[摘 要]在教育改革大背景下，大多數(shù)學(xué)者主張將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)之一，筆者通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的分析，發(fā)現(xiàn)其不僅能有效提升學(xué)生的思考能力，還有利于教育理念的創(chuàng)新，發(fā)揮出教育的價(jià)值。因此，在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是十分有必要的。當(dāng)前高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在著的一些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的順利應(yīng)用。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念時(shí)，教師一定要努力做到以學(xué)生為根本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，確保英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，為進(jìn)一步提升和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念 英語(yǔ)課堂教學(xué) 創(chuàng)造性思維

引 言

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)，是服務(wù)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家與人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，深化高等教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展的重要方式，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家一系列戰(zhàn)略舉措的重要構(gòu)成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為載體，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制和機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與人才培養(yǎng)體系相融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新活力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，并將提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即雙創(chuàng)教育，其是為了適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與社會(huì)發(fā)展的要求而產(chǎn)生的教育理念。在推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮下，教育系統(tǒng)通過(guò)在素質(zhì)教育體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，使學(xué)生進(jìn)一步掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐技能，同時(shí)還非常重視培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)式思維和創(chuàng)新式思維，希望能為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)出的人才更具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新精神，并且具有比較優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)水平與良好的管理能力，因而他們?cè)趶?fù)雜環(huán)境下完成工作的能力也更強(qiáng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)是一致的，都是高等教育的重要環(huán)節(jié)，目標(biāo)也都是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合型人才。高校英語(yǔ)課堂教學(xué)能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)，還有助于更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力與英語(yǔ)應(yīng)用能力有助于拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠更加深入地了解世界，還可以為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)強(qiáng)化并推動(dòng)了高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。高校培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維能力，不僅可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生全方位的綜合發(fā)展，并且在這一過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性化品質(zhì)，提升了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，不僅可以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，而且能夠使學(xué)生獲得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

教師采用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，除了能夠使學(xué)生在以后的工作中流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，還使得學(xué)生具備了更好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，這更有助于學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與高校英語(yǔ)課堂教學(xué)是相互關(guān)聯(lián)、彼此補(bǔ)充、相互滲透的關(guān)系。

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

基于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教師可以通過(guò)多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生提升自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間管理意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和提升學(xué)生就業(yè)成功率的教學(xué)目的。在時(shí)間管理方面，教師要幫助學(xué)生掌握如何安排優(yōu)先次序和科學(xué)管理時(shí)間的方法，為學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃與未來(lái)的就業(yè)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的綜合訓(xùn)練任務(wù)是設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃“My Ideal Job”的英語(yǔ)寫作任務(wù)，教師可以采用綜合訓(xùn)練的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力，這些有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌芽。

2.樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

筆者在分析高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在一定的局限性，為了進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)的專業(yè)性，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)針對(duì)這些局限性改革英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，以確保英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的順利推進(jìn)。教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)先詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，然后再?zèng)Q定采用哪種教學(xué)方式更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以求更好地創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方式和提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)為高校英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的改革與整合提供一定的參考之用?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)首先應(yīng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中注重推陳出新，用現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)方式指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的真正價(jià)值；其次應(yīng)有通識(shí)教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言規(guī)律來(lái)掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和英語(yǔ)素養(yǎng)；再次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同文化，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終價(jià)值；最后應(yīng)不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力，為優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校要根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。所以，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)，是高校為培養(yǎng)更多適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際需要、具有英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力與文化素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。因此，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的一個(gè)新要求。

4.引進(jìn)模擬性教學(xué)方式

（1）融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)內(nèi)容

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生不斷優(yōu)化自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在提升個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)多思多想培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。例如瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)創(chuàng)新了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，并在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，然后成立了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中可采用多樣化的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，例如快速閱讀理解技能競(jìng)賽、單詞記憶方法競(jìng)賽、聽(tīng)說(shuō)技能經(jīng)驗(yàn)推介比賽等。此外，教師還需就英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容合理策劃相應(yīng)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。例如教師在“products introduction”教學(xué)中除了要教授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)與技能之外，還可添加與產(chǎn)品介紹、營(yíng)銷相關(guān)的技巧、營(yíng)銷層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和發(fā)散性思維，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中可讓學(xué)生以策劃案為主題進(jìn)行寫作練習(xí)，并在課堂上展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、決策、組織等潛能，為學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）科學(xué)設(shè)置課外模擬與實(shí)踐訓(xùn)練

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以項(xiàng)目和活動(dòng)為引導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置多元化的實(shí)踐訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師在課堂教學(xué)與課外實(shí)踐訓(xùn)練中應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生。例如教師可以組織學(xué)生積極參與多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，比如完成企業(yè)筆譯或口譯、體驗(yàn)外企人力資源面試、模擬接待外賓、以英語(yǔ)編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)等，使學(xué)生了解和體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師還可以通過(guò)講授創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)評(píng)估、融資與風(fēng)險(xiǎn)管理等，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。由于部分教師只單一地重視英語(yǔ)理論教學(xué)，英語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面講授比較少，針對(duì)這一情況，高?？梢远ㄆ诎才艓熒M(jìn)入社區(qū)、企業(yè)、眾創(chuàng)空間參與學(xué)習(xí)，師生一起完成實(shí)踐任務(wù)，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。這樣做轉(zhuǎn)變了企業(yè)家與社會(huì)創(chuàng)客的身份，使其成為了高校師生的導(dǎo)師，而高校師生以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)習(xí)，一方面能豐富教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

5.設(shè)置靈活的評(píng)價(jià)體系

設(shè)置靈活的、多維度的、多層次的評(píng)價(jià)體系對(duì)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，該體系不僅可以作為教師全面了解和掌握學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平的一個(gè)途徑，教師還可基于該評(píng)價(jià)體系調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等。高校英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)著重于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在該評(píng)價(jià)體系里，除學(xué)生的常規(guī)考試成績(jī)之外，還可以添加學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、創(chuàng)新觀點(diǎn)的提出、英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)等，全方位且客觀地分析和評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。靈活的、多維度的、多層次的評(píng)價(jià)體系能更加準(zhǔn)確和全面地評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也有助于教師的英語(yǔ)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化。

6.建立強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，教師還應(yīng)適度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念，高校也應(yīng)努力建立強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用，而且建立強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及技能。高校在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中應(yīng)做好以下方面：首先，高校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)，定期對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師去企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，這些實(shí)踐有助于他們以后的英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展；其次，高?？梢越⑿Ｆ蠛献鳈C(jī)制，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，校企協(xié)作開(kāi)展好英語(yǔ)課堂教學(xué)；最后，在課程實(shí)踐中可以安排企業(yè)一線高素質(zhì)、高技能的員工進(jìn)校園，豐富學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

7.為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持

為鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高?？梢越o學(xué)生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，例如技術(shù)、貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、場(chǎng)地等方面的支持。同時(shí)，高校在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，例如在方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)辦理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方面，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，確保學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

結(jié) 語(yǔ)

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師應(yīng)努力豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，多元化英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，健全英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以取得良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才。

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作者單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院

責(zé)任編輯：楊子