追求教育高品質(zhì)、高質(zhì)量發(fā)展是學校教育的價值目標，如何把這一宏大的目標付諸實踐，也就是如何精準貫徹黨和國家的教育方針政策，創(chuàng)造性地辦好人民滿意的教育，讓先進的教育理念在學校教育實踐中落地生根？這不僅需要戰(zhàn)略眼光，更需要選擇的智慧。西安高新一中經(jīng)過實踐探索，找出了一條適合自己發(fā)展的道路，就是踐行錢學森“大成智慧”教育思想，走學校特色發(fā)展之路。為了堅定這條道路，校園標志性雕塑是以錢學森形象為主設計的 “期待”，學校建立了錢學森生平業(yè)績展覽館，開辦了錢學森創(chuàng)新實驗班，開設了錢學森課程，學校辦學理念、課程設置、評價制度借鑒錢學森“大成智慧”教育思想。學校發(fā)展更具有前瞻意識、科學意識、創(chuàng)新意識。

一、錢學森“大成智慧”教育思想的核心要義

錢學森是偉大的科學家，在許多領域建樹卓著，其教育思想也同樣博大精深。1992年，他提出的“大成智慧”教育思想是對其一生學術(shù)事業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)，對于教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新具有非常重要的現(xiàn)實意義。其核心要義可概括為六個融合：

（一）學科教育與藝術(shù)修養(yǎng)相融合，集抽象思維與形象思維之大成，培養(yǎng) “全才”“通才”

錢學森認為，光靠理工結(jié)合和邏輯思維還不夠，要加強文學和藝術(shù)修養(yǎng)。錢學森不斷倡導和呼吁，科學技術(shù)工作者要有一點文學藝術(shù)素養(yǎng)，科學與藝術(shù)應該相互促進、綜合創(chuàng)新。

（二）科學技術(shù)與哲學思維相融合，集腳踏實地與仰望星空之大成，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的人

錢學森認為，學習馬克思主義哲學對科技工作者有巨大作用和重要意義?，F(xiàn)代科學技術(shù)體系是人類積累的所有知識的科學分類結(jié)構(gòu)，而馬克思主義哲學位于現(xiàn)代科學技術(shù)體系的頂層，統(tǒng)領整個現(xiàn)代科學技術(shù)體系，從總體上、架構(gòu)上、分體上、內(nèi)容上都對現(xiàn)代科學技術(shù)體系有明確的指導作用。

（三）品德情感與智慧能力相融合，集人文精神與科學精神之大成，培養(yǎng)人格健全的人

“大成智慧”教育方式的一個顯著特點，就是充分利用計算機、信息網(wǎng)絡、人機結(jié)合優(yōu)勢互補的長處。實現(xiàn)方式是：第一，要靠偉大的科學精神和崇高品德的教育與熏陶；第二，要靠自覺地追求真理的興趣與激情；第三，要靠人在與計算機優(yōu)勢互補中對知識的有效集成與積累；第四，要靠在社會實踐中長期的鍛煉。

（四）傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代科技相融合，集人類文化與最新成就之大成，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造的人

通過學習各學科門類中有代表性的課程，認識、領悟到觀察和改造世界不同的角度、方法，獲得用現(xiàn)代科學技術(shù)體系結(jié)構(gòu)來改造世界的能力，做出前人沒有想到、沒有做出過的東西，這是最重要的，也是非常有創(chuàng)新性和獨到之處的教育思想，具有高度的前瞻性和指導意義。

（五）定性分析與定量分析相融合，集中國智慧與西方智慧之大成，培養(yǎng)學貫東西的人

和傳統(tǒng)分析方法相比，“從定性到定量綜合集成法”具有三方面特點：其一, “以人為主, 人機結(jié)合”。運用現(xiàn)代科技體系的龐大的信息技術(shù)對其做出快速、精準的分析, 以此來啟迪“人”的智力, 以獲得正確的判斷。其二, “作戰(zhàn)模擬”，綜合“人”的經(jīng)驗、判斷指導具體的模擬實驗。其三, 反復檢驗, 將模擬方案反復試行，從實踐中不斷檢驗認識，以獲得對開放復雜系統(tǒng)的認識。

（六）學制改革與教學改革相融合，集頂層設計與科學方法之大成，培養(yǎng)面向未來的人

錢學森發(fā)表了一系列關于教育改革的意見和文章，其中曾反復提及希望能夠縮短學制，充分挖掘和發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)青年一代高度的智慧和創(chuàng)新的能力。

二、錢學森“大成智慧”教育思想的高新一中實踐

高新一中建校26年來，秉承“以人為本，以學生為中心，面向世界，面向未來，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才”的辦學理念，在思考辦學實踐過程中，發(fā)展為“為時創(chuàng)新，人盡其才”的校訓。這既是對學校歷史性格和品性的深刻解讀，又是學校實踐“大成智慧”教育的價值追求。正是錢老的“大成智慧”教育思想，引領著高新一中辦學之初“以人為本”的先進理念，以及與時俱進的創(chuàng)新思想，并且激勵著高新一中在成長之路上不斷前行。

（一）梳理學校辦學思路，頂層設計學校發(fā)展戰(zhàn)略

錢學森“大成智慧”教育思想與黨和國家教育方針政策高度契合，在學校教育教學許多方面具有前瞻性和可操作性。為踐行錢學森“大成智慧”教育思想，2014年3月，“錢學森實驗班”在我校正式成立，采取初高中貫通培養(yǎng)模式，縮短學制為初高中共五年，在課程設置、培養(yǎng)目標、方法途徑、評價方式上進行改革，為學校全面實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有價值的經(jīng)驗與探索，“大成智慧”教育思想成果初步顯現(xiàn)。

