下個(gè)周末就要開(kāi)學(xué)了。趁著今天有空，上午我?guī)畠喝ノ木叩曩I一些開(kāi)學(xué)必備的東西。剛開(kāi)始去的時(shí)候，女兒很開(kāi)心，一路上蹦蹦跳跳。到了文具店，女兒又恰好碰到了同學(xué)也來(lái)買文具，幾個(gè)小伙伴看看這個(gè)，又看看那個(gè)，精心地挑選起來(lái)。從文具店出來(lái)后，女兒顯得有點(diǎn)悶悶不樂(lè)。

“媽媽，越到開(kāi)學(xué)，我怎么越感到緊張呢？”女兒忍不住打開(kāi)了話匣子。我笑著說(shuō)，你不是一直念叨著好朋友琪琪她們嗎，開(kāi)學(xué)后又可以和你的好朋友一起玩了，你應(yīng)該非常開(kāi)心才對(duì)呀。女兒眼睛一亮，似乎非常認(rèn)同我的說(shuō)法，可這絲光亮馬上又暗淡下去了?！翱墒?，可是……”女兒欲言又止。我沒(méi)說(shuō)話，看著她，用眼神鼓勵(lì)她繼續(xù)說(shuō)下去。

“唉，不怕同學(xué)是學(xué)霸，就怕學(xué)霸放暑假，我不想去上學(xué)……”原來(lái)剛剛那位同學(xué)是班上的學(xué)霸，盡管女兒平時(shí)成績(jī)也不錯(cuò)，但當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)這個(gè)學(xué)霸同學(xué)整個(gè)暑假都在學(xué)習(xí)，不僅報(bào)了夏令營(yíng)，還參加了補(bǔ)習(xí)班時(shí)，她一下子感覺(jué)壓力太大了。

女兒的話讓我頗感意外，換作平時(shí)我肯定又要說(shuō)她“火燒眉毛了才知道著急”?；叵肫鹎皟商煸跁?shū)上看的那篇有關(guān)兒童心理教育的文章，我忍住數(shù)落她的沖動(dòng)，試著讓自己靜下心來(lái)和她聊聊。我又問(wèn)女兒除了這個(gè)還有沒(méi)有其他的原因不想去上學(xué)，女兒見(jiàn)我沒(méi)有責(zé)備她，索性把一大堆理由都說(shuō)了出來(lái)。什么不想早起呀，不想每天上那么多課呀，不想考試呀，不想和哪個(gè)同學(xué)玩呀……天哪，整個(gè)兒就是一個(gè)“開(kāi)學(xué)綜合征”。我很慶幸自己能靜下心來(lái)聽(tīng)她說(shuō)完。書(shū)上說(shuō)，如果孩子持續(xù)情緒不良且無(wú)法調(diào)節(jié)，又不能勇于和自己信任的家人、朋友、同學(xué)、老師傾訴和溝通，壓在心里鬧情緒，會(huì)不利于身心健康。我想起自己平時(shí)做水療的經(jīng)歷，心里頓時(shí)有了主意。

“要不我們一起來(lái)個(gè)心靈之旅吧?！蔽姨嶙h。

“來(lái)個(gè)心靈之旅？”女兒顯然對(duì)我的提議有了興趣。

心靈之旅，首先得來(lái)個(gè)角色扮演。第一次我是記者，女兒是我今天采訪的對(duì)象。我以記者問(wèn)答的形式，鼓勵(lì)她把心里的顧慮一一說(shuō)出來(lái)，她說(shuō)的時(shí)候我還認(rèn)真地做了筆記。第二次我和女兒又換了角色。我是一只有“開(kāi)學(xué)綜合征”的小猴，她是一位小燕子心理專家。我用小猴子的口吻夸張地把它開(kāi)學(xué)前的“煩惱”聲情并茂地說(shuō)出來(lái)，小燕子心理專家看了哈哈大笑。認(rèn)真思考一番后，女兒學(xué)著專家的樣子，從制訂計(jì)劃與目標(biāo)，找好自己的定位，調(diào)整作息時(shí)間等方面入手，輕松地將小猴子的煩惱一一化解。

看著女兒如釋重負(fù)的樣子，我心里甭提多高興了。用輕松的方式與孩子交流，看似無(wú)意實(shí)則用心設(shè)計(jì)。這樣的對(duì)話，不僅可以讓孩子把心里的想法說(shuō)出來(lái)，還能鼓勵(lì)她學(xué)會(huì)換位思考，自己著手解決自己的問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)前，給孩子積極的心理暗示，會(huì)使不良癥狀降到最低，相信這樣富有儀式感的溝通，一定會(huì)讓孩子更加喜歡你，更加愿意和你交流。

責(zé)任編輯：楊子