有助于高職體育教育回歸生命價(jià)值教育的本源。

2.理解“雙高計(jì)劃”給高職體育教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

“雙高計(jì)劃”在于打造一批高職學(xué)校和專業(yè)群，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，形成具有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展模式，這將為高職體育工作帶來(lái)機(jī)遇，而“雙高計(jì)劃”建設(shè)中如何體現(xiàn)高職體育教育為專業(yè)教育提供力量和智慧，是“雙高計(jì)劃”建設(shè)對(duì)高職體育教育工作提出的挑戰(zhàn)。因此，正視機(jī)遇和挑戰(zhàn)將有助于堅(jiān)持問(wèn)題和需求雙導(dǎo)向，精準(zhǔn)施策，實(shí)現(xiàn)高職體育工作“因時(shí)而進(jìn)”“因事而為”“因勢(shì)而新”的發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師對(duì)生命價(jià)值教育的認(rèn)識(shí)

高職院校體育教師必須全面且正確認(rèn)識(shí)生命價(jià)值教育的重要意義。要將對(duì)生命價(jià)值教育的認(rèn)識(shí)上升到生命全周期的高度，要成為把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的行動(dòng)者、技能創(chuàng)造的奮斗者、精神引領(lǐng)的踐行者。提升教師對(duì)生命價(jià)值教育的認(rèn)識(shí)，助力學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)的磨煉，錘煉學(xué)生的心理素質(zhì)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生能吃苦、肯鉆研、善奉獻(xiàn)、樂(lè)敬業(yè)的精神品質(zhì)，這些精神品質(zhì)也是傳承工匠精神最本真的品質(zhì)。因此，前置高職體育教師對(duì)生命價(jià)值教育的認(rèn)識(shí)和理解，放大生命價(jià)值教育的格局是每一個(gè)高職體育教育者應(yīng)自覺(jué)做到的。

4.教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)賦予生命化特征

高職體育教育教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)向體育的生活化、社會(huì)化方向發(fā)展。要突出學(xué)生的主體地位，選擇針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法和手段，如游戲法、情景教學(xué)法等。以游戲?yàn)檩d體，將體育游戲的目的拓展到社會(huì)崗位層面，如通過(guò)游戲讓學(xué)生在體育教育中懂得化學(xué)工藝安全的重要性、機(jī)電工程的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、煤礦開(kāi)采的精準(zhǔn)操控作業(yè)、學(xué)前教育的循循善誘等。通過(guò)高職體育教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的順境與逆境、成功與失敗的教育使學(xué)生正確感悟生命存在的意義，通過(guò)長(zhǎng)期的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)他們良好的人格和品質(zhì)。所以，應(yīng)用生命化的體育教學(xué)方法和手段，啟發(fā)學(xué)生思考和實(shí)踐，提升學(xué)生的認(rèn)知和解決問(wèn)題的能力。

5.創(chuàng)設(shè)生命價(jià)值教育環(huán)境

拓展生命價(jià)值教育環(huán)境不應(yīng)只局限于高職體育課堂，還應(yīng)在其他體育活動(dòng)和資源中創(chuàng)設(shè)環(huán)境。高職體育課堂之外的課外活動(dòng)、體育類社團(tuán)、各種單項(xiàng)測(cè)試賽、綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)、訓(xùn)練隊(duì)等都可以成為高職學(xué)生生命價(jià)值教育的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際參加相對(duì)應(yīng)的課外體育文化活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并體驗(yàn)體育生活化的存在、體育生活化的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的完整性和統(tǒng)一性，在約束、服從中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新。同時(shí)，課外體育活動(dòng)的寬泛和相對(duì)自由帶來(lái)的積極、健康、向上的文化氛圍成為社會(huì)尋找的正能量所在，為生命價(jià)值教育提供了良性的意識(shí)形態(tài)養(yǎng)分，豐富了學(xué)生對(duì)生命價(jià)值教育的理解和踐行力。

結(jié) 語(yǔ)

認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)學(xué)校體育改革發(fā)展的總目標(biāo)，通過(guò)強(qiáng)調(diào)生命價(jià)值教育提高高職體育教育的有效性及高職人才培養(yǎng)的全面性、綜合性，同時(shí)這也是高職教育的理性回歸，它為高職院校體育改革發(fā)展提供了思路，也為“雙高計(jì)劃”建設(shè)高職院校未來(lái)發(fā)展的總目標(biāo)貢獻(xiàn)了力量和智慧。

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作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

責(zé)任編輯：楊子