當前，借助互聯(lián)網(wǎng)軟件開展班務(wù)管理以及家校溝通已成為班主任工作的重要手段。但是，頻繁的信息轟炸讓家長和教師都叫苦不迭，從而引發(fā)出了許多不必要的家校矛盾。特別是由于農(nóng)村學校的部分家長對家校共育理解不到位，軟件操作不熟練，使得家校共育工作更加難以開展。因此，結(jié)合教育信息化的時代背景，農(nóng)村學校如何開展家校共育已經(jīng)成為現(xiàn)代化農(nóng)村教育的重要課題。

一、因地制宜，主動適應(yīng)家長習慣

輔助教學的應(yīng)用軟件不但數(shù)量繁多，且各有特點。我校地處秦嶺邊遠山區(qū)，孩子們多數(shù)來自周邊農(nóng)村，且大部分由留守在家的爺爺奶奶照顧。他們常常反映軟件復雜難懂，操作不便。特別是額外安裝軟件，家長們還要分神關(guān)注，無疑增加了家長的負擔。但是，得益于我?！敖逃鲐殹薄叭亟處煷蠹以L”等活動的扎實開展，教師和家長相處得和諧融洽，使得家校共育這項工作得到了家長們的普遍支持。

經(jīng)過學校的調(diào)查和了解，家長都在使用微信，而且隨著微信的普及，許多輔助教學的微信小程序也紛紛上線。如果我們能讓家長明白：一方面，班級群對孩子的成長有很大的幫助。另一方面，教師還可以通過線上講座，為破解家庭教育難點提供一些小技巧，那么，家校溝通自然就會順利許多。所以，我們要有效利用班級微信群+小程序開展家校共育、班級管理。這樣既打破了時間、距離的限制，也能使家長在家校溝通中進一步了解教師，在孩子的教育問題上達成共識，最終達到“家校攜手，共同育人”的目標。

問題：在建群時，我們調(diào)查并匯總了家長的顧慮：1.群消息龐大，內(nèi)容繁雜，容易錯過重要消息。2.平時還要分神關(guān)注群消息，比較麻煩。

措施：鑒于此，學校專門組織班主任老師、學生家長代表共同制定班級微信群管理公約。1.班級群里不能發(fā)廣告等與學習內(nèi)容無關(guān)的東西。2.重要消息采用微信小程序“班小二”中的通知功能推送給家長，以便家長查看。同時，班主任在后臺也可以清楚了解到哪些家長沒有查看，以便逐一通知。3.給教師和家長更多的空余時間。不著急的事情，集中在每天放學后的固定時間統(tǒng)一溝通；學生個人問題一律通過電話、微信私聊班主任，不在群里發(fā)言，以便保護學生隱私。4.認真落實“減負”要求，讓責任歸位，分工明確。在家庭教育環(huán)節(jié)，教師負責扮演好“顧問”的角色。

效果：公約的制定，消除了家長的顧慮，家長代表要帶頭遵守。班主任在群里推送家庭教育小提示、學校各類活動動態(tài)等，這樣能引起家長的關(guān)注，進而促進家校間的互動。

二、自主管理，調(diào)動孩子的參與意識

疫情期間，班主任每天都要收集學生的健康信息。開始，教師與家長的溝通聯(lián)系較為通暢，信息也能及時上報。但是時間久了，家長難免會由于各種原因減少對這件事的關(guān)注，回復率也大大降低。這樣一來，就會給班主任的工作帶來困擾。

問題一：如何及時完成健康監(jiān)測的信息收集工作？

措施：將學生按照家庭聚集情況進行分組，每組指定責任心強的同學擔任聯(lián)絡(luò)員，負責督促本組學生及時上報健康監(jiān)測信息。

效果：學生聯(lián)絡(luò)員上線之后，各自都十分重視這次鍛煉的機會，盡心盡責督促成員按時上報，并且紛紛化身疫情防護知識宣傳員，主動科普“七步洗手法”“口罩的正確佩戴方法”……家長們也特別支持孩子的工作。這樣做，既引導孩子為疫情防控做出貢獻，又培養(yǎng)了其班級管理能力和集體主義意識。

問題二：能否將微信引入到日常的班務(wù)管理中？

措施：首先，將每天的班務(wù)記錄、班級榮耀榜用小程序“班小二”推送到群里，分享孩子成長中的點點滴滴，以調(diào)動學生參與班級各項事務(wù)的積極性。其次，與個別學生、家長開展“一對一”網(wǎng)絡(luò)家訪，尋找學生亮點，解決個性問題。最后，組織家長在群里分享教育心得。這樣既為其他家長充了電，又滿足了家長被認可的心態(tài)。

效果：家長如實了解班級內(nèi)發(fā)生的事情，促進了班務(wù)公開工作的開展。孩子們也有了學習的榜樣，表現(xiàn)得更加積極上進了。

三、攜手同行，家校協(xié)作育人

家長與教師應(yīng)當共同承擔起維護平臺秩序的責任。一方面，家長要自覺遵守班級微信群管理公約，不發(fā)與教育無關(guān)的消息，積極配合教師的工作。另一方面，教師則要注意：1.不要事無巨細@所有人。試問，頻繁的打擾家長的日常生活、工作怎能不讓人反感？怎能不引發(fā)教師與家長的矛盾？2.既要關(guān)心學生的學習，更要關(guān)注孩子各方面的成長，如雨雪天要提醒家長為孩子增添衣物，假期要關(guān)注學生在家的情況，同時還要將孩子的點滴進步及時反饋給家長，讓學生和家長都知道我們對孩子的重視。3.準確定位，劃清家長和教師職責，既不當“甩手掌柜”，也不當全職保姆。

