人常說：“若要走得快，獨(dú)自前行；若要走得遠(yuǎn)，結(jié)伴同行”。教書育人是一個波瀾壯闊的、持久的過程，“十年樹木，百年樹人”充分體現(xiàn)了這個道理。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極開展小組合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

一、小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

在語文教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生盡可能多地識記漢字，小組合作教學(xué)方式便派上了用場。例如，在識字課中舉行趣味活動。在教“日”字時，教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這個字的基礎(chǔ)上加一筆使其變成一個新字，哪個小組組合的新字多哪個小組就獲勝。于是，學(xué)生八仙過海、各顯神通，他們組合出了“田”“由”“申”“目”“甲”“白”“旦”“舊”“電”等字。學(xué)生在組字過程中既復(fù)習(xí)了生字，又復(fù)習(xí)了筆畫，可謂一舉兩得?；顒咏Y(jié)束后，小組之間進(jìn)行了由簡單到復(fù)雜的“字的變體”競賽，使識字成為了一種樂趣。

二、小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

人類從結(jié)繩記事起，便與數(shù)字結(jié)下了不解之緣。數(shù)字不僅能夠幫助人們記數(shù)量，還能鍛煉人的邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)對數(shù)的分類較多，為學(xué)生的識記、區(qū)分增加了一定的難度。根據(jù)數(shù)的不同性質(zhì)，數(shù)可分為奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、自然數(shù)、整數(shù)、實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)、有理數(shù)、無理數(shù)等。小學(xué)階段涉及的數(shù)的內(nèi)容較少，只有整數(shù)、分?jǐn)?shù)、奇數(shù)，偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。在講質(zhì)數(shù)和合數(shù)時，教師可以先出示數(shù)的概念，如在大于1的自然數(shù)中，一個數(shù)除了1和它本身，不再有別的約數(shù)，這個數(shù)叫做質(zhì)數(shù)；在大于1的整數(shù)中，除了能被1和本身整除外，還能被其他數(shù)（0除外）整除的數(shù)叫做合數(shù)。教師需要特別強(qiáng)調(diào)的是“0和1不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)”。教師還可以設(shè)計一款游戲：把男女生分成不同的數(shù)組，并讓他們扮演數(shù)組角色玩“蘿卜蹲”的游戲，讓學(xué)生自己報數(shù)的屬性“是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)”。學(xué)生很快找出了常用的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97，共25個。再讓學(xué)生分組討論質(zhì)數(shù)的特點(diǎn)，注意2的特殊性，除了2和5，其余質(zhì)數(shù)的個位數(shù)字只能是1、3、7、9，且除了2以外，其余的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。在游戲中，學(xué)生玩得十分盡興，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又在玩中鍛煉了學(xué)生思維能力，益智而快樂。

三、小組合作學(xué)習(xí)在班級管理中的作用

老子在《道德經(jīng)》中說“治大國，若烹小鮮?！逼鋵?shí)，管理班級又何嘗不是如此呢？從小培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識在當(dāng)今社會至關(guān)重要。小組合作能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師可以利用大部分學(xué)生不服輸?shù)男睦恚囵B(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在班級管理過程中，教師可以以“學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律”為中心，組織目標(biāo)明確、責(zé)任分明的小組競賽，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識個體是班級不可或缺的部分，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神。

四、小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用

在小組合作中，教師科學(xué)合理地分配組員很重要，可以將學(xué)生按成績、能力、性格等分成6~8人的若干個合作學(xué)習(xí)小組，讓小組成員推選樂于助人、具有一定合作意識，學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，在小組長的組織、帶領(lǐng)下，組員可以根據(jù)自己的喜好起組名，設(shè)計口號，并制訂小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)，使每個組員都能積極參與學(xué)習(xí)活動，從中感受合作的快樂。為了獲得“優(yōu)秀小組”稱號，每個學(xué)生都會盡心盡力地完成各自的任務(wù)，如查找資料、預(yù)習(xí)、課后拓展、小練筆等，在完成任務(wù)的過程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真傾聽、積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、鞏固復(fù)習(xí)等的習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、集體觀念、自主性和獨(dú)立性。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個較為輕松愉快的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚，主動性、積極性增強(qiáng)了，參與意識提高了，尤其是那些比較膽小或平時發(fā)言較少的學(xué)生，他們越來越自信了，能夠大膽地表達(dá)自己的意見了。

一滴水不管多么晶瑩剔透，風(fēng)一吹、太陽一曬就會消失，然而匯入大河則會展示出無限的生命力；一道微光雖微不足道，但千萬道光聚在一起，便可驅(qū)走黑暗帶來光明。如果我們在教育教學(xué)中能多采用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能夠產(chǎn)生“人心齊，泰山移”的巨大效應(yīng)。

作者單位 陜西省榆林市神木市第六小學(xué)

責(zé)任編輯：張 言