在教育部提出“課堂革命”書寫教育奮進(jìn)之筆的背景下，陜西省委教育工委、省教育廳高度重視，適時提出“課堂革命陜西行動”規(guī)劃，下發(fā)文件全面部署，著力推動陜西教育向更高質(zhì)量發(fā)展。近日，陜西省教育廳廳長劉建林在本報以《著力打造“三個課堂”推動陜西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》為題發(fā)表署名文章，用“三個課堂”的理念，深入解讀“課堂革命”的必要性、意義、內(nèi)涵以及實施路徑，在三秦大地，掀起一場“課堂革命”的改革熱潮。

“課堂革命 陜西行動”專題研討會現(xiàn)場

作為陜西省委教育工委、陜西省教育廳的主要宣傳陣地，陜西教育報刊社充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體平臺作用為“課堂革命 陜西行動”積極做好鼓與呼，7月3日，又邀請了陜西省委教育工委、省教育廳相關(guān)處室主要負(fù)責(zé)同志，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域省市部分專家等40多人參加了“課堂革命 陜西行動”的專題研討，陜西省委教育工作委員會宣傳部部長梅爭利，陜西省政府教育督導(dǎo)辦主任劉白燕，陜西省教育廳教師工作處處長王彬武，陜西省教科院科研規(guī)劃部主任雷守學(xué)，西安電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長賈鋼濤教授，西安市教育局原副巡視員田征，西安市教科院院長解慧明，西安市新城區(qū)教育局黨委委員、區(qū)政府教育總督學(xué)陳芮，寶雞市教研室主任沈宏軍，西安市教科院課程部副主任駱向暉，西安高級中學(xué)校長辛軍鋒，咸陽市彬州中學(xué)校長孫健，西安經(jīng)開一小校長李濤等，先后圍繞“三個課堂”的意義、實踐路徑、正在進(jìn)行的一些探索以及對今后教育行動的指引進(jìn)行了熱切而深入的討論。

“三個課堂”的價值意義

劉白燕：“三個課堂”對當(dāng)前全省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)價值：一是“三個課堂”的大教育觀，將深耕厚植“五育并舉”“立德樹人”的根本任務(wù)同課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)、課外教育各種資源、社會教育各大領(lǐng)域深度融合，為教育事業(yè)“怎樣培養(yǎng)人”指明了實現(xiàn)路徑。二是“三個課堂”的大教育觀，凸顯了“以學(xué)生為中心”的教育理念，特別是第二課堂、第三課堂重視學(xué)生主動求知、主動體悟，讓教育真正回歸“幫助學(xué)生拓展生命的長度、寬度和高度”的本質(zhì)，而非僅僅計較“一題一分一個知識點(diǎn)”的得失。三是“三個課堂”的大教育觀，是對不同時空場域、不同主體及相關(guān)者、不同資源的統(tǒng)籌、整合、配置，能夠達(dá)到全員、全程、全境參與教育的效果。

陜西省政府教育督導(dǎo)辦主任劉白燕

王彬武：“三個課堂”在全省教育系統(tǒng)引起廣泛影響，充分反映基層學(xué)校和教師期待從省級教育部門釋放出引領(lǐng)教育改革、課堂改革、教學(xué)改革的信號。我個人對“課堂革命”和“三個課堂”有三個方面的理解：

陜西省教育廳教師工作處處長王彬武

一是從時代和歷史發(fā)展的角度理解“課堂革命”和“三個課堂”。慶祝建黨100周年大會，每個中國人都深切感受到強(qiáng)大自信，我們正在經(jīng)歷一場非常深刻的變革。首先是整個民族心靈深處的改變，近代以來中國人的內(nèi)心始終有一種屈辱和自卑，活在西方的陰影下，但是習(xí)近平總書記的七一講話讓人感受到，中國人從內(nèi)心深處發(fā)生了改變，這是我們改革所處的一個重大歷史背景。過去談改革就是看國外怎么做，今天的改革怎么改我們自己決定。習(xí)近平總書記在談到培養(yǎng)人的問題時強(qiáng)調(diào)，要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。這六個維度在傳統(tǒng)課堂是無法實現(xiàn)的，所以要打破傳統(tǒng)課堂，把課堂拓展到校園里、社會上，這是歷史性的變革，這是圍繞育人目標(biāo)怎么行動的問題。

二是從教育教學(xué)改革角度去理解“課堂革命”。新一輪課程改革已有20年，20年前針對傳統(tǒng)課堂遇到的知識陳舊、學(xué)科過于封閉、學(xué)習(xí)方式過于單一、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、知識的繁難偏舊等問題，提出改革目標(biāo)?，F(xiàn)在回頭看，20年改革，課堂實際上沒有太大變化，這是需要我們反思和面對的一個現(xiàn)實，這也是今天我們重提“課堂革命”的價值。但是我們也要肯定的是各級教育行政部門和中小學(xué)一直都在探索適合本地的有效的課堂，這個過程中走過一些彎路，要么課堂形式過于僵化，要么課堂追求熱鬧、花哨，在這個背景下，課堂需要回歸。