在教育觀念方面，農(nóng)村家長對家校共育不理解、不配合。因此，班主任一方面要抱著“山不向我走來，我便向山走去”的心態(tài)，尊重、理解家長，主動做家庭教育的“顧問”，幫助家長了解家庭育人的重要作用；另一方面，我們也要盡職盡責，做好學生學習的引導者，不把輔導、批改作業(yè)的責任都壓在家長身上。

問題一：農(nóng)村學校個別家長認為：“我把娃送到學校，就是叫老師管的，有啥事情都是學校和老師的事情?！庇谑钱斊鹆恕八κ终乒瘛?，在班級微信群經(jīng)常“潛水”，對教師推送的家庭教育文章、短視頻不上心，不關(guān)注。

措施：1.集體層次支持——學校專門開設(shè)美篇線上家長課堂專欄，將家庭教育故事、先進育人經(jīng)驗、勵志故事等家庭教育文章，定期在微信群中發(fā)送。時常與家長在群里針對專欄內(nèi)容開展評論，發(fā)表自己的觀點，以事例研討為手段，逐漸喚醒家長的責任心。如為了提供家長需要的育人知識，學校利用“問卷星”收集家長希望獲得的具體指導內(nèi)容。了解了家長需求后，設(shè)計家庭教育內(nèi)容，并制作成短視頻推送給家長。2.個案層次支持——家長可以通過微信語音、視頻向教師提出家庭教育中出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，教師要進行一對一幫扶，協(xié)助家長解決家庭教育中遇到的困難。

效果：家長們逐漸意識到教育孩子不僅是教師的責任，自己也逐漸適應(yīng)了家庭教育中孩子的“第一任教師”的角色。

問題二：家長主動陪孩子做作業(yè)，可是不配合的“神獸”卻把家長折騰得夠嗆?？吹絼e的孩子字跡端正，而自己的孩子錯誤很多，不可避免的又是一場家庭混戰(zhàn)。家長們微信私聊教師尋求幫助，對此，班主任就需要馬上開展“熄火”行動。

措施：劃清家校共育的邊線，理順學校教育和家庭教育的任務(wù)分工。教師與家長各負其責，既不失位，也不缺位。我們學校還專門組織家長召開線上家長會，針對作業(yè)問題，主要明確了以下幾點：1.在完成作業(yè)方面，家長要為孩子營造良好的氛圍，培養(yǎng)孩子認真書寫，及時完成作業(yè)的習慣。教師則要完成批閱作業(yè)的任務(wù)，堅絕杜絕家長代勞。2.在監(jiān)督學習方面，家長應(yīng)該對孩子的學習進展予以關(guān)注，并適當?shù)刈尯⒆诱故舅鶎W到的知識和內(nèi)容。3.在養(yǎng)成教育的習慣方面，家長要通過交流談話、分析具體事例、講英雄故事等形式，喚醒孩子的學習內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)其勤學善思的良好作風，成為孩子心目中舉止文明、積極上進的好榜樣。

效果：家長會的召開，幫助家長找準了自己的定位，并且使家長將教育孩子的重心放在了習慣養(yǎng)成、思想教育等方面，使得孩子們逐漸養(yǎng)成了課前預習、課后復習的良好習慣。

四、加強學法指導，重視線上學習

知識的學習不僅僅停留在課堂上，課后還需要進行鞏固和預習。家長們負責為孩子營造良好的學習氛圍，教師則應(yīng)該主動設(shè)計有效合理的教學方法，并開展學習指導。

措施：疫情后，我們通過運用“停課不停學”的經(jīng)驗，根據(jù)學生的實際情況，采用了翻轉(zhuǎn)課堂的“家校翻”模式，幫助學生開展學習活動。1.預習：利用小程序向群里推送預習單，指導學生先自學，再通過“問卷星”將存在的困惑匯總收集，以便教師有針對性地組織課堂教學。2.輔導：通過錄制講解視頻，將靜態(tài)PPT用短視頻的形式展示出來，再通過繪制解題思路、圈出已知條件，幫助學生理解。3.答疑：借助微信群聊功能開展討論，及時解決學生學習中遇到的問題。與此同時，將提問環(huán)節(jié)穿插到每一個階段，學生通過在微信上輸入文字或語音與教師進行互動。

效果：學生逐漸習慣了線上學習的模式。利用微信群自學，既解決了農(nóng)村家長不善于輔導的難題，又擴展了教師指導學習的時間和空間，使得教學效果進一步增強。

隨著智能手機的普及，5G網(wǎng)絡(luò)的興起，全民進入網(wǎng)絡(luò)時代，家校共育也由此逐漸形成了新的局面。對此，我們只有通過信息化手段，有效整合教育資源，開辟家校共育新舉措，在互動交流的基礎(chǔ)上達成教育共識，將家庭教育與學校教育進行深度有機融合，多方合力，才能共同促進學生成長。

作者單位 西安市藍田縣輞川鎮(zhèn)中心學校

責任編輯：張 言