[摘 要]大學(xué)英語是高校學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的公共基礎(chǔ)課程，具有潛在的思想政治教育功能。大學(xué)英語在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有機融入黨和國家的方針政策、國家的發(fā)展變化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，以培養(yǎng)能用外語傳播中國故事的優(yōu)秀人才。因此，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)進行如下創(chuàng)新：提升教師素質(zhì)、豐富課程體系、完善教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷推動中國特色高等教育事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中國特色 課程思政 大學(xué)英語教學(xué) 創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄洞髮W(xué)》中記載：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”自古高等教育就肩負著培養(yǎng)人才、塑造學(xué)生價值觀和品格的使命。在中國特色社會主義新時代背景下，課程思政要求各門課程都發(fā)揮育人功能，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，發(fā)揮導(dǎo)向性、指引性作用，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣髁x接班人。大學(xué)英語作為高校公共基礎(chǔ)課，授課時間長，受眾廣，是聯(lián)系中西方文化的橋梁，具有重要的課程思政價值。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)將思想政治教育融入學(xué)生心田，引導(dǎo)他們鑄就信仰、錘煉品格，培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野的復(fù)合型人才，以促進高等教育事業(yè)的發(fā)展。

在課程思政背景下，本文探究如何將思政元素有機融入高校英語課堂教學(xué)，以期通過教學(xué)創(chuàng)新更好地應(yīng)對教育理念的革新。

課程思政理念在大學(xué)英語教學(xué)中的體現(xiàn)

課程思政是具有中國特色的課程觀。它不是某門具體的課程，而是一種理念，是寓價值觀于知識傳授之中的隱性思政。課程思政要求大學(xué)英語教學(xué)要善于用外語講述中國故事，在教學(xué)素材中融入中國的新變化、新發(fā)展、新成就、新理念，引導(dǎo)青年學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中了解中國的國情、黨情、民情，使其增強政治認同、思想認同和情感認同，關(guān)注社會現(xiàn)實問題，培養(yǎng)其愛國主義精神，增強民族自豪感。

1.大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹黨的方針政策

英語是中國對外宣傳和開展外交工作的重要語言之一,能反映黨和國家的方針政策,因而英語課程具有天然的思政元素。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文時政、中國政府工作報告、習(xí)近平總書記講話、兩會政策等英文材料，開展英語翻譯練習(xí)活動，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時了解黨和國家最新的方針政策，自覺貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，踐行社會主義核心價值觀，增強四個意識，堅定四個自信。教師還可引導(dǎo)當代大學(xué)生發(fā)揮外語優(yōu)勢，通過閱讀具有時代性、思想理論價值的書籍，如英文版的《習(xí)近平談治國理政》等，更好地了解中國制度，了解馬克思主義中國化的最新成果，為大學(xué)生提供正確的價值觀指引。

2.大學(xué)英語教學(xué)講述中國故事，展現(xiàn)中國的發(fā)展變化

大學(xué)英語教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫譯的能力，還應(yīng)將中國改革開放的成就作為教學(xué)素材融入課堂，引入中國的新科技、新變化、新發(fā)展、新理念，讓學(xué)生學(xué)會用外語講中國故事，通過了解中國國情，關(guān)注社會現(xiàn)實和時代性問題，培養(yǎng)其愛國情懷和民族自豪感。首先，大學(xué)英語的聽力訓(xùn)練可以展示中國的科技成果，如引入北斗衛(wèi)星導(dǎo)航、港珠澳大橋建成通車、嫦娥五號月球探測器成功發(fā)射等英文新聞。這些聽力材料標志著中國在自主研發(fā)、科技成就方面所取得的突破，已躋身世界先進水平，會激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。其次，大學(xué)英語的閱讀材料可選擇反映中國社會變化的議題，如脫貧攻堅戰(zhàn)、支教、農(nóng)村建設(shè)等。此外，教師還可以將中國綠色發(fā)展的新理念設(shè)為命題作文，引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展進行思考。古人云“文以載道”，語言學(xué)習(xí)的材料可涉及政治、經(jīng)濟、文化及社會生活等各方面。對此，教師要精心篩選出既能育才又能育德的語料，要整合、凝練出能提升學(xué)生思想品德的素材。