2018年，陳寶生部長提出“課堂革命”有四個前提，即課堂要回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。今天的“課堂革命”不是對舊事物徹底推翻，而是對過去所走彎路的矯正，讓課堂回歸到應(yīng)有的面貌?；貧w的兩個標(biāo)準(zhǔn)：一個是育人目標(biāo)是否實現(xiàn)。第一課堂就是課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中有沒有完成課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，不要看著熱鬧、華麗，但忘記了課堂教學(xué)的目標(biāo)是什么。另外一個是學(xué)習(xí)是否真實發(fā)生。課堂是學(xué)習(xí)的場所，但教師是否關(guān)注到每個學(xué)生，是否讓每個學(xué)生的注意力、生命、精神融入課堂中。這是第一課堂首先要解決的問題。第二課堂是拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生不再局限于書本，把書本作為唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三課堂主要解決學(xué)生深度參與社會的問題。

三是從學(xué)生發(fā)展的角度理解“課堂革命”。一種理念變成行動，是個漫長的過程。一種行動變成效果，又是一個漫長過程?！罢n堂革命”和“三個課堂”落腳點(diǎn)就是教師在課堂上到底怎么教，需要教育工作者、教研人員等關(guān)注教學(xué)。從學(xué)生發(fā)展的角度組織好“三個課堂”的教學(xué)，讓學(xué)生感受到變化，感受到學(xué)習(xí)的不一樣。

總之，“課堂革命”和“三個課堂”本質(zhì)體現(xiàn)的是“三全育人”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

雷守學(xué)：“三個課堂”是融理論性、學(xué)術(shù)性、政策性、創(chuàng)新性、實踐性于一體的教育研究成果，是推動全省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)方案，對全省落實立德樹人根本任務(wù)、建設(shè)具有陜西特色的高質(zhì)量教育體系、構(gòu)建新的教育生態(tài)，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和積極的實踐價值。

一是給“課堂革命陜西行動”指明方向。“課堂革命”或者課堂教學(xué)改革到底改什么、怎么改，是實施“課堂革命陜西行動”要首先明確的問題。“三個課堂”論述的提出，明晰了陜西基礎(chǔ)教育改革的方向和路徑。

二是借此可打造具有陜西地域特色的教育品牌。推動“課堂革命陜西行動”有效實施，“三個課堂”是一個很好的抓手，可以借助其打造具有陜西特色教育品牌，推動中小學(xué)課程育人、文化育人、實踐育人、管理育人和協(xié)同育人全面融合，以及國家課程、地方課程、校本課程能夠深度融通，形成具有陜西特色的教育成果，傳遞陜西教育改革聲音。

三是給市縣教育部門和學(xué)校教育教學(xué)改革提供有效載體。在“課堂革命陜西行動”實施過程中，市縣教育部門和中小學(xué)?？梢砸浴叭齻€課堂”為載體，把落實國家課程要求、課后服務(wù)、社會實踐、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治、加強(qiáng)中小學(xué)“五項管理”等相關(guān)的政策要求進(jìn)行一體化落實、綜合化實施，推動教育改革政策全面落地。

四是引導(dǎo)廣大教育工作者創(chuàng)造性工作。近兩年來，國家層面密集出臺了許多教育改革文件，一定程度上給基層學(xué)校落實帶來了困難，怎樣把國家政策文件落實好、踐行好，需要教育工作者思考?！吨Υ蛟臁叭齻€課堂”推動陜西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》一文實質(zhì)上就是在對近一兩年來國家關(guān)于教育教學(xué)改革政策和相關(guān)要求進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上所形成的研究成果，創(chuàng)造性提出的一個綜合性教育教學(xué)改革方案。文章背后體現(xiàn)的是一種創(chuàng)造性的工作方式，這種工作方式可啟示和引導(dǎo)廣大教育工作者確立研究意識，創(chuàng)造性地開展工作。

田征：一切聚焦課堂、課程的改革行動，都是真做教育，做真教育的真改革?！罢n堂革命陜西行動”不管是形式，還是內(nèi)涵，都賦予了更廣闊、更深刻的發(fā)展新意，其系統(tǒng)性、整體性、統(tǒng)籌性、差異性的改革創(chuàng)新建構(gòu)，在我國基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程中洞見且傳遞了新視聽，是守正創(chuàng)新、奮進(jìn)前行的大手筆?！罢n堂革命陜西行動”將會指引陜西教育真正走向內(nèi)涵發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。

