[摘 要]在國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，本文通過梳理通識(shí)教育的緣起，探究高等美術(shù)院校創(chuàng)新型人才需具備的特質(zhì)，挖掘通識(shí)教育與美術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系，針對(duì)目前我國高等美術(shù)院校通識(shí)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探索美術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)院校 通識(shí)教育 人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：西安美術(shù)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高等美術(shù)院校通識(shí)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究”（基金編號(hào)：2019XK020）。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中指出，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，不斷提高高等教育對(duì)穩(wěn)增長(zhǎng)促改革調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的貢獻(xiàn)度，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才智力支撐。

通識(shí)教育的緣起

梅貽琦曾說：“通識(shí)，一般生活之準(zhǔn)備也，專識(shí)，特種事業(yè)之準(zhǔn)備也?！笨梢姡@得通識(shí)教育對(duì)社會(huì)中的每個(gè)成員都是不可或缺的。通識(shí)教育起源于古希臘的“自由教育”，到文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)展為“人文主義教育”，19世紀(jì)初美國學(xué)者帕卡德將通識(shí)教育與大學(xué)教育聯(lián)系，第一次提出了通識(shí)教育理念，20世紀(jì)40年代哈佛大學(xué)在《自由社會(huì)中的通識(shí)教育》報(bào)告中對(duì)通識(shí)教育進(jìn)行了定義?，F(xiàn)在把通識(shí)教育看作教育的一種，其目標(biāo)是：在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，為受教育者提供適用于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀。從20世紀(jì)90年代開始，我國學(xué)者對(duì)通識(shí)教育進(jìn)行了諸多討論和研究，然而這么多年以來，我國在高等美術(shù)院校通識(shí)教育領(lǐng)域還處于摸索階段。

高等美術(shù)院校創(chuàng)新型人才的特質(zhì)

當(dāng)今高等美術(shù)教育旨在培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的學(xué)生，學(xué)生需同時(shí)具備專業(yè)技能、文化素養(yǎng)、道德素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)等。教育目標(biāo)不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地繪畫和設(shè)計(jì)，而是要培養(yǎng)擁有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)的專業(yè)技能，有思想、能創(chuàng)作、敢創(chuàng)新，有強(qiáng)烈的求知欲望和崇高理想信念的復(fù)合型藝術(shù)家。我們一般意義上說的創(chuàng)新，可能是對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)相關(guān)方面的創(chuàng)新或者是技術(shù)上的革新。社會(huì)需要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合，將推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。結(jié)合新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，高等美術(shù)院校創(chuàng)新型人才需具備的特質(zhì)應(yīng)該包括以下幾方面：一是知識(shí)廣博，匯通藝?yán)?。通曉人文、社?huì)、科學(xué)等多方面知識(shí)，對(duì)繪畫設(shè)計(jì)等理論能夠融會(huì)貫通，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)提供一個(gè)開闊的視野和疆域。二是專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維靈活，技能精湛。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)博而后專的過程，也是一個(gè)見世界而后見自己的過程，在廣闊的視域中，追尋興趣所在，根植深挖某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展思維、訓(xùn)練技能，既可以進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作，也可以融入國家或社會(huì)重大建設(shè)項(xiàng)目中。三是兼?zhèn)鋭?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)過硬，兼?zhèn)鋵I(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)及人文科學(xué)等素養(yǎng)。四是具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，能保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通識(shí)教育與美術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系

高等美術(shù)教育作為高等教育重要的一部分，肩負(fù)著文藝創(chuàng)新繁榮的歷史使命，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為完成這一歷史使命的必然選擇。通識(shí)教育對(duì)美術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不可或缺，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.通識(shí)教育有益于知識(shí)素養(yǎng)的養(yǎng)成

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，雖然藝術(shù)的表現(xiàn)形式和手法越來越多樣化，但思想理念、知識(shí)素養(yǎng)等在藝術(shù)創(chuàng)作中所占權(quán)重卻在提升。通識(shí)教育不僅可以拓寬知識(shí)邊界，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成多元知識(shí)體系，養(yǎng)成深厚廣博的知識(shí)素養(yǎng)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，能夠知類通達(dá)，保持持續(xù)獲取新知識(shí)的生命力。

