教學(xué)評價是對教學(xué)過程實施調(diào)控，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。音樂課程評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)以及在音樂實踐中的參與態(tài)度、程度等。通過評價，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推進(jìn)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。

多年來，受應(yīng)試教育的影響，人們普遍重視語數(shù)外等主干學(xué)科，音樂課常常被挪做他用，因此導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)科評價漠不關(guān)心，甚至是不屑一顧。近年來雖有改變，但依舊不盡如人意。很多省市對音樂學(xué)科評價進(jìn)行了改革，但效果不容樂觀。學(xué)科教師緊握評價大權(quán)的現(xiàn)象依然存在，終結(jié)性評價“一歌論高低，一卷定乾坤”依然是高奏的主旋律。長此以往，嗓音條件好的學(xué)生得高分可謂順手拈來，但對于嗓音條件欠佳的學(xué)生來說可謂是當(dāng)頭一棒，久而久之會產(chǎn)生自卑心理，打擊他們音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性，扼殺音樂學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識。評價方式單一，從根本上違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“面向全體學(xué)生”的原則。

多年一線教學(xué)及多次參加市縣區(qū)體藝調(diào)研活動的經(jīng)歷，使我深刻地感受到音樂學(xué)科評價改革已是大勢所趨。在廣泛征集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建議、采納學(xué)生意見以及與學(xué)科教師的深度探討中，我逐步有了較為清晰的思路。通過探索與實踐，我對多元化音樂教學(xué)評價進(jìn)行了嘗試，取得了較好的效果。

一、九層之臺，起于累土，扎實做好過程性評價

1.務(wù)實求真，不辱使命

作為一名音樂教師，我們要有強烈的責(zé)任感和使命感，要用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，守好自己的三尺講臺，做無愧于時代的教育人。教師要抓住課堂教學(xué)這個主陣地，按教材系統(tǒng)規(guī)范地上好每節(jié)課，不能急功近利，更不能讓學(xué)生臨時抱佛腳，考前死記硬背。教師要不斷學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)水平，多動腦筋挖掘教材，上好“活而不亂、妙趣橫生”的音樂課，讓學(xué)生在實踐中將知識轉(zhuǎn)化為能力。教師不能隨心所欲地刪減或增加內(nèi)容。音樂課是唱歌課的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，中小學(xué)現(xiàn)行教材以歌唱類教學(xué)為主，中高段欣賞與實踐活動逐漸增加，到了初中則以欣賞為主，歌唱教學(xué)減少。音樂欣賞的體驗美、感受美、創(chuàng)造美的育人功能是歌唱教學(xué)無法取代的。地方校本教材也可以根據(jù)國家教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補充，讓學(xué)生充分體驗和傳承地方文化，從而培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。

為了客觀公正地記錄學(xué)生的成長軌跡，教師要將過程性評價貫穿始終。音樂教師可以為學(xué)生建立成長記錄袋，記錄要做到“勤、細(xì)、精”。首先，要精心設(shè)計記錄單，每生一單，包括日期、課堂表現(xiàn)（細(xì)分為紀(jì)律情況、課本保存情況、筆記、參與活動、與人合作等）、 課外活動參與（綜合實踐、參加的各類演出、獲獎情況等）、記錄人等。其次，要培養(yǎng)得力干將為“我”所用，借助班級音樂學(xué)科骨干的力量詳實記錄，教師不定時抽查。最后，把平時表現(xiàn)按照一定比例納入學(xué)生音樂學(xué)科評價當(dāng)中，此項按40%納入學(xué)期末考核當(dāng)中。

2.積極參與，積沙成塔

俗話說：“好記性不如爛筆頭！”因循環(huán)用書要求，教材是課前發(fā)、課后收，使得學(xué)生與教材接觸的時間較短。為了便于學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個精美的音樂記錄本，引導(dǎo)他們做筆記。低段學(xué)生可以用簡筆畫的方式記錄，中高段采用圖文并茂的方式記錄。在記筆記的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性和想象力。筆記本就是一筆寶貴的財富，知識的銜接一目了然，復(fù)習(xí)也更便捷，很好地體現(xiàn)了學(xué)科綜合，培養(yǎng)了學(xué)生歸納、整理、理解、運用知識的能力。

3.恪盡職守，通力協(xié)作

各學(xué)段音樂教師要精誠團結(jié)、通力配合，做好交接工作。小學(xué)音樂教師要為學(xué)生夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如坐姿、站姿、呼吸方法、吐字咬字、聲音位置、欣賞的基本要求等，不能把一無所知的學(xué)生送入初中。待學(xué)生進(jìn)入初中后，初中教師要及時查缺補漏，做好知識的銜接及跟進(jìn)工作。面對音樂水平參差不齊的學(xué)生，教師要使出渾身解數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生有重點地做好課堂筆記，讓學(xué)生每節(jié)課都能滿載而歸。只有不同學(xué)段的音樂教師共同履職，才能培養(yǎng)出“真金不怕火煉”的學(xué)生，才能讓他們無懼任何形式和級別的考核評價。

二、各取所長，盡情綻放，穩(wěn)步推進(jìn)終結(jié)性評價

著名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！币虼耍谠u價中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，營造和諧的評價氛圍。

