一、仿真實(shí)驗(yàn)讓課堂教學(xué)化繁為簡(jiǎn)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、積極主動(dòng)地學(xué)，就會(huì)自覺(jué)地求知、探索、實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有著很大的作用，不僅能夠幫助學(xué)生獲取各種知識(shí)和技能，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，我都會(huì)盡己所能，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，為他們提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。我們都知道，實(shí)驗(yàn)課是最耗費(fèi)時(shí)間的，有時(shí)一節(jié)課有三四個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果讓學(xué)生一一完成至少需要兩個(gè)課時(shí)，這樣我們的課程進(jìn)度就很緊張。為了解決這一難題，我利用優(yōu)教通平臺(tái)將仿真實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)中，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

例如，講授四年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《溶解的快慢》時(shí)，我們都知道影響溶解速度的因素有三個(gè)：水溫、攪拌和顆粒大小，所以學(xué)生要做三次實(shí)驗(yàn)，耗時(shí)較長(zhǎng)，一節(jié)課很難完成全部教學(xué)內(nèi)容。因此，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生只進(jìn)行了“水溫是否影響溶解速度”和“攪拌是否影響溶解速度”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，用仿真實(shí)驗(yàn)替代了“顆粒大小是否影響溶解速度”的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)課時(shí)就順利完成了所有教學(xué)內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、視頻資源讓科學(xué)知識(shí)化難為易

研究證明，人們通過(guò)各種感官接受外部信息，其比例分別為：視覺(jué)83%、聽(tīng)覺(jué)11%、嗅覺(jué)3.5%、觸覺(jué)1.5%、味覺(jué)1%。由此可見(jiàn)，視聽(tīng)結(jié)合可以使人們接受大部分外部信息。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用信息技術(shù)手段，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

例如，講授《我們的身體》這一單元時(shí)，學(xué)生雖然對(duì)身體的研究很感興趣，但該課知識(shí)點(diǎn)較為枯燥、難學(xué)，學(xué)生不易識(shí)記，甚至還會(huì)混淆。為了使學(xué)生由被動(dòng)“聽(tīng)記”變?yōu)橹鲃?dòng)“看記”，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集了大量的視頻資料。利用兒歌《我們的身體》、動(dòng)畫(huà)《食物在身體里是怎樣旅行的》，以及一些關(guān)于身體、血液、骨骼、神經(jīng)、牙齒等趣味視頻，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，極大地減小了學(xué)生識(shí)記的難度。在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，還拓寬了學(xué)生的視野，有著事半功倍之效。

三、交互式電子白板使科學(xué)課堂精彩紛呈

交互式電子白板是白板發(fā)展史上關(guān)鍵的一步，真正實(shí)現(xiàn)了白板與計(jì)算機(jī)、演示者與聽(tīng)眾之間的雙向互動(dòng)。交互式電子白板不是多媒體課件，也不是傳統(tǒng)的黑板，它不僅支持人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換，而且自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù)，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或教學(xué)軟件，使用起來(lái)非常方便。交互式電子白板還有很多教學(xué)功能，如幕布、色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供了很多分析和解決問(wèn)題的方法和思路。在日常教學(xué)過(guò)程中，我將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與交互式電子白板結(jié)合了起來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果。

例如，講授四年級(jí)上冊(cè)第二單元《分離食鹽與水的方法》一課時(shí)，我利用交互式電子白板開(kāi)啟了全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果良好。此外，我還通過(guò)交互式電子白板為學(xué)生推送微課，供學(xué)生提前預(yù)習(xí)，還會(huì)為學(xué)生推送一些小物品的制作方法，如電磁鐵、溫度計(jì)的制作方法等，將科學(xué)教學(xué)從課內(nèi)延伸到了課外，極大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

四、信息技術(shù)應(yīng)用的弊端和誤區(qū)

1.有累贅之弊端

在教學(xué)過(guò)程中，如果教師操作不熟練或網(wǎng)絡(luò)不通暢，就會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，這種先進(jìn)的技術(shù)就會(huì)成為累贅。

2.有喧賓奪主之嫌

信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的知識(shí)更為直觀、形象，但我們不能過(guò)分夸大它的作用。如果整節(jié)課都采用這種方式教學(xué)，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.有表演作秀之疑

在教學(xué)過(guò)程中，部分教師利用模擬實(shí)驗(yàn)替代演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。演示實(shí)驗(yàn)是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特方法，它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，將科學(xué)現(xiàn)象真實(shí)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這是模擬實(shí)驗(yàn)所不能及的。

總之。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要做一個(gè)有心人，多鉆研、多試驗(yàn)、多反思，既要發(fā)揮信息技術(shù)在科學(xué)課程中的積極作用，又要分清主次，將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，適時(shí)、適量地引入科學(xué)教學(xué)中，這樣我們的科學(xué)課堂才能真正成為高效課堂、精彩課堂。

作者單位 陜西省榆林高新第五小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言