[摘 要]物理化學(xué)課程有著概念公式多、邏輯性強(qiáng)及抽象難以理解的特點(diǎn)，本文在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，對(duì)物理化學(xué)課程線上線下融合教學(xué)模式的實(shí)踐和探索進(jìn)行了總結(jié)，希望能對(duì)該課程的教學(xué)改革提供一定的參考，進(jìn)而達(dá)到提升其教學(xué)質(zhì)量的目的。

[關(guān)鍵詞]物理化學(xué) 一流專業(yè) 線上線下融合教學(xué) 教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：陜西省一流藥學(xué)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、陜西省高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XGH19042）；陜西省大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：陜教高辦[2018]17號(hào)）；西安醫(yī)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)藥學(xué)學(xué)科（項(xiàng)目編號(hào)：西醫(yī)發(fā)[2019]96號(hào)）。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

背 景

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，MOOC、SPOC、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等多種新型教學(xué)模式被應(yīng)用于高等教育之中，對(duì)當(dāng)今大學(xué)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的影響。由于新型冠狀病毒肺炎疫情的出現(xiàn)，2020年春季學(xué)期我們告別了熟悉的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，開始采用線上教學(xué)模式授課。大多數(shù)教師沒有線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，突然直接從完全的線下課堂轉(zhuǎn)變到完全線上教學(xué)，他們來不及了解和學(xué)習(xí)線上教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，因而就直接把傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式生搬硬套到網(wǎng)絡(luò)直播課中。其實(shí)線上直播課與線下面對(duì)面的授課有很大的不同，如果網(wǎng)絡(luò)不給力，再加上教師上課與學(xué)生聽課的硬件設(shè)施不是很好，那么就很難達(dá)到預(yù)想的效果。因此，預(yù)先充分設(shè)計(jì)并在直播課堂上實(shí)施符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的高效線上教學(xué)模式是非常有必要的。正是在這樣的特殊背景下，處于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和智能時(shí)代的教師，一定要充分且合理地使用線上資源，如愛課程、學(xué)堂在線、大學(xué)MOOC、智慧樹等，同時(shí)要熟悉直播工具，如雨課堂、學(xué)習(xí)通、釘釘在線課堂、騰訊會(huì)議、ZOOM會(huì)議、騰訊課堂、QQ等，采用線上和線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，努力拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)通道，把移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中，進(jìn)行差異化教學(xué)。

物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)地方醫(yī)學(xué)院校的藥學(xué)、臨床藥學(xué)、中藥學(xué)等專業(yè)學(xué)生來說是非常重要的，本門課程的知識(shí)是藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生將來成為藥物分析、藥物制劑或藥物工程等領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才所必須具備的專業(yè)知識(shí)的重要組成部分，同時(shí)也是他們學(xué)好后續(xù)其他專業(yè)課程必不可少的一門課程。物理化學(xué)課程是以物理學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)來研究化學(xué)變化規(guī)律的一門理論性極強(qiáng)的自然科學(xué)。它涉及化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)及物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的基本概念和基本理論，多用抽象化和理想化的研究方法處理實(shí)際問題，是難理解和學(xué)好的一門學(xué)科。藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生要在一學(xué)期里僅僅通過課堂學(xué)習(xí)就把這門課程學(xué)明白是很難做到的一件事情。

在西安醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)課程的教學(xué)中，一直存在著上課學(xué)生人數(shù)多、學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的“兩多一少”的問題。根據(jù)西安醫(yī)學(xué)院教學(xué)型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)和建設(shè)一流專業(yè)、一流課程的要求，針對(duì)物理化學(xué)課程的理論教學(xué)僅有68學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、師生之間的互動(dòng)交流討論不夠充分、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)難以被教師掌握。針對(duì)這些情況，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用愛課程平臺(tái)提供的優(yōu)秀的各大學(xué)物理化學(xué)課程MOOC資源制作完成自己的異步SPOC，結(jié)合QQ群課堂開展了物理化學(xué)課程線下線上相結(jié)合的混合教學(xué)模式的摸索實(shí)踐，取得了顯著的效果。

疫情期間線上教學(xué)實(shí)踐

面對(duì)教學(xué)環(huán)境的變化，教師應(yīng)探索適合的線上教學(xué)模式，尤其對(duì)上課前、上課時(shí)和課后要預(yù)先進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

首先，正式上課前兩天教師在異步SPOC平臺(tái)提前發(fā)布將要上的課程公告，再在QQ群里進(jìn)一步通知學(xué)生，要求學(xué)生在異步SPOC平臺(tái)提前觀看視頻及進(jìn)行思考練習(xí)并做好預(yù)習(xí)，并把有關(guān)的學(xué)習(xí)資料也一并上傳到QQ群。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)專門設(shè)計(jì)制作的異步SPOC提供給學(xué)生的不僅有適合藥學(xué)專業(yè)的物理化學(xué)課程的最新電子教材、課件、課外拓展資料，還有從MOOC平臺(tái)上精心選擇的各個(gè)高校藥學(xué)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)講解的視頻資料。每個(gè)視頻之后還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)題和討論題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性的思考。

