語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。語(yǔ)文新課標(biāo)也提出：語(yǔ)文教學(xué)要得法于課內(nèi)，得益于課外。課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)互相配合，才能相得益彰，共同促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。如果說語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)主要是以教科書為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的話，那么語(yǔ)文課外活動(dòng)應(yīng)該有更為多樣化的選擇和更清晰的總體目標(biāo)設(shè)定。

目標(biāo)的設(shè)定要考慮現(xiàn)存的問題，并把解決問題作為設(shè)定目標(biāo)的重要依據(jù)。當(dāng)下學(xué)生語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)主要問題是課外閱讀缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)、閱讀環(huán)境不足或有限、閱讀視野較為狹窄，憑興趣閱讀，閱讀報(bào)刊較少，對(duì)時(shí)事關(guān)心不夠，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，閱讀時(shí)間極為有限。因此語(yǔ)文課外活動(dòng)應(yīng)把提升閱讀量、培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、提升思考思辨能力作為總體目標(biāo)，開展一系列的學(xué)生課外閱讀和寫作活動(dòng)。

進(jìn)行活動(dòng)的基本原則是精心組織，保證活動(dòng)效果；長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累；扎實(shí)有效，重在落實(shí)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成風(fēng)格。基本方法是“三化”，即閱讀生活化、閱讀方法化、閱讀興趣化。閱讀生活化是通過活動(dòng)，把閱讀變成學(xué)校日常生活和學(xué)生家庭生活的一部分，內(nèi)化為一種生活方式。閱讀方法化指在活動(dòng)的過程中，具體指導(dǎo)閱讀方法，把閱讀變成有一定科學(xué)方法指導(dǎo)的活動(dòng)。閱讀興趣化即通過多樣化的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野。


活動(dòng)一：月讀一書

這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生以每個(gè)月為一個(gè)基本單位讀完一本書，讀完后上交一篇讀書筆記。選擇書籍的方式主要有教師指定書籍閱讀和學(xué)生自選書籍閱讀。

指定書目閱讀是根據(jù)學(xué)生閱讀特點(diǎn)，結(jié)合興趣愛好，給學(xué)生推薦一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，較為適合學(xué)生閱讀的書籍，并讓學(xué)生從中選擇一本進(jìn)行閱讀。教師要善于從浩如煙海的書籍中，根據(jù)閱讀受眾情況和受歡迎程度，通過自己親身閱讀和其他方式，確定書目。如曾推薦給學(xué)生的書目中有上海著名中學(xué)師生推薦書系，包括朱鴻《夾縫中的歷史》、李元洛《唐詩(shī)之旅》、鮑鵬山《寂寞圣哲》、梁衡《把欄桿拍遍》、卞毓方《長(zhǎng)歌當(dāng)嘯》、夏堅(jiān)勇《湮沒的輝煌》等；還有上海師大附中余黨緒老師所著或編選的“中學(xué)生思辨性閱讀叢書”，包括《當(dāng)代時(shí)文的文化思辨》《現(xiàn)代雜文的思想批判》《經(jīng)典名著的人生智慧》《古典詩(shī)歌的生命情懷》。

自選書目閱讀是學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況、興趣愛好等，自主選擇書籍，先上報(bào)書籍名稱，經(jīng)過教師審核后，如果認(rèn)為合適閱讀，學(xué)生再進(jìn)行閱讀；如不合適，可調(diào)整書籍后再進(jìn)行閱讀。

在開展這一活動(dòng)時(shí)，需注意幾個(gè)問題。首先，必須要求學(xué)生根據(jù)頁(yè)碼，制訂每天的閱讀計(jì)劃，精確到頁(yè)。頁(yè)碼可在20~40頁(yè)之間，每人根據(jù)自身情況調(diào)整，不求貪多，重在堅(jiān)持。其次，提倡每天閱讀，中間不間斷，以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生要善于利用“邊角余料”時(shí)間閱讀，如每天中午吃飯前后、睡覺前等時(shí)間。再次，指導(dǎo)閱讀方法，提倡圈點(diǎn)勾畫、細(xì)讀與粗讀相結(jié)合，提倡做旁批眉批，提倡做讀書筆記。最后，要做好閱讀過程性和結(jié)果性檢查督促。不僅檢查閱讀后讀書筆記的完成質(zhì)量，也要對(duì)閱讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫的痕跡、讀書筆記的整理情況進(jìn)行檢查，以保證閱讀效果。