西安市教育局原副巡視員田征

駱向暉：“三個課堂”的提出直指基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革的核心、本質(zhì)問題，為今后的學(xué)校教育教學(xué)工作、基層教科研工作提供科學(xué)明確的工作方向，將會全面革新新時代育人理念，全面指導(dǎo)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)化和完善化，拓展延伸全新的學(xué)生學(xué)習(xí)場域，引領(lǐng)新型教與學(xué)方式的落地。

“三個課堂”的落地思考

劉白燕：推進(jìn)“課堂革命陜西行動”，各級政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)一是要積極發(fā)揮督政、督學(xué)、評估監(jiān)測的職能，為構(gòu)建“三個課堂”保障體系保駕護(hù)航；二是要厘清國家教育督導(dǎo)一號工程——“雙減”任務(wù)（減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)）同打造“三個課堂”的關(guān)系，也就是“減負(fù)”與“增效”的關(guān)系。一方面加大對學(xué)生睡眠等“五項管理”的監(jiān)督檢查，切實破除“劇場效應(yīng)”“搶跑思維”等功利現(xiàn)象，切實為廣大中小學(xué)生及其家長松綁減負(fù)；另一方面，督導(dǎo)廣大學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法，不斷增加課堂教學(xué)、課外環(huán)境、社會資源協(xié)同育人的質(zhì)量和效益，在“三增雙減”中為陜西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展護(hù)航！

王彬武：從現(xiàn)在起，我們要提高教師對“三個課堂”理念的認(rèn)識，讓“三個課堂”由理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實踐成果。

陜西省教科院科研規(guī)劃部主任雷守學(xué)

雷守學(xué)：作為一個教育科研工作者，我將結(jié)合自己的工作崗位，從組織“三個課堂”研究、指導(dǎo)“三個課堂”實踐、總結(jié)“三個課堂”成果等方面設(shè)計和組織教育科研工作，讓“三個課堂”成為推動陜西基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的科學(xué)驅(qū)動力。

陳芮：在各項督導(dǎo)評估細(xì)則里，進(jìn)一步明確推進(jìn)“三個課堂”的區(qū)縣政府、相關(guān)部門、教育部門和學(xué)校各自的職責(zé)，加強(qiáng)督導(dǎo)考核。西安市新城區(qū)是陜西省首批義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和學(xué)前教育普及普惠創(chuàng)建先行示范區(qū)，按計劃明年要通過國家的評估驗收，我們將在教育質(zhì)量提升九項中細(xì)化評估指標(biāo)，深化教育評價改革，把“三個課堂”落實到創(chuàng)建評估任務(wù)里，扎實推進(jìn)。

賈鋼濤：一是吃透“課堂革命”精神，領(lǐng)會其核心要義，重點(diǎn)圍繞“育人”做文章。要從存在的問題出發(fā)，重組教育教學(xué)各要素，實現(xiàn)流程再造，發(fā)揮“三個課堂”的疊加效應(yīng)，實現(xiàn)教育內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)教學(xué)管理與組織體系的深度融通，實現(xiàn)學(xué)生知識獲取與價值養(yǎng)成的內(nèi)在契合。二是做好示范引領(lǐng)。榜樣的力量是無窮的，要認(rèn)真謀劃、精心選取改革試點(diǎn)，堅持由點(diǎn)到面、逐步推進(jìn)。

孫?。?/strong>課堂革命落實需要遵循生命成長的規(guī)律，需要改變教育者的觀念，需要加大師資隊伍建設(shè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加快教育資源整合，需要立即行動、協(xié)同行動。

“三個課堂”的上下求索

解慧明：“三個課堂”有著豐富的內(nèi)涵和外延，立足如何向高質(zhì)量的教育邁進(jìn)，聚焦在教育教學(xué)改革的最關(guān)鍵的點(diǎn)上，即課堂。我們教科院組織全體教研員全面學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、深入學(xué)、反復(fù)學(xué)，務(wù)必學(xué)深學(xué)透，形成普遍的高度共識?！叭齻€課堂”是一種教育教學(xué)變革與創(chuàng)新的革命行動，著力讓學(xué)生在課堂上得到發(fā)展，思路更加清晰、方向更加明晰。西安好課堂是價值引領(lǐng)、品格塑造、思維發(fā)展、技術(shù)賦能的課堂，是對“三個課堂”的有力踐行，原來聚焦第一課堂、第二課堂多一點(diǎn)，今后西安教科院要行動，且行動有力，一定要在“三個課堂”理念的指引下，把第三課堂也實施好。