2.通識(shí)教育有助于獨(dú)立自由人格的形成

通識(shí)教育具有全人教育的功能，全人教育是形成獨(dú)立自由人格的基礎(chǔ)。人格表現(xiàn)為氣質(zhì)、性格、動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀、能力等方面的整合，是具有連續(xù)性及一致性的自我，獨(dú)立自由人格的養(yǎng)成依賴于不斷地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自我建立在多元的知識(shí)架構(gòu)上。具有獨(dú)立自由人格的人，個(gè)性而獨(dú)特，有廣泛的興趣、強(qiáng)烈的求知欲望、堅(jiān)韌的意志，這些是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力養(yǎng)成的前提，是培養(yǎng)創(chuàng)新型美術(shù)人才的關(guān)鍵，也是高等美術(shù)院校通識(shí)教育的目的之一。

3.通識(shí)教育彰顯了高等教育的人文關(guān)懷

通識(shí)教育一般根據(jù)不同性質(zhì)的課程采用不同的教學(xué)方式和手段，也針對(duì)不同個(gè)性和基礎(chǔ)的學(xué)生作差異化的教育引導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生最大化發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，彰顯了高等教育的人文關(guān)懷，有益于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維的廣度、活躍度及對(duì)事物的洞悉能力，也為創(chuàng)新型美術(shù)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.通識(shí)教育激發(fā)創(chuàng)新活力

通識(shí)教育有益于個(gè)人情操的陶冶和感性思維的建立，有助于人對(duì)生活的感知和體驗(yàn)。藝術(shù)源于對(duì)生活的感知和升華，諸多藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新也是從感知生活中獲取了靈感。通識(shí)教育對(duì)情操的陶冶和感性思維的建立過程是潛移默化，循序漸進(jìn)的，創(chuàng)新靈感也許就在不經(jīng)意中得以萌發(fā)。

通識(shí)教育之美術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑探索

1.目前我國高等美術(shù)院校通識(shí)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題

第一，人才培養(yǎng)模式單一。人才培養(yǎng)方案中對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視不夠。大多高等美術(shù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)均與畢業(yè)后的就業(yè)相關(guān)，職業(yè)導(dǎo)向性強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)流于口號(hào)和形式。

第二，重視專業(yè)教育而忽視通識(shí)教育。這是大多數(shù)高等美術(shù)院校普遍存在的問題。課程是學(xué)校通識(shí)教育和專業(yè)教育實(shí)施的重要途徑，目前通識(shí)課程固定的課時(shí)數(shù)難以承載擴(kuò)充的課程門數(shù)，導(dǎo)致課程門數(shù)多、課程講授難以深入的問題，學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)也是淺嘗輒止，不同學(xué)科的知識(shí)難以相互貫通產(chǎn)生合力為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積攢后勁，促進(jìn)專業(yè)教育。

第三，現(xiàn)有通識(shí)課程的設(shè)置缺乏理論依據(jù)及內(nèi)在邏輯性。通識(shí)課程設(shè)置獨(dú)立而零散，種類多而缺乏內(nèi)在邏輯和體系是目前高等美術(shù)院校普遍存在的問題。人才培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上取決于課程體系的設(shè)置，課程的模式和設(shè)計(jì)是通識(shí)教育得以實(shí)施的重要途徑，課程模式和設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生的知識(shí)獲取零散，就很難建立系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

第四，通識(shí)課程授課形式缺乏多樣化。現(xiàn)有的通識(shí)課程大多以課堂面授為主，多采用講授法，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)，授課效果不佳，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的吸收有限，這從高等美術(shù)院校每年參加補(bǔ)考的公共課學(xué)生人數(shù)可以體現(xiàn)。

第五，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才相關(guān)的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)不足。從教師的角度來看，目前沒有創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效優(yōu)劣的考核標(biāo)準(zhǔn)，沒有相關(guān)職稱晉升方面的獎(jiǎng)勵(lì)或者加分措施，因此，教師積極性不高。從學(xué)生的角度來看，原有課程門數(shù)多，增加創(chuàng)新教育方面的內(nèi)容加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)業(yè)整體學(xué)習(xí)效果。

2.美術(shù)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑探索

第一，高等美術(shù)院校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和模式。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求并結(jié)合自身的辦學(xué)定位，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式深刻變革，形成新的人才質(zhì)量觀，修訂完善人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才明確到人才培養(yǎng)的目標(biāo)里，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)列為專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)職業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)兼顧綜合素質(zhì)、獨(dú)立自由的人格、開闊的藝術(shù)視野的養(yǎng)成。要讓“創(chuàng)新”始終刻在學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的意識(shí)之中，讓創(chuàng)新成為學(xué)校與師生的理性認(rèn)知和行動(dòng)自覺。積極探索“跨界”“跨?！薄翱缈啤薄翱鐚I(yè)”甚至“跨境”交叉合作的協(xié)同育人創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。近年來，高等美術(shù)院校開始探索“第二學(xué)位”培養(yǎng)，打破學(xué)科間壁壘，擴(kuò)展人才培養(yǎng)學(xué)科邊界，提高美術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，不同學(xué)科的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)和交流，有助于不同思維的相互交融和創(chuàng)新思維的建立，進(jìn)一步為培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

