[摘 要] 信息技術(shù)的不斷發(fā)展為高等教育教學(xué)提供了嶄新的思路。目前，高職英語課堂教學(xué)中就采用了微課堂的形式，實踐表明，信息技術(shù)視域下在高職英語教學(xué)中應(yīng)用微課堂不僅可以提高課堂教學(xué)效率，使高職英語教學(xué)更加全面化和系統(tǒng)化，還能有效地增加英語課堂對高職學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何在當(dāng)代信息技術(shù)視域下更加充分和高效地發(fā)揮微課堂在高職英語教學(xué)中的作用就顯得尤為重要了。本文將在微課堂對高職英語教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，分析微課堂在信息技術(shù)視域下的應(yīng)用路徑。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 微課堂 高職英語 應(yīng)用路徑

課題：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度“雙高計劃”建設(shè)專項研究項目“雙高”建設(shè)背景下SPOC模式在高職英語中的應(yīng)用研究（課題編號：2020SGC03）。

微課堂作為多種信息技術(shù)手段中的一種，是以視頻互動為主體的教學(xué)資源，不僅突破了原有課堂的僵化局面，還超越了原有的空間和時間的限制，給教師帶來了更大的專業(yè)發(fā)展空間，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性和積極性。微課堂的引入改變了高職英語的教學(xué)思路，提升了高職英語教師對信息化多媒體手段的敏感度。因此，信息化英語教學(xué)更加符合知識信息化時代的要求，其在提升高職英語教學(xué)實用性的同時，也給傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變帶來了一定的挑戰(zhàn)。如何充分利用微課堂使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，尤其是在利用信息化手段提高英語教學(xué)質(zhì)量以培養(yǎng)符合時代需要的高級職業(yè)技術(shù)人員方面起著舉足輕重的作用。然而很多高職英語教師忽視了微課堂對教學(xué)的重要性，存在教學(xué)形式單一、互動環(huán)節(jié)較少等方面的問題，為了使高職英語教學(xué)跟緊信息化時代的步伐，教師應(yīng)充分利用微課堂，采用最優(yōu)的應(yīng)用教學(xué)管理途徑，結(jié)合高職英語中的實際進(jìn)行選擇，切實提高高職英語在信息化時代的教學(xué)效果，加快轉(zhuǎn)變教師角色，促進(jìn)高職英語微課堂在信息技術(shù)視域下的快速發(fā)展。

信息技術(shù)視域下微課堂在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.微課堂有利于高職英語教學(xué)更加全面系統(tǒng)

信息化時代的今天，英語對于高級職業(yè)人員的重要作用不言而喻。然而，常見的新媒體工具——計算機(jī)，往往在英語教學(xué)實踐中存在著多方面的不足，其容易受到地點和時間的限制，存在著無法隨時隨地重復(fù)觀看等方面的缺點。而微課堂圍繞著課堂主題內(nèi)容融入動畫、音頻等素材，利用微課堂做到線上批改和答疑，實現(xiàn)了線上教學(xué)和線下教學(xué)的統(tǒng)一，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)水平，使學(xué)生能在短時間內(nèi)集中注意力、充分了解知識內(nèi)容，學(xué)生不僅可以利用微課堂反復(fù)觀看教學(xué)視頻，還可以線上搜索感興趣的知識點，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性，他們除了可以學(xué)習(xí)教師授課中講到的內(nèi)容，還可以根據(jù)自身的興趣尋找更多的資料，擴(kuò)充自身的知識面。教師可以利用微課堂實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，真正做到了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的統(tǒng)一結(jié)合，有效地轉(zhuǎn)變了教師在英語教學(xué)中的角色地位，使其可以更加全面系統(tǒng)地了解學(xué)生的需求和變化。信息化時代微課堂的出現(xiàn)填補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的空白，擴(kuò)展了教學(xué)方式，為培養(yǎng)英語知識人才提供了全新的方式方法，使學(xué)生可以更加全面地了解授課內(nèi)容，強(qiáng)化了教學(xué)的系統(tǒng)性，教師可以通過微課堂將教學(xué)知識進(jìn)行合理的分類與總結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性的同時，還使得教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系更加緊密，系統(tǒng)性更加強(qiáng)。概括來講，信息化大趨勢之下，高職英語教學(xué)中引用微課堂不僅適應(yīng)時代的發(fā)展要求，同時也使高職英語課堂變得更加豐富和飽滿，微課堂推動了高職英語教學(xué)全面系統(tǒng)化的進(jìn)度，在英語課堂信息化發(fā)展道路上有著重要的作用和意義。