其次，上課當(dāng)天教師會(huì)提前20分鐘在QQ群開啟QQ群課堂，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入直播課堂，根據(jù)參與QQ群課堂的學(xué)生名單進(jìn)行上課考勤。QQ群課堂平臺(tái)具有多種功能模式：分享屏幕、PPT演示、視頻播放、攝像頭攝影等，而且操作起來十分簡單，和學(xué)生交流互動(dòng)很方便，非常適合直播教學(xué)。教師在正式上課前已經(jīng)在異步SPOC平臺(tái)對(duì)學(xué)生的線上預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及討論區(qū)學(xué)生提出的疑難問題，重新修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)。例如在講解“表面活性劑”時(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)要求對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)“表面活性劑的概念和特性”部分進(jìn)行講解。根據(jù)學(xué)生線上預(yù)習(xí)過程的具體情況，例如學(xué)生在預(yù)習(xí)“表面活性劑特性”知識(shí)點(diǎn)時(shí)對(duì)一些內(nèi)容難以理解，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要重點(diǎn)講解學(xué)生難以理解的這一部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表面活性劑的結(jié)構(gòu)分析表面活性劑特性。而“表面活性劑的重要作用”這一部分在前面所講知識(shí)的鋪墊下布置給學(xué)生課下自行思考、相互討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表面活性劑特性自己主動(dòng)去查找相關(guān)資料，總結(jié)表面活性劑用途，尤其是在醫(yī)藥方面的用途。總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿以學(xué)生為主體的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

最后，將每節(jié)課后設(shè)計(jì)的章節(jié)測(cè)試題發(fā)送到異步SPOC平臺(tái)，學(xué)生可以通過做測(cè)試題檢查自己的學(xué)習(xí)效果。QQ群課堂有直播課程的錄像視頻，對(duì)難理解的部分學(xué)生可以回放課堂視頻，通過再次觀看來進(jìn)一步理解教師所講的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)學(xué)生可以在QQ群及時(shí)向同學(xué)或教師請(qǐng)教。異步SPOC平臺(tái)會(huì)自動(dòng)生成學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)。教師可以通過這些數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行針對(duì)性的再設(shè)計(jì)。

返校后線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐

學(xué)生返校后，我們?nèi)匀谎永m(xù)線上教學(xué)，在線下課堂同時(shí)開啟QQ群課堂。一方面線上異步SPOC平臺(tái)的資料有利于學(xué)生預(yù)習(xí)、思考練習(xí)、討論及知識(shí)拓展，另一方面QQ群課堂的課程同步錄像的隨時(shí)回放便于學(xué)生課下及時(shí)消化吸收重要的知識(shí)點(diǎn)。由于學(xué)生預(yù)先已經(jīng)在線上觀看了相關(guān)視頻并進(jìn)行了相關(guān)的討論和練習(xí)，因而線下課堂教師主要對(duì)學(xué)生存在疑難的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解與練習(xí)鞏固。由于物理化學(xué)課程的概念原理抽象難懂，教師在課堂上盡量把具體的生活實(shí)例或物理化學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行比照分析講解，這不但能使學(xué)生更易理解所學(xué)的理論知識(shí)，而且能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。線下課堂教學(xué)教師與學(xué)生面對(duì)面的情感交流及教室里上課那種凝聚大家注意力的氛圍是線上直播替代不了的。除了線上討論思考練習(xí)題之外，我們還將每章課后布置的線上作業(yè)變?yōu)榫€下提交的書面作業(yè)，這樣會(huì)使評(píng)價(jià)作業(yè)和查漏補(bǔ)缺更有針對(duì)性，還可以更深入了解學(xué)生的問題所在，一對(duì)一當(dāng)面解決學(xué)生的疑難問題并進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)答疑。

綜合評(píng)價(jià)

始終把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念貫穿于整體教學(xué)設(shè)計(jì)之中，因材施教，因生施教。把講解、討論、探究、案例、情景教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)等靈活多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和創(chuàng)新意愿。同時(shí)把線下課堂教學(xué)與線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)有機(jī)銜接起來，以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)和將知識(shí)融會(huì)貫通起來。

教學(xué)活動(dòng)就是一種引導(dǎo)活動(dòng)，教師帶有目標(biāo)指向性地引導(dǎo)學(xué)生遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，通過分析、歸納、對(duì)比、聯(lián)系、抽象、推理等邏輯思維活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)層次及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的正確分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，滿足學(xué)生的多樣化要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及批判性思維。

對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的線上線下學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。期末的綜合成績主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，線上異步SPOC學(xué)習(xí)成績（25%），以大數(shù)據(jù)顯示的學(xué)生進(jìn)入異步SPOC平臺(tái)學(xué)習(xí)課程的次數(shù)、參與答疑討論區(qū)的情況、觀看PPT及視頻進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間長短、線上單元測(cè)驗(yàn)成績等作為依據(jù)進(jìn)行評(píng)分；第二部分，平時(shí)成績 （15%），學(xué)生平時(shí)課堂出勤、回答問題、小組討論及課后作業(yè)完成情況等；第三部分，期終考試成績（60%），主要來源于學(xué)生期末考試的卷面成績。教師根據(jù)所得到的學(xué)生總體學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果再進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式等進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

通過線上線下融合的混合教學(xué)模式對(duì)物理化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和主動(dòng)性得到很大的提高，這對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升和綜合創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)也是大有裨益的。由于教學(xué)效果良好，西安醫(yī)學(xué)院2018級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的物理化學(xué)課程的期末綜合考評(píng)的優(yōu)秀率和及格率都是歷年來最高的。

采用線上線下融合的混和教學(xué)模式進(jìn)行授課能夠使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)成為可能，教師與學(xué)生的互動(dòng)加強(qiáng)，學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和拓展了他們學(xué)習(xí)的思路。由于我們團(tuán)隊(duì)對(duì)物理化學(xué)課程混合教學(xué)模式只進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐，還存在許多需要我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步完善的地方，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我們團(tuán)隊(duì)會(huì)不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)的。

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作者單位：西安醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院 陜西西安

責(zé)任編輯：楊子