活動(dòng)二：班級(jí)圖書角

采取學(xué)生捐獻(xiàn)和班費(fèi)購(gòu)置等方式，購(gòu)買書架、報(bào)紙雜志架，建立班級(jí)圖書角。由學(xué)生專人進(jìn)行管理，對(duì)圖書進(jìn)行分類并編目，學(xué)生借閱需要在管理員處登記。定期由學(xué)生推薦一些書目，在老師審定下，由圖書管理員用班費(fèi)購(gòu)置。定期對(duì)圖書進(jìn)行清理，追繳超期借閱圖書。每學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)班級(jí)圖書角藏書情況、借閱情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，形成《班級(jí)學(xué)期圖書閱讀報(bào)告》，為學(xué)生閱讀提供參考和建議。每學(xué)期發(fā)布《班級(jí)圖書報(bào)告》，包括藏書數(shù)量、購(gòu)書情況、借書情況和讀書及借閱建議。

活動(dòng)三：班級(jí)報(bào)紙墻

這是由街道上的閱報(bào)欄想到的一個(gè)創(chuàng)意?？吹浇值郎系拈唸?bào)欄和學(xué)校的通知欄，我想如果能把這種辦法應(yīng)用到班級(jí)之中，豈不是能起到促進(jìn)閱讀的作用嗎？于是，我讓課代表每天購(gòu)買一份《華商報(bào)》，每周購(gòu)買一份《南方周末》，張貼在班級(jí)后面的黑板上，讓班級(jí)里的學(xué)生閱讀，營(yíng)造一種班級(jí)日常閱讀的氛圍，讓學(xué)生了解社會(huì)生活，了解時(shí)事。每天讀完的舊報(bào)紙放在報(bào)紙架上，給學(xué)生繼續(xù)閱讀提供方便。定期把廢舊報(bào)紙回收后賣掉，作為班級(jí)報(bào)紙購(gòu)買經(jīng)費(fèi)。這個(gè)活動(dòng)開始之后，教室中出現(xiàn)了學(xué)生下課后爭(zhēng)相讀報(bào)的好現(xiàn)象。

活動(dòng)四：系列電影課

優(yōu)秀的電影是人類文明的結(jié)晶，是智慧的提煉，是教育的優(yōu)秀素材。電影課的意義是開拓視野，高尚人格；美好心靈，飽滿生命；讀寫結(jié)合，啟迪思想。用一些課時(shí)和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀的電影，是一件美好而促進(jìn)生命發(fā)展的事。

優(yōu)秀電影很多，如何選擇呢？我通常是以專題的形式進(jìn)行電影選擇。我曾經(jīng)開設(shè)過的專題有“愛與理解”“獨(dú)立思考的意義”“情感的力量”，播放過《放牛班的春天》《死亡詩(shī)社》《美麗人生》等電影。

每次觀看之前，都要給學(xué)生提出具體要求：要認(rèn)真觀看影片，回家后通過網(wǎng)絡(luò)了解電影，并進(jìn)行影評(píng)寫作。通過看電影和寫影評(píng)的活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

活動(dòng)五：專家學(xué)者進(jìn)課堂

電視上有百家講壇，有的學(xué)校有家長(zhǎng)講壇，大學(xué)有“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的活動(dòng)，我們的班級(jí)中是否也能有這樣的活動(dòng)？通過仔細(xì)思考，我想這樣的活動(dòng)也是可以開展的，調(diào)動(dòng)各方力量，巧借學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各方資源，請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)班級(jí)給學(xué)生進(jìn)行講座。講座的內(nèi)容既與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，又與專家學(xué)者的研究方向有密切聯(lián)系。通過多方努力，我邀請(qǐng)過全國(guó)著名雜文作家狄馬等為學(xué)生進(jìn)行《如何進(jìn)行思辨性閱讀》等內(nèi)容的系列講座，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。

活動(dòng)六：走進(jìn)圖書館

圖書館是人類文明重要的傳播手段，充分利用圖書館、愛上圖書館，是現(xiàn)代社會(huì)公民的基本素養(yǎng)，這對(duì)今后的發(fā)展會(huì)起到重要的作用。讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，熱愛圖書館，充分利用圖書館，是“走進(jìn)圖書館”活動(dòng)的主要宗旨。從這個(gè)宗旨出發(fā)，我先后組織了兩次班級(jí)活動(dòng)：第一次是“認(rèn)識(shí)高大上的圖書館”，主要讓學(xué)生了解圖書館館藏分類、圖書編排方法，學(xué)會(huì)初步檢索書目的基本能力，為今后利用圖書館打下基礎(chǔ)；第二次是走進(jìn)圖書館之“running man”活動(dòng)，由學(xué)生進(jìn)行組織，以讀書、藏書為主要活動(dòng)目標(biāo)，目的在于進(jìn)一步提升學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，檢驗(yàn)其檢索能力。