2.微課堂使高職英語教學(xué)變得更加生動和具體

微課堂采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增添了線上批改和答疑，并在枯燥的英語語法、詞匯等教學(xué)中加入了動畫視頻等，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以說，這是針對高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、對待新生事物好奇的特點，微課堂在高職英語課堂中發(fā)揮著重要的作用，使傳統(tǒng)的英語教學(xué)煥發(fā)出新的活力，教學(xué)內(nèi)容變得更加生動，教學(xué)形式變得更加具體，知識點變得更通俗易懂。高職英語要求學(xué)生不能僅僅停留在知識學(xué)習(xí)的層面上，更要加強(qiáng)自身英語的實踐操作能力，微課堂的出現(xiàn)加強(qiáng)了高職英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用性，使得每位學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行英語對話，進(jìn)行真正意義上的交流和溝通，增強(qiáng)了高職英語的實用性和操作性。高職英語教師使用微課堂這種多媒體視頻教學(xué)的方式更符合信息化時代快節(jié)奏發(fā)展的趨勢，高職英語教學(xué)再也不是傳統(tǒng)的教師板書和文字批改的方式，微課堂打破了時間和空間對于教師教學(xué)的限制，教師可以利用教學(xué)視頻增加和學(xué)生之間互動的頻率，能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加具體的、富有挑戰(zhàn)力的英語專業(yè)知識。在觀看視頻的過程中，教師通過微課堂的課堂互動功能讓學(xué)生發(fā)聲、思考，而充滿趣味性的英語教學(xué)方式， 可以更好地吸引學(xué)生的注意力，并且由于微課堂具有可以反復(fù)觀看的性質(zhì)，這也為學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，改變了傳統(tǒng)課堂英語教學(xué)不夠生動、具體的缺點，微課堂的出現(xiàn)推動了高職英語課堂朝著更加生動、趣味的方向發(fā)展，這不僅僅是高職英語在信息化時代發(fā)展的要求，也是英語教學(xué)更加適應(yīng)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求。

3.微課堂使高職英語教學(xué)更加突出學(xué)生這一主體

微課堂深入貫徹了“以人為本”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生成為英語課堂的主人，微課堂進(jìn)入高職英語教學(xué)后不斷地在改變著高職英語教師的思維方式，在教學(xué)中采用了生生互動的模式，信息化教學(xué)手段的融入使得高職英語教學(xué)中學(xué)生的主體地位更加突出。這是因為每個高職學(xué)生的英語能力和英語基礎(chǔ)都不同，普通的英語課堂無法兼顧所有學(xué)生，也無法適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，而采用微課堂之后，學(xué)生可以在上課之前預(yù)習(xí)下一章的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生可以獨立解決自己的問題，并獨立完成課下作業(yè)，有疑問的題目可以尋求在線幫助解答，而且每個學(xué)生都可以自主選擇課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這也就更加突出了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，微課堂不僅改變了教師的教學(xué)理念，也改變了高職學(xué)生對待學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，強(qiáng)化了他們學(xué)習(xí)的自主性，使得每位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往采用的是教師提問學(xué)生舉手回答的方式進(jìn)行答疑解惑的，這種課堂模式忽略了部分比較內(nèi)向的學(xué)生，無法做到讓更多的學(xué)生融入到英語課堂學(xué)習(xí)之中。而在微課堂上，由學(xué)生帶動課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師引導(dǎo)和配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，多方位、多角度地對每位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，微課堂帶來的不僅僅是教學(xué)技術(shù)方面的更新，還有高職英語教師教學(xué)方式的改變及更能突出學(xué)生這一主體。

信息技術(shù)視域下微課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1.加強(qiáng)對微課堂的重視程度，樹立積極的教學(xué)理念