3.大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

語言承載歷史，傳承經(jīng)典。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀英譯版中國經(jīng)典名著，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語屬于人文學(xué)科，“人文學(xué)科關(guān)系到一個社會的價值導(dǎo)向和人文導(dǎo)向，關(guān)系到一個民族的形象和精神的塑造”。因此，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)立足學(xué)科特色，加強對大學(xué)生英語翻譯技能的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生感悟中國經(jīng)典名著中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，促進中華優(yōu)秀文化向海外傳播。

高?？砷_設(shè)全英文系列的中國文化經(jīng)典導(dǎo)讀，課程內(nèi)容包括《國學(xué)經(jīng)典小故事》《孫子兵法》，以及張培基的《英譯中國當代散文選》等，通過英文閱讀這一方式，使學(xué)生感受中國文化的博大精深。中國古典名著雋永的語言、富含哲理的小故事，都像涓涓細流，潤物細無聲般滋潤著當代青年學(xué)生的心田，陶冶著他們的情操。中國古典名著的英文學(xué)習(xí)有利于當代青年正確對待歷史和傳統(tǒng)，培養(yǎng)文化自信。在全球化背景和西方文化的沖擊下，我們只有采取批判性思維，才能意識到中西方文化的差異，才能不失中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基，使中華民族屹立于世界民族之林。

傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.大學(xué)英語教學(xué)偏向知識傳授，忽視對學(xué)生品格和價值觀的塑造

在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中，教師容易偏向知識能力的傳授，而忽視了對學(xué)生人格、品格的培養(yǎng)。2020年出版的《大學(xué)英語教學(xué)指南》規(guī)定，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)主動融入學(xué)校課程思政教學(xué)體系，在高等學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用。由此可見，大學(xué)英語的教學(xué)目標應(yīng)是情感價值塑造、傳授知識、能力培養(yǎng)三位一體的有機融合。大學(xué)英語教師在制訂教學(xué)目標時，應(yīng)有意識地增加課程思政元素，幫助學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)能熟練掌握英語語言技能、服務(wù)社會主義建設(shè)的人才。

2.大學(xué)英語教學(xué)注重應(yīng)試教育，教學(xué)目的功利化

目前，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了通過大學(xué)英語四六級考試，這會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的動機過于功利化，不利于真正實現(xiàn)大學(xué)英語傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和國際視野的目標。大學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)成為高中課堂的延續(xù)，一味強調(diào)語法、詞匯等知識的機械記憶，或者只重視英語聽說讀寫的訓(xùn)練，而應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹中國特色社會主義人才培養(yǎng)要求，啟發(fā)學(xué)生的心智，拓展學(xué)生的視野，幫助他們了解英美國家的文化，使其更加了解世界，成為具有國際化視野，德智體美勞全面發(fā)展的人才。

大學(xué)英語課程思政建設(shè)路徑

為了更好地適應(yīng)課程思政要求和新時代的高等教育發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)英語知識傳授與價值引領(lǐng)的同頻共振，大學(xué)英語教學(xué)可以從如下方面進行嘗試性創(chuàng)新。

1.提升教師的政治素養(yǎng)

“一流本科人才培養(yǎng)離不開一流師資”，為落實大學(xué)英語課程思政建設(shè)，首先，要提升高校教師隊伍的政治素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師的人格力量是無窮的，會對學(xué)生的人格形成產(chǎn)生潛移默化的影響。大學(xué)英語教師由于所授課程的特殊性，多使用英文教材，更容易接觸到西方的文化和價值觀，在日常生活中更便于了解國外新聞媒體的信息，因此，高校英語教師要堅持正確的政治立場，認真落實習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對廣大教師提出的六點要求，做到“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”。首先，大學(xué)英語教師應(yīng)提高思想覺悟，增強政治意識，加深理論素養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)馬克思主義思想，堅定社會主義核心價值觀。其次，面對外界良莠不齊的信息，大學(xué)英語教師要批判性地看待西方文化，始終保持鑒別力和判斷力，辯證地看待中西方文化和價值觀的差異。最后，學(xué)校可通過開展教師培訓(xùn)、思想政治理論學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)等途徑來提高教師的政治覺悟，努力打造一支師德高尚、理論素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。