西安市教科院院長解慧明

李濤：現(xiàn)階段，面對安全壓力，很多學(xué)校不愿意組織學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)及場館體驗等活動，致使現(xiàn)在的學(xué)生缺少體驗與實踐?！暗谌n堂”的提出，是站在真正為學(xué)生健康成長的角度辦學(xué)，是真正為社會主義培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的有效策略。我們以“每周、每月、每季、每年”為時間課程表，安排周勞動、月德育實踐、季場館體驗、年主題研學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)了以多元開放為切入點(diǎn)的時間軸排列下的課外研學(xué)模式。

辛軍鋒：“三個課堂”如何在校園里發(fā)芽、開花、結(jié)果，我們的思與行是，整合課內(nèi)課外、校內(nèi)校外資源，開好三大課程、創(chuàng)設(shè)三大空間、建設(shè)五大書院。

開好三大課程，首先開好面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)性課程，即開足開齊國家課程、開好地方課程，完成課程目標(biāo)。其次開好面向群體學(xué)生挖掘?qū)W生潛質(zhì)的發(fā)展性課程，主要是以社團(tuán)形式進(jìn)行，根據(jù)不同群體學(xué)生需要開放學(xué)?？臻g，邀請航空、醫(yī)學(xué)、法院、人大等專家進(jìn)校園講課、作報告，豐富學(xué)生視野。再次開好面向?qū)W生個體發(fā)展學(xué)生特長的拓展性課程，如擊劍運(yùn)動、人工智能和藝體特長等特色課程，鼓勵學(xué)生特長發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)三大空間，將學(xué)?？臻g重新改造，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，創(chuàng)設(shè)閱讀空間、體驗空間、拓展空間。

建設(shè)五大書院。學(xué)校和南方科技大學(xué)協(xié)同辦學(xué)，創(chuàng)設(shè)書院制教育生態(tài)，成立崇文、養(yǎng)正、春明、青門、游藝書院，使書院成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實踐的基本組織形式。學(xué)校計劃從2022年秋季新生起，打破學(xué)制、打破年級，學(xué)生可依據(jù)個性特長、興趣愛好和生涯規(guī)劃進(jìn)入不同書院學(xué)習(xí)，讓其依據(jù)國家需要和自身特點(diǎn)主動活潑地發(fā)展，這不僅是積極適應(yīng)新高考、新課程、新教材的要求，也是育人方式的重大變革，更是傳統(tǒng)書院結(jié)合智慧校園扎根中國大地辦教育的積極探索，為“課堂革命”做出西安高級中學(xué)的貢獻(xiàn)。

沈宏軍：我們將以“作業(yè)革命”這個“小切口”，作為撬動中小學(xué)減負(fù)、提質(zhì)、增效的“大杠桿”，把學(xué)生從“題海”中解放出來，讓他們有時間參與“第二課堂”，有機(jī)會進(jìn)入“第三課堂”。

陜西省委教育工作委員會宣傳部部長梅爭利

“‘三個課堂’理念在陜西 基礎(chǔ)教育是一個理論創(chuàng)新、實 踐創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，是對全省基礎(chǔ)教育如何在‘十四五’期間，立足新發(fā)展階段，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的深刻思考，是推動‘課堂革命陜西行動’向基礎(chǔ)教育延伸進(jìn)行的深入探索?！甭犕甏蠹业难杏懞?，陜西省委教育工作委員會宣傳部部長梅爭利就如何推動“三個課堂”成為陜西基礎(chǔ)教育的生動實踐談了三點(diǎn)意見：

一是加大研究闡釋的力度。理念是行動的先導(dǎo)，思想統(tǒng)一行動才能堅決。通過教育專家、校長、一線教師等結(jié)合工作實際，對《著力打造“三個課堂”推動陜西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》一文理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯進(jìn)行研究闡釋，使每一位教師受到啟發(fā)、引起共鳴，從而推進(jìn)“三個課堂”更有效的轉(zhuǎn)化。

二是加大實踐探索力度。再好的理論都需要實踐來檢驗。尤其是要激發(fā)基層學(xué)校的首創(chuàng)精神，堅持改革創(chuàng)新和守正創(chuàng)新相統(tǒng)一，堅持理論探索和實踐探索相結(jié)合，以基層學(xué)校的有力實踐探索來支撐、豐富“三個課堂”，推動教育教學(xué)高質(zhì)量建設(shè)，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，辦好人民滿意教育。

三是加大宣傳推廣力度。陜西教育報刊社組織本次座談會，就是發(fā)揮各方面力量，把關(guān)于“三個課堂”在三秦大地生動實踐的經(jīng)驗總結(jié)和推廣出去，進(jìn)一步掀起全省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革熱潮，為全國基礎(chǔ)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展作出陜西的探索，貢獻(xiàn)陜西的方案。

責(zé)任編輯：楊子