知識的吸收和運用是教師和學(xué)生共同協(xié)作的結(jié)果，信息化時代里要求英語教學(xué)具有一定的新穎性。微課堂更符合新時代知識型高職人才的培養(yǎng)要求，逐漸成為主流的教學(xué)方式。首先，每位教師都應(yīng)該重視微課堂，因為知識的更新是日新月異的，每位學(xué)生的要求也會隨著信息化大環(huán)境下的變化而不斷變化，一線英語教師有責(zé)任關(guān)注每位學(xué)生對英語的不同學(xué)習(xí)需求，從而提升自身對信息化手段的敏感度。除了要熟練掌握微課堂的教學(xué)流程之外，還要樹立積極的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)手段。微課堂的出現(xiàn)符合當(dāng)代高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，它的出現(xiàn)也為未來高職英語的轉(zhuǎn)型提供了可能。不論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該高度重視微課堂給英語教學(xué)帶來的便利。不斷鼓勵學(xué)生使用微課堂，激勵學(xué)生提出不同的、個性化的意見或想法。此外，我們對微課堂的重視度不能僅僅停留在教師的意識層面，還應(yīng)該注意提高學(xué)生信息化手段的使用率。要以積極的態(tài)度對待高職英語微課堂化，高職英語教師可以使用調(diào)查問卷、小組討論等方式多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對不同學(xué)生群體及時地更改自己的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等，尤其在微課堂的課后習(xí)題解答部分，及時地了解學(xué)生的動態(tài)，積極進(jìn)行線上答疑解惑，充分且最大化地使用微課堂查看學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程。高職英語教師必須積極提高自身的教學(xué)技能，深入學(xué)習(xí)和微課堂相關(guān)的技術(shù)手段，從而提高微課堂的使用率。熟練了解微課堂的使用方法和核心架構(gòu)，采用課前課后相融合的方法，使英語教學(xué)及溝通最優(yōu)化。第一，打破時間和空間的限制，鼓勵學(xué)生利用微課堂進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，形成完整的學(xué)習(xí)流程，反復(fù)觀看知識點，透徹清晰地了解英語語法等基礎(chǔ)知識。第二，提高英語教師的教學(xué)積極性，在微課堂的使用過程中，為了鼓勵微課堂的運用，學(xué)校需要加入一些相應(yīng)的獎勵機(jī)制，使學(xué)生和教師有充分的時間和機(jī)會進(jìn)行溝通和交流，最后形成探究式的學(xué)習(xí)模式。第三，樹立積極的教學(xué)理念，信息化視域下，使用多媒體進(jìn)行師生之間的溝通是十分有必要的，教師不僅僅是課堂上的講授者，還是課后答疑解惑的主力軍，高職學(xué)生作為新時代知識儲備性人才，教師對其的培養(yǎng)和監(jiān)督是十分有必要的，高職英語教師應(yīng)樹立積極的英語教學(xué)思想，切實把多媒體教學(xué)應(yīng)用于高職英語的多維度教學(xué)上。作為新時代的英語教師，采用信息化的教學(xué)手段是十分必要的，在視頻和語音講解中可以使學(xué)生真正做到融會貫通，使其能學(xué)到實用性的英語知識。

2.創(chuàng)新微課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，高職學(xué)生思維比較活躍，喜歡新事物，高職學(xué)生的這些特征為微課堂的引入提供了基礎(chǔ)。高職英語課堂采用新穎的教學(xué)方式——微課堂，不僅改變了高職英語教師的教學(xué)思維，還給高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更大的平臺，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)有的電子產(chǎn)品隨時隨地地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。高職英語教師在熟練使用微課堂的同時，也需要及時對微課堂的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。比如課后找基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生談話、和無法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行線上的溝通和交流等。高職英語教師教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)高職英語的過程中學(xué)生往往存在很多問題，例如學(xué)習(xí)英語的積極性不高、自己的英語基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)英語的主動性較低等，由于傳統(tǒng)的英語課堂受固定時間的影響往往無法進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，針對以上這些問題，英語教師應(yīng)有轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新意識，如使用微課堂在線學(xué)習(xí)模式，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)在基本的英語教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)的拓展和填充，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。最后，增強(qiáng)微課堂的技術(shù)支持?？茖W(xué)技術(shù)的創(chuàng)新可以推動事物的快速發(fā)展，而在高職英語微課堂，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為一個十分關(guān)鍵的因素。使用微課堂的初衷是使高職英語課堂教學(xué)形式變得豐富，教學(xué)內(nèi)容變得全面，而課堂的流暢程度一定是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐的，在高職英語微課堂中更應(yīng)該把科學(xué)技術(shù)擺在第一位。第一，使用手寫配合多媒體計算機(jī)，為以后學(xué)生可以反復(fù)觀看提供條件。第二，采用多種技術(shù)形式和英語課堂教學(xué)相結(jié)合，為高職英語教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障。第三，加強(qiáng)課后溝通。使用英語專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動溝通，為高職英語教學(xué)擴(kuò)展空間提供平臺，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種信息化教學(xué)的方式不僅是現(xiàn)代高職英語教學(xué)的一種，還是高職學(xué)生所期盼的英語課堂教學(xué)模式。高職英語課堂一定要跟緊化時代的步伐，不斷對信息知識進(jìn)行更新，以找出更優(yōu)化的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)更多的人才。

