2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。由此可見(jiàn)，思想道德教育是關(guān)系一個(gè)民族和國(guó)家持續(xù)發(fā)展、興旺發(fā)達(dá)的大事。一個(gè)人良好的行為習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在日常生活中慢慢積累養(yǎng)成的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、潛移默化的過(guò)程。幼兒園作為幼兒教育的主要陣地，幼兒教師作為知識(shí)的傳播者，幼兒心靈的塑造者，幼兒生活和道德品質(zhì)形成的引路人，要心中有“愛(ài)”，用愛(ài)滋養(yǎng)每一位幼兒的心田，促使幼兒健康、積極、向上的成長(zhǎng)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)看到孩子上幼兒園要家長(zhǎng)背著、抱著，自己想要的東西哭著鬧著也要得到，幼兒園小椅子倒了寧愿繞著走都沒(méi)人扶，小朋友之間發(fā)生矛盾都是別人的錯(cuò)，受到批評(píng)就鬧情緒等，這些現(xiàn)象不同程度地反映了幼兒嬌氣、自私、蠻橫、沒(méi)有包容心和愛(ài)心等不良品質(zhì)，非常值得我們深思和研究。因此，在幼兒園開展思想道德教育是非常重要和必要的。


一、唱響思想道德教育主旋律——愛(ài)的教育

“給予就會(huì)被給予，剝奪就會(huì)被剝奪。信任就會(huì)被信任，懷疑就會(huì)被懷疑。愛(ài)就會(huì)被愛(ài)，恨就會(huì)被恨?！边@是心理學(xué)上的互惠關(guān)系定律?？吹竭@些，我們會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的幼兒太自私了，總是想著索取，從來(lái)不會(huì)換位思考，去體諒別人的感受，更別提關(guān)心、關(guān)愛(ài)和付出了。如果將互惠關(guān)系定律運(yùn)用到幼兒思想道德教育中，也許會(huì)起到很好的效果，這種理念能夠培養(yǎng)幼兒豁達(dá)、寬容、善良、誠(chéng)信、友愛(ài)的良好品德，能夠使愛(ài)的教育得到進(jìn)一步的升華。

1.愛(ài)心教育，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

愛(ài)是人類最美好的語(yǔ)言，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名幼兒教師，要有愛(ài)心，要愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)每個(gè)幼兒。例如，早晨幼兒入園時(shí)的微笑和擁抱、一日活動(dòng)中的鼓勵(lì)和信任、生活常規(guī)培養(yǎng)時(shí)的耐心等待和指導(dǎo)、幼兒情緒變化時(shí)的細(xì)心觀察和回應(yīng)、幼兒遇到困難時(shí)的支持和幫助等都是愛(ài)的體現(xiàn)。作為一名幼兒教師，還要注意自己的為人師表，要用自己的一言一行、一舉一動(dòng)影響幼兒，使幼兒在愛(ài)的教育下逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人。

2.感恩教育，培養(yǎng)幼兒的感恩之心

感恩教育是思想道德教育的一個(gè)重要組成部分，感恩是做人的一種基本道德準(zhǔn)則，也是愛(ài)的教育更好的體現(xiàn)。作為一名幼兒教師，要抓住每個(gè)教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，可以將感恩教育與相關(guān)節(jié)日有效結(jié)合起來(lái)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的主題教育。例如，“三八”婦女節(jié)時(shí)，我們組織開展了一系列活動(dòng)。在“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)她”活動(dòng)中，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，在“感謝媽媽”活動(dòng)中，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，有的幼兒給媽媽畫了一幅漂亮的畫，有的做了一張漂亮的賀卡，有的為媽媽送上了一句關(guān)心體貼的問(wèn)候，有的動(dòng)情地唱了一首贊美媽媽的歌曲……這一切，無(wú)不流露著孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。為了使幼兒將感恩之情付諸行動(dòng)，我們又開展了“我為長(zhǎng)輩做件事”活動(dòng)，要求幼兒每天幫家人做一件力所能及的事，并請(qǐng)家長(zhǎng)將幼兒做的事情記錄下來(lái)，在班上與其他孩子一起交流，這樣既激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了幼兒的積極性。通過(guò)一系列主題活動(dòng)，幼兒充分體會(huì)到了父母的艱辛和偉大，感受到了父母、家人對(duì)自己的愛(ài)，也懂得了感恩父母、孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩。

愛(ài)的教育形式是多樣的，我們通過(guò)愛(ài)的教育，讓幼兒明白了愛(ài)不是索取而是給予，使幼兒學(xué)會(huì)了愛(ài)家人，愛(ài)同伴，愛(ài)老師，愛(ài)幼兒園，愛(ài)我們的祖國(guó)。