2.豐富課程體系

為貫徹課程思政理念，大學(xué)英語應(yīng)豐富課程體系構(gòu)建。高校不能僅開設(shè)英語必修課，還應(yīng)開設(shè)模塊課、選修課，通過多元課程的選擇，為學(xué)生提供寬廣的國際視野。目前，大學(xué)英語對大一、大二的學(xué)生開設(shè)，前三個學(xué)期為英語必修課程，第四學(xué)期為模塊課程，例如外國報刊選讀、口語交際、跨文化交際、美國社會與文化、影視賞析等。模塊課程在滿足本科英語教學(xué)和大學(xué)英語四六級應(yīng)試需求之外，還為學(xué)生提供了多種選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和對多元文化的理解。高?？梢蚤_設(shè)全英文的中國文化系列課程，如中外人文經(jīng)典導(dǎo)讀，通過中外文化的對比，幫助學(xué)生形成批判性思維。同時，高校還可開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英文系列講座，如給學(xué)生講述我國茶藝、書法、繪畫中的特色文化，以利于大學(xué)生弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信?？偠灾?，大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，還是一門拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程。

3.完善教材內(nèi)容

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以教材為重點，落實課程思政要求。目前，大學(xué)英語教學(xué)多使用外國原版英文教材，課文來自于國外作家的小說或主流新聞媒體。由于中西方文化的差異性，部分作者的價值觀可能與我國的思想政治教育目標不符。對此，高校在選用教材時要嚴格審核、有所取舍。其次，教師要挖掘原版教材中的思政元素，用中西文化對比的手段加強思想政治教育，比如講到“美國夢”這一課時，可引導(dǎo)學(xué)生將“美國夢”與“中國夢”對比，使學(xué)生進一步堅定中國道路自信。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段

習(xí)近平總書記強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性?！痹谛旅襟w時代，教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，利用先進的信息技術(shù)如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教室、雨課堂等新媒體手段，促進思政教學(xué)方式與時俱進。第一，教師可以利用線上平臺進行線上線下混合式教學(xué)，設(shè)計符合課程思政要求的“金課”，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制，為課程思政加入信息技術(shù)元素，打造翻轉(zhuǎn)課堂。第二，教師可以通過錄制慕課、SPOC、微課等，將思政課程作為公開的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，構(gòu)建跨校的課程思政資源庫。第三，教師可以利用雨課堂、手機app、微信公眾平臺等移動平臺，通過故事、游戲、搶答等學(xué)生喜聞樂見的方式增加思政學(xué)習(xí)的互動性和趣味性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識?？傊?，教師要利用科學(xué)先進、豐富多樣的信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方法，將思政教育融入英語課堂，達到潤物細無聲的教育效果。

結(jié) 語

教育興則國興，教育強則國強。目前，課程思政已成為高校開展課程建設(shè)，進行課堂教學(xué)改革的著力點。高校應(yīng)在大學(xué)英語教學(xué)中挖掘課程思政元素，通過教學(xué)理念和課程建設(shè)體系的創(chuàng)新，體現(xiàn)中國特色社會主義的辦學(xué)方向，從提升教師政治意識、豐富課程體系、完善教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段等方面，培養(yǎng)具有愛國精神、服務(wù)于國家建設(shè)的拔尖人才，加快“雙一流”建設(shè)，為進一步推動中國特色高等教育事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”和“兩個一百年”的戰(zhàn)略目標提供支持。

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作者單位：長安大學(xué)外國語學(xué)院

責任編輯：楊子