3.豐富微課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)容量

在高職英語教學(xué)中最大程度地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升課堂教學(xué)容量是使用微課堂的最終目標(biāo)。首先，高職英語教師可以通過訪談?wù){(diào)查問卷等方式對學(xué)生的實際需求進(jìn)行了解。微課堂在高職英語中的使用是對傳統(tǒng)教學(xué)的一個突破，而教學(xué)內(nèi)容是否豐富決定了高職英語課堂的最終效果。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，有針對性地豐富高職英語課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和教師的教學(xué)目標(biāo)相吻合，使學(xué)生能學(xué)到更多的知識，還要更加明確學(xué)生才是課堂的主體和以人為本的教學(xué)理念，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為課堂授課內(nèi)容的主要依據(jù)，采用訪談問卷的方式不僅保護(hù)了學(xué)生的隱私，也可以根據(jù)學(xué)生的要求擴(kuò)充授課內(nèi)容。其次，微課堂的內(nèi)容應(yīng)更偏向于英語專題化，信息時代里，高職英語課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)零碎化的情況，這一情況的出現(xiàn)導(dǎo)致了英語教學(xué)資源的匱乏，也造成微課堂教學(xué)內(nèi)容的單一。這就要求高職英語教師有針對性地推出英語專題化授課，建立更多的英語精品課程以促進(jìn)高職英語微課堂的蓬勃發(fā)展，同時也便于學(xué)生相關(guān)課程資源的查找和利用。在引入微課堂的同時，也要鼓勵更多的高職英語教師個性化發(fā)展，從而帶動高職英語課堂的專業(yè)化。只有高職英語教師的專業(yè)性得到了提高，微課堂的內(nèi)容層次才會得到提升。高職英語專業(yè)教師的匱乏也是微課堂受到一定限制的重要原因，由于當(dāng)前高職教師的英語課堂設(shè)置還不夠全面和系統(tǒng)，使得很多高職英語教師無法及時獲取最新的教學(xué)資源，這就需要高職英語教師不斷提高自身的敏感度，加強(qiáng)英語教學(xué)效率和英語教學(xué)的專題化。最后，通過比賽等挑選最優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)模式，豐富高職英語教學(xué)模板，增加英語課堂容量。通過這種方式不僅可以增強(qiáng)高職英語教師的積極性，還可以帶動英語教學(xué)系統(tǒng)化、全面化。在比賽和競選的過程中提高教師的英語專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，構(gòu)建嶄新的高職英語微課堂模式。教學(xué)內(nèi)容直接決定了教學(xué)質(zhì)量，只有內(nèi)容豐富、專業(yè)性強(qiáng)，微課堂的課堂容量才能達(dá)到最優(yōu)化，高職英語教學(xué)才能順應(yīng)信息化時代的發(fā)展不斷向前。采用比賽的形式可以吸引更優(yōu)質(zhì)的高職英語教師進(jìn)行在線展示，使英語教學(xué)隨著信息化的發(fā)展日新月異，而內(nèi)容始終是高職英語課堂的主體。作為高職英語的一線教學(xué)人員，有責(zé)任和義務(wù)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和信息化手段進(jìn)行最優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)，只有豐富的教學(xué)內(nèi)容才可以使高職英語的實用性得到提高，切實改進(jìn)高職英語現(xiàn)有教學(xué)模式的缺陷。

結(jié) 語

微課堂在高職英語教學(xué)中承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)，不斷地促進(jìn)高職英語在信息化時代的發(fā)展，這對改革創(chuàng)新英語傳統(tǒng)課堂也有著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)視域下的微課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑是高職英語教師必須探討的課題，這不僅符合新課改下培養(yǎng)高職知識儲備人才的要求，還能有效地提高英語教學(xué)的有效性。在實際英語教學(xué)中對英語微課堂的形式、內(nèi)容、教學(xué)理念不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，切實地促進(jìn)高職英語的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽

責(zé)任編輯：楊子