二、體現(xiàn)思想道德教育藝術(shù)——善于愛(ài)孩子

賞識(shí)教育是一種通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、點(diǎn)贊等手段充分肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，鼓勵(lì)幼兒不斷努力，體驗(yàn)成功的一種教育方法。幼兒年齡較小，他們都渴望能夠得到教師的肯定、理解和表?yè)P(yáng)。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到幼兒自豪地對(duì)同伴或家長(zhǎng)說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)我了”“老師說(shuō)我畫的畫很漂亮”……由此可見(jiàn)，賞識(shí)、贊揚(yáng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著十分重要的作用。記得以前班上有個(gè)叫雯雯的小朋友，她聰明、活潑，能歌善舞，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)十分出色，經(jīng)常得到我們的贊許和表?yè)P(yáng)，每次她總是甜甜一笑，顯得更加自信，也更有表現(xiàn)力了。但在一次活動(dòng)中，我表?yè)P(yáng)了幾位發(fā)言積極的小朋友，無(wú)意中，我看見(jiàn)雯雯噘著嘴，滿臉不高興，還用眼睛翻那幾個(gè)小朋友，直到活動(dòng)結(jié)束，她的興致都不高。戶外活動(dòng)時(shí)，我特意表?yè)P(yáng)了雯雯，她才露出了以往的笑容。此時(shí)，我才認(rèn)識(shí)到在日常保教工作中，我們對(duì)幼兒的贊揚(yáng)要有一定的度，要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，更要了解別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。這樣一來(lái)，幼兒既能經(jīng)得起表?yè)P(yáng)，又能經(jīng)得起挫折和失敗，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著十分積極的作用。因此，在思想道德教育過(guò)程中，我們要細(xì)心觀察，正面引導(dǎo)，要善于愛(ài)孩子，對(duì)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們從小樹立自信心。此外，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們要給予批評(píng)和正確的引導(dǎo)，通過(guò)故事、游戲等讓他們明辨是非，學(xué)會(huì)從他人的角度考慮問(wèn)題，在潛移默化中改變他們的思想和行為。因?yàn)榭隙ㄙp識(shí)是愛(ài)，理解寬容是愛(ài)，含蓄啟發(fā)是愛(ài)，一針見(jiàn)血的批評(píng)也是愛(ài)。如果教師具備了這樣的能力，愛(ài)孩子，并且善于愛(ài)孩子，就會(huì)將孩子培養(yǎng)成為一個(gè)心理健康、心胸開闊、敢于競(jìng)爭(zhēng)、努力向上的人，這樣他們才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能成為一個(gè)心理健康、積極向上的人。

三、形成思想道德教育合力——家園共育

思想道德教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，共同促進(jìn)幼兒良好思想品質(zhì)的形成。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的人格、品德、學(xué)識(shí)、情感是一種極為重要的教育因素，家長(zhǎng)的行為是一種潛在而驚人的教育力量，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著耳濡目染、潛移默化的重要作用。因此，我們要本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與。

1.形成教育合力，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”為了避免“5＋2=0”的情況發(fā)生（幼兒在園5天養(yǎng)成的好習(xí)慣，在家2天又回歸原位，一切還得從頭培養(yǎng)），我們除了利用家長(zhǎng)會(huì)及下午接孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)交流外，還通過(guò)多種形式有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。第一，我們充分發(fā)揮了《家園成長(zhǎng)冊(cè)》的作用?！都覉@成長(zhǎng)冊(cè)》記錄了幼兒在幼兒園及家庭生活的點(diǎn)滴，需教師、家長(zhǎng)和幼兒相互合作才能完成。其中“養(yǎng)成好習(xí)慣”一項(xiàng)以表格的形式由教師和家長(zhǎng)共同完成，教師和家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的習(xí)慣、堅(jiān)持情況及表現(xiàn)用獎(jiǎng)勵(lì)星星的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。開學(xué)第一個(gè)月的“禮貌教育”，其中包括幼兒能否主動(dòng)問(wèn)好、使用文明用語(yǔ)等，堅(jiān)持好的幼兒不但能得到小星星，還會(huì)得到教師的表?yè)P(yáng)。例如，“寶貝，你是個(gè)有禮貌的好孩子”“你能聲音洪亮地向老師問(wèn)好，真棒”等。此外，家長(zhǎng)也要積極配合園里的各項(xiàng)工作，認(rèn)真完成《家園成長(zhǎng)冊(cè)》，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)等。第二，我們通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的互動(dòng)，對(duì)幼兒的一些良好習(xí)慣及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。例如，“明明、貝貝能自己走到幼兒園，老師為你們點(diǎn)贊”“聰聰、格格能與小朋友友好相處，學(xué)會(huì)了系鞋帶，真了不起”等，這些親切的話語(yǔ)既鼓勵(lì)了幼兒，又讓家長(zhǎng)看到了幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣家長(zhǎng)才會(huì)更加信賴幼兒園，信賴教師，他們才會(huì)真正放手，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和自理、自立能力，才會(huì)發(fā)揮自身“一對(duì)一”的教育優(yōu)勢(shì)，這樣的教育合力一旦形成，就會(huì)起到事半功倍的效果。

2.言傳身教，感受思想道德教育帶來(lái)的魅力

在家園的共同努力下，在教師和家長(zhǎng)以身示教的作用下，幼兒園的思想道德教育進(jìn)入了一個(gè)良性的循環(huán)狀態(tài)，幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，他們懂事了，有禮貌了，更有愛(ài)心了。家長(zhǎng)在幼兒的帶動(dòng)下，也逐漸規(guī)范了自己的言行，幼兒園門口亂扔垃圾、抽煙、隨地吐痰的現(xiàn)象沒(méi)有了，下午接孩子時(shí)，你追我趕、你推我擠的情況也消失了，家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的距離近了，多了些謙讓、尊重和理解，關(guān)系更和諧、融洽了，家長(zhǎng)和教師交流最多的就是孩子的變化和自己的感受，他們真正明白了良好的行為習(xí)慣需要保持、延續(xù)，思想道德啟蒙教育才是真正的起跑線。這些對(duì)良好園風(fēng)和班風(fēng)的形成有很大的作用，對(duì)幼兒園的發(fā)展和幼兒的成長(zhǎng)也有著至關(guān)重要的影響。

由此可見(jiàn)，思想道德教育是一門藝術(shù)，我們只有通過(guò)一系列行之有效的方法，才會(huì)取得豐碩的成果。我相信，只要我們一起踐行愛(ài)的教育，定會(huì)“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，促進(jìn)幼兒全面健康的成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒園快速的發(fā)展。

作者單位 陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)西街幼兒園

責(zé)任編輯：張 言