有一種追求叫幸福，有一種力量叫堅(jiān)持，有一種激情叫永不言棄。教師的成長(zhǎng)既源于個(gè)人對(duì)教育工作的深刻理解與摯愛，更是一個(gè)汲取團(tuán)隊(duì)智慧，獲得心靈成長(zhǎng)的過程，學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、蛻變，從研修路上開始，走過風(fēng)雨，走過泥濘，定會(huì)收獲鮮花、碩果。

摯愛與夢(mèng)想——讓我明確成長(zhǎng)的方向

2001年夏天，心懷對(duì)教育事業(yè)的熱愛，我參加工作了，工作的第一站陜西省寶雞市隴縣新集川小學(xué)地處關(guān)山深處。這里條件艱苦，但并沒有影響老師們的工作熱情：全校15名教師幾乎全是20歲出頭的年輕人，他們?cè)诠ぷ魃媳葘W(xué)趕幫超，生活上互助幫助，學(xué)校連年蟬聯(lián)鎮(zhèn)上總評(píng)第一……老教師們對(duì)我這個(gè)新手更是不吝賜教：教我如何有效備課，如何提高課堂教學(xué)效率，如何與學(xué)生家長(zhǎng)打交道，如何合理安排住校期間的零碎時(shí)間……不到一年，我的教學(xué)水平就得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可。

2006年，縣上舉行小學(xué)教師基本功大賽，學(xué)校通過校內(nèi)選拔的方式推舉參加縣級(jí)比賽選手。領(lǐng)導(dǎo)找我參賽時(shí)，我列舉了一個(gè)又一個(gè)困難和問題說服領(lǐng)導(dǎo)另選他人，現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)不想?yún)①惓陨頊?zhǔn)備不充分的原因外，還有當(dāng)時(shí)自己對(duì)挑戰(zhàn)性工作的恐懼和不自信。

2007年，我開始積極參加各級(jí)各類的公開課教學(xué)和評(píng)教賽講活動(dòng)，從活動(dòng)中我收獲了經(jīng)驗(yàn)與啟示。那年秋天，我參加了為期一個(gè)月的全縣中小學(xué)青年教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，每周五天要去不同的學(xué)校送課，上課年級(jí)及課程內(nèi)容根據(jù)送教學(xué)校的需要確定，幾乎每天都要上不同年級(jí)不同課型的課，白天要上課研討反思，晚上回家再準(zhǔn)備第二天的送教課程。那段時(shí)間我業(yè)務(wù)素質(zhì)提升飛快。2008年3月，我參加了縣級(jí)賽講并取得了優(yōu)異的成績(jī)。我想對(duì)所有年輕的同行說一句，不要懼怕公開教學(xué)活動(dòng)，成功是為了再向前走一步，失敗也可以在原地站得更穩(wěn)！

2011年9月，我調(diào)入新的工作單位，在同伴的幫助下，我的教學(xué)水平有所提升?？扇諒?fù)一日的工作讓我變得迷茫和懈怠，感覺工作沒有上升的空間。我的導(dǎo)師及時(shí)化解了我的窘迫，他給我講自己從一位普通的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師的歷程，從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷中我看到了自己努力的方向。2012年9月，我加入了導(dǎo)師的工作室，認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的同行，他們大多都已經(jīng)是省市級(jí)教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人，但卻沒有停下學(xué)習(xí)進(jìn)取的腳步，仍不斷充實(shí)自己，尋找新的突破口。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我為自己設(shè)計(jì)了一份“從縣級(jí)名師到市級(jí)學(xué)科帶頭人再到省級(jí)骨干教師”的三年發(fā)展規(guī)劃，工作室全體成員幫我討論規(guī)劃的可行性，為我厘清了成長(zhǎng)目標(biāo)和路線，也就是那時(shí)，陜西省教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人成為我心中前行的動(dòng)力。

團(tuán)隊(duì)與研修——讓我擁有成長(zhǎng)的力量

從2019年開始的賽教路，我走得雖然艱辛，但卻很充實(shí)。?？h兩級(jí)賽講我成功晉級(jí)，市級(jí)比賽前夕，考慮到賽教學(xué)校實(shí)際，我選擇了自己不太熟悉的北師大版教材，雖然自己花了很多時(shí)間研究教材體系（我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材為人教版，賽點(diǎn)校為北師大版），由于對(duì)教材及學(xué)情把握不夠準(zhǔn)確，我沒有入圍省級(jí)教學(xué)能手的賽場(chǎng)。盡管如此，我卻從中積淀了豐實(shí)深厚的教育理論與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那一年我將北師大版、人教版及蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行了融匯貫通。2020年陜西省教學(xué)能手大賽由于新冠疫情影響而延期舉行，從市賽到省賽是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，省上的比賽教材是四年級(jí)上下冊(cè)。為了備戰(zhàn)，我把上下兩冊(cè)教材的每一課都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，分單元、分課型認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照比賽的時(shí)間和流程去認(rèn)真打磨每一節(jié)課，每一次都有新的啟發(fā)和思路，當(dāng)時(shí)除導(dǎo)師外，學(xué)校還安排了三位教學(xué)能手指導(dǎo)我備賽，在導(dǎo)師們一次次指導(dǎo)中，在一次次的磨礪中我的課堂在悄然發(fā)生著變化，曾經(jīng)焦灼的我變得平和了。還記得去西安賽講的前一天下午，導(dǎo)師最后一次組織團(tuán)隊(duì)幫我梳理教材，指導(dǎo)細(xì)節(jié)，并和我促膝長(zhǎng)談，為我鼓勁加油，堅(jiān)定我必勝的信念……

2020年省級(jí)賽教我以優(yōu)異的成績(jī)勝出，獲得了陜西省教學(xué)能手稱號(hào)。一路走來，我深切地感受到教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程既是個(gè)人不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐與反思的過程，也是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研修的過程，教師成長(zhǎng)離不開專業(yè)的指導(dǎo)與專家的引領(lǐng)。作為活躍在三秦教育“三級(jí)三類”骨干體系中的一員，我深知自己的許多不足與短板需要在平時(shí)和學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)，教學(xué)能手的榮譽(yù)是時(shí)代賦予我的責(zé)任，今后我將繼續(xù)和優(yōu)秀的同伴一起，在學(xué)中思，在思中悟，在悟中成長(zhǎng)，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，引領(lǐng)更多渴望進(jìn)步的青年教師走出一條專業(yè)化發(fā)展之路，為推動(dòng)地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯：楊子