活動(dòng)七：現(xiàn)代詩(shī)誦讀和課本劇排演

在進(jìn)行必修教材教學(xué)的時(shí)候，可根據(jù)單元文體特點(diǎn)，開展一系列活動(dòng)。如結(jié)合必修一第一單元新詩(shī)教學(xué)內(nèi)容，開展“現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀比賽”，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新詩(shī)，了解新詩(shī)，培養(yǎng)閱讀興趣。組織方法是以八人為一小組，每組六人上場(chǎng)，一人負(fù)責(zé)幻燈片播放，一人當(dāng)評(píng)委。滿分100分，其中朗誦50分，構(gòu)思20分，幻燈片展示15分，賞析15分。每組選一人擔(dān)當(dāng)評(píng)委，最后總分相加，去掉一個(gè)最高分和最低分，計(jì)算出優(yōu)勝者，并發(fā)放優(yōu)秀朗誦獎(jiǎng)、優(yōu)秀展示獎(jiǎng)等單項(xiàng)獎(jiǎng)。

在進(jìn)行必修四第一單元戲劇欣賞內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，我們排演了課本劇《雷雨》。由學(xué)生分別選擇角色，用半個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行排演，然后全班展示。學(xué)生的表演是對(duì)曹禺先生《雷雨》的再創(chuàng)造，起到了文本二次解讀的功能，使《雷雨》深入學(xué)生的心靈。

活動(dòng)八：“課前五分鐘”演講

演講是人類早期就具有的活動(dòng)，它可以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力，是一種綜合性強(qiáng)的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。開展“課前五分鐘”演講活動(dòng)，就是從這個(gè)角度考慮的。

演講按照學(xué)號(hào)輪流，每人一天，提前準(zhǔn)備演講稿，和老師交流修改，最后進(jìn)行演講。演講的組織形式可以多樣化，可以以讀一本書的方式開展。我們?cè)群箝_展過讀《論語(yǔ)》系列活動(dòng)：每人選取2~3則，以這幾則內(nèi)容為依托，進(jìn)行演講，大概進(jìn)行兩輪左右，即可讀完《論語(yǔ)》整本書。也曾開展過讀馬小平《叩響命運(yùn)之門》活動(dòng)：每人每天一篇，以本篇內(nèi)容為依托，進(jìn)行演講，共102篇，兩輪即可完成整本書的閱讀。到了高三年級(jí)，可結(jié)合實(shí)際，開展讀古代詩(shī)歌、品中華成語(yǔ)等形式的演講活動(dòng)。

這一個(gè)個(gè)活動(dòng)是零散的，每次活動(dòng)的組織都要耗費(fèi)大量精力。后來(lái)，經(jīng)過思考，受到一些學(xué)校“藝術(shù)月”活動(dòng)的啟發(fā)，我在每學(xué)期期中考試之后的一個(gè)月里，整合活動(dòng)內(nèi)容，形成以讀書和寫作活動(dòng)為核心的系列“讀書月”活動(dòng)。如在高一年級(jí)，就曾開展過高一五班“讀書月”活動(dòng)。以下是當(dāng)時(shí)活動(dòng)的安排表。

高一五班“讀書月”活動(dòng)安排

1.話劇觀影活動(dòng)：《雷雨》。

2.每人讀兩本書活動(dòng)：《雷雨》+自己選定的一本書。

3.“思辨性閱讀”讀書報(bào)告會(huì)。

4.評(píng)選“優(yōu)秀讀書筆記”和“優(yōu)秀讀書個(gè)人”活動(dòng)。

5.“走進(jìn)圖書館，愛上圖書館”之系列活動(dòng)。

6.班級(jí)報(bào)紙墻報(bào)紙閱讀活動(dòng)。

7.《雷雨》話劇排演活動(dòng)。

8.優(yōu)秀文章和稿件推薦發(fā)表活動(dòng)。

9.“課前三分鐘”時(shí)評(píng)演講活動(dòng)。

通過活動(dòng)的整合，使語(yǔ)文活動(dòng)更加集約化、效率化，便于操作組織，便于溝通協(xié)調(diào)，也能產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，最大化地發(fā)揮語(yǔ)文活動(dòng)的效果。

以上，只是自己在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中一點(diǎn)積極的探索。著名語(yǔ)文教育家于漪先生說：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”就讓我從腳踏實(shí)地開始，做一名探索者和開拓者。

作者單位 西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)

責(zé)任編輯：張 言