1.八仙過海，各顯神通，輕松搞定校內(nèi)期末評價

考核前一個月宣布考核內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自身特點，揚長避短，自由結(jié)合，自主選擇一項進(jìn)行展示，形成班級音樂會，根據(jù)人數(shù)用時二到三課時。如，演唱歌曲或視唱歌曲旋律；選擇題材健康的小品、舞蹈、相聲等進(jìn)行表演；進(jìn)行樂器演奏等。因為充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，他們顯得格外得心應(yīng)手，唱的、跳的、演奏的……就連平時靦腆的學(xué)生，也能樂在其中。雖然沒有像樣的舞臺，但絲毫未影響學(xué)生高漲的表演欲望。此起彼伏的掌聲，真摯的笑容，爭先恐后、信心十足的樣子，讓教師體會到前所未有的滿足。這種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流活動，很好地體現(xiàn)了音樂的人文性，有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識，使他們的合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展。才藝展示極大地顯示了學(xué)生的自主選擇性，培養(yǎng)了他們對音樂學(xué)習(xí)的信心和創(chuàng)新意識。此項按30%計入學(xué)期末考核之中。

同時，為突出學(xué)科特點，設(shè)置簡單的視聽測試題目，全面考查學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握情況，便于學(xué)科教師及時反思自己的教學(xué)，為學(xué)科教師的評價提供可供參考的數(shù)據(jù)，此項按20%計入學(xué)期末考核之中。

2.互幫互助，取長補短，讓學(xué)生在評價中成長

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要把過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，這樣才能客觀、公正、準(zhǔn)確地評價學(xué)生。而自評、互評和他評也是評價的重要組成部分，因此可以將幾種評價放在學(xué)生才藝展示之后進(jìn)行。表演完后，學(xué)生先自評，可以談自己平時的表現(xiàn)，音樂課堂的得與失，或者是參加節(jié)目展示的感想等；其他學(xué)生可就節(jié)目和平時表現(xiàn)進(jìn)行評價；最后，教師進(jìn)行全面客觀的評價。對那些膽小的學(xué)生要伸出援助之手，對他們的進(jìn)步及時給予鼓勵和肯定，讓他們體會到成功的喜悅，從而達(dá)到互相交流、互相勉勵的目的。有個學(xué)生家庭條件不好，喜歡調(diào)皮搗蛋，但表演能力特別強。我用勵志故事引導(dǎo)他，鼓勵他揚長避短，不能破罐子破摔。那天的他，令人驚艷，我這樣評價：“你極具表演天賦，從剛才的表演中，我們領(lǐng)略了你的風(fēng)采，好好努力，對自己要求再嚴(yán)格點，假以時日你定會成為我們的驕傲。加油，我們看好你喲！”他哭著說：“我以前太任性了，非常感謝您沒有放棄我，以后我一定會努力，不讓大家失望。”這樣的評價提高了學(xué)生鑒賞美的能力，大大增強了他們的自信心。此項按10%計入學(xué)期末考核之中。

三、人機對話，交互式測評，從容應(yīng)對音樂納入中考

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》。這無疑是一枚重磅炸彈，激起了千層浪，成為當(dāng)前最熱門的話題之一。美育在飽受爭議中，漸漸地受到關(guān)注。

要將音樂納入中考，必須創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，減少人為因素，構(gòu)建強有力的多元化評價體系，讓評價的信度得到社會各界的充分認(rèn)可，做到“陽光考試”。這樣美育的發(fā)展才能被人們所接受，全方位發(fā)展的人才觀才能逐步形成。

1.高屋建瓴，科學(xué)引領(lǐng)

省市縣各級要建立學(xué)科資源庫，將口碑好、工作作風(fēng)過硬的學(xué)科骨干教師納入人才庫，完成命題、評審等工作（評審工作采取回避制度）。同時，上級部門應(yīng)盡早拿出備考方案及學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)學(xué)業(yè)測評指導(dǎo)系列資料，各市縣區(qū)結(jié)合自身情況，查缺補漏，力爭讓每一個學(xué)生都達(dá)標(biāo)，不讓音樂考核成為學(xué)生中考路上的絆腳石。

2.獨具匠心，突出特點

改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象，探索建立新的評價形式。音樂測試題庫應(yīng)緊扣教材，突出音樂是聽覺藝術(shù)這一特點，建立視聽素材庫。題型以選擇題、連線題、唱（奏）實踐題等為主?！俺鄬嵺`題”包括：歌曲演唱、旋律與節(jié)奏視唱（奏）、模唱（奏）、旋律與節(jié)奏聽辨、簡單旋律與節(jié)奏創(chuàng)編等內(nèi)容。師生可在電腦上模擬練習(xí)，正式測評時實施封閉管理，全程錄像，終端可適時監(jiān)控。學(xué)生戴耳機參加機考，試題隨機抽取，讓考試過程更陽光、更透明，盡可能使評測科學(xué)、客觀、高效，做到有跡可循。

3.人機對話，與時俱進(jìn)

考前做好師生技能測試的訓(xùn)練與錄制上傳信息的培訓(xùn)?？荚嚂r學(xué)生演唱、演奏的視頻現(xiàn)場錄制并現(xiàn)場上傳，充分發(fā)揮人機對話測評系統(tǒng)先進(jìn)的語音采集、分析功能，實現(xiàn)對學(xué)生音樂表現(xiàn)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情況的評價。評審組進(jìn)行客觀公正的賦分。學(xué)校、家長及學(xué)生有權(quán)進(jìn)行復(fù)查，接受社會的監(jiān)督。

音樂納入中考只是時間問題，未來的路任重而道遠(yuǎn)，我們要有憂患意識和擔(dān)當(dāng)精神，用實際行動去踐行師者的風(fēng)范。要堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人的育人觀，通過多元化的評價方式對學(xué)生進(jìn)行客觀公正全面的評價。讓學(xué)生在展示中積極參與、互相學(xué)習(xí)，形成一種共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培養(yǎng)深厚的民族情感，促進(jìn)學(xué)生形成受益終身的音樂素養(yǎng)。

作者單位 陜西省旬陽縣師訓(xùn)教研中心

責(zé)任編輯：張 言