第二，要堅(jiān)持通專并舉。通識(shí)教育與專業(yè)教育的權(quán)重在高等美術(shù)院校中一直處于博弈關(guān)系，實(shí)際上二者并不矛盾，甚至?xí)嗷ゴ龠M(jìn)。通識(shí)教育與專業(yè)教育好比打地基和蓋樓房的關(guān)系。重視通識(shí)教育，培養(yǎng)的是正金字塔式人才，具備厚基礎(chǔ)、寬口徑的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擁有以不變應(yīng)萬變的能力。反之，忽視通識(shí)教育，培養(yǎng)的是倒金字塔人才，基礎(chǔ)不穩(wěn)固，缺乏專業(yè)發(fā)展的后勁。要達(dá)到通專兼顧，就要勇于打破重視專業(yè)教育而通識(shí)教育被邊緣化的現(xiàn)狀。針對(duì)目前普遍存在的通識(shí)課程課時(shí)數(shù)有限，難以承載擴(kuò)充課程門數(shù)的問題，可以選擇慕課、視頻公開課的方式來補(bǔ)充通識(shí)課程。近年來，我國課程信息化建設(shè)發(fā)展較快，涌現(xiàn)出中國大學(xué)MOOC等眾多知名的慕課網(wǎng)站，學(xué)生擁有更多的選擇性，與此同時(shí)，學(xué)校在管理方面也要同步建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)認(rèn)證。

第三，健全完善創(chuàng)新教育體系通識(shí)課程群。高等美術(shù)院校應(yīng)該組織相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行通識(shí)課程體系論證，更加注重課程間的內(nèi)在協(xié)調(diào)性和邏輯性，構(gòu)建科學(xué)合理、相輔相成的通識(shí)課程體系。應(yīng)以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為目的，結(jié)合學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平進(jìn)行內(nèi)容變革。要考慮藝術(shù)與哲學(xué)的內(nèi)在相關(guān)性，還要考慮相近學(xué)科和專業(yè)開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的其他交叉課程，比如可以開設(shè)藝術(shù)法學(xué)、藝術(shù)社會(huì)學(xué)、藝術(shù)科技、藝術(shù)心理學(xué)等課程。可以加強(qiáng)項(xiàng)目型課程和拓展類課程，讓學(xué)生參與到重大文化創(chuàng)意建設(shè)項(xiàng)目中，支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，從而建設(shè)科學(xué)合理的創(chuàng)新教育體系通識(shí)課程群。

第四，探索授課形式的多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生在課程中的參與度。也可以通過多方位的隱形教育，如利用博物館、美術(shù)館等充分發(fā)揮通識(shí)教育功能，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供多種途徑。

第五，加強(qiáng)教師創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力建設(shè)，改革學(xué)籍管理制度。建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將相關(guān)的成效納入職稱評(píng)定的加分項(xiàng)中，充分調(diào)動(dòng)教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的積極性。對(duì)參加項(xiàng)目型課程、實(shí)踐課程、拓展課程或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和比賽的學(xué)生，探索相關(guān)的量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改革學(xué)籍管理制度，給予學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換，放寬學(xué)生修業(yè)年限，加大創(chuàng)新型學(xué)生的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)力度，最大限度地激發(fā)學(xué)生敢闖敢試的創(chuàng)新勇氣，提升他們的創(chuàng)新能力。

結(jié) 語

總而言之，在國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，培養(yǎng)一流的人才需要一流的課程、一流的專業(yè)和學(xué)科，而一流的專業(yè)和學(xué)科建設(shè)最終落腳于一流人才的培養(yǎng)上，實(shí)施科學(xué)合理的通識(shí)教育對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著國家、社會(huì)和個(gè)人多層面的現(xiàn)實(shí)需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。高等美術(shù)院校在借鑒其他院校通識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，探索適應(yīng)學(xué)科要求和社會(huì)需求的，兼具藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的美術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路徑。

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作者單位：西安美術(shù)學(xué)院

責(zé)任編輯：楊子