學校圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎么樣的人”，立足學校實際，厘清人才培養(yǎng)具體目標定位，聚焦創(chuàng)新型人才培育，在辦學特色上，逐漸形成了“一體兩翼”的戰(zhàn)略架構(gòu)。“一體”，即以普通高中課程為主體，為培養(yǎng)全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才夯實基礎；“兩翼”，一是開設國際課程班，以國內(nèi)課程為主，國內(nèi)課程與國際課程相得益彰，拓展學習教育的國際視野；二是開設藝術(shù)、體育、科技特色課程，倡導學科融合，全面發(fā)展，文明其精神、野蠻其體魄，健全其人格。面對新時代的機遇與挑戰(zhàn)，學校提出了四大發(fā)展戰(zhàn)略：高質(zhì)量的英才培養(yǎng)；高品位的特色發(fā)展；高水平的集團化辦學；高起點的遠程教育。

（二）確立學校育人目標，構(gòu)建逐層進階的課程體系

怎樣在同質(zhì)化的辦學環(huán)境中把學校辦出特色，進而提高學生在全球化時代的綜合素養(yǎng)與領袖氣質(zhì)？學校提出了“有德性、會合作、敢擔當、善創(chuàng)新”的育人目標，確立了修身養(yǎng)德、篤學明理、創(chuàng)新實踐、大氣樂群的課程目標。

課程是育人的載體。圍繞育人目標，構(gòu)建高新一中的育人模式，其核心是將國家課程、地方課程、校本課程整合融通加以校本化實施，形成服務于育人目標、基于立德樹人課程目標的基礎性、拓展性和創(chuàng)造性三個層次逐步進階的課程體系，與國家課程標準要求的必修課程、選擇性必修課程、選修課程相對應，讓不同個性及心智發(fā)展水平的學生都有發(fā)展。課程體系既有進入課表的顯性課程，也有日常實施中不易覺察但又實實在在潛移默化影響人的隱性課程。

（三）優(yōu)化學校育人環(huán)境，塑造學生健全人格

好的學校教育就是要創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，建構(gòu)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的育人生態(tài)，學生精神的成長與心智的成長同步生成。為此，學校提出了“三個結(jié)合”的培養(yǎng)模式。

結(jié)合一：把學生的學業(yè)追求和國家的需要相融合，培養(yǎng)有家國情懷的人才

為弘揚錢學森精神，踐行“大成智慧”教育思想，學校建成了建筑面積為1200平方米的“錢學森生平業(yè)績展覽館”。開設了“走近錢學森”課程，開課地點就設在該館中，目的是要用人民科學家錢學森的故事和業(yè)績，激發(fā)學生繼承錢老的赤子之心、愛國之情以及投身科技、報效祖國的情懷。培養(yǎng)了一批學生講解員，強化道德體驗和自我教育。

開設國家安全教育課程，分九大類：國家總體安全、傳統(tǒng)安全、政治與文化安全、經(jīng)濟與資源安全、社會安全、科技與信息安全、生態(tài)安全、核安全和時代使命與擔當?shù)?，邀請國家安全委的專家來校授課。學校被批準為“國家安全教育基地”。

開展活動型課程，將思政“小課堂”與社會“大課堂”結(jié)合，學生撰寫的模擬政協(xié)提案連續(xù)6年被提交全國“兩會”，得到國家部委的回復，并催生了惠民和產(chǎn)業(yè)政策的出臺和實施。2016年提交的《關于加強公共場所母嬰室建設的提案》，被編入教育部八年級《道德與法治》教材。

結(jié)合二：把書本知識與科技發(fā)展相融合，培育具有學術(shù)潛質(zhì)的人

瞄準科技發(fā)展新動態(tài)，運用書本知識，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，借鑒“大成智慧”教育“以人為主，人機結(jié)合”理念，使學生像科學家一樣思考和創(chuàng)造，挖掘?qū)W生科技創(chuàng)新潛力。

學校舉辦一年一度的“華為杯”科技節(jié)，既是課程的學習，又是成果的展示。全員參與，歷時一個月，讓學生用雙手觸摸科技，用心靈感悟科學。

學校和中國科學院西安光學精密機械研究所攜手，合作開發(fā)啟動2020年首屆“明日科學家”科普聯(lián)合培養(yǎng)計劃，學生和科學家一起做科研。

結(jié)合三：嘗試大中小學協(xié)同培養(yǎng)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供機制保障

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進小學、中學、大學有機銜接?！眲?chuàng)新人才培養(yǎng)是一個鏈條，要從娃娃抓起，貫穿整個基礎教育，并延伸到整個高等教育階段。

學校成立錢學森創(chuàng)新實驗班，從初中到高中貫通培養(yǎng)，上下聯(lián)動，學制縮短一年。轉(zhuǎn)變了觀念，打通了人才培養(yǎng)的堵點。

學校開設了微積分、物理力學、大學化學基礎、古代漢語文化、文學與寫作、學術(shù)英語、中國古代歷史等七門大學先修課程，借助陜西省高校資源，探索大學—高中貫通式人才培養(yǎng)模式。

教育是科教興國的奠基工程。只有對教育的追趕和超越行動落實到位，對教育的標準和內(nèi)涵的領悟才能更深入。教育的成敗，直接關系到中華民族的前途和命運，關系到偉大中國夢的順利實現(xiàn)。讓我們一起攜手樹立“大成智慧”教育新思維，用系統(tǒng)工程的戰(zhàn)略與法則實現(xiàn)中國教育的跨越發(fā)展！

作者單位 西安高新一中

責任編輯：張 言