《著力打造“三個(gè)課堂” 推動(dòng)陜西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》一文在全省教育系統(tǒng)引起廣泛影響，充分反映基層學(xué)校和教師期待從省級(jí)教育行政部門釋放出引領(lǐng)教育改革、課堂改革、教學(xué)改革的信號(hào)。我個(gè)人對(duì)課堂革命和“三個(gè)課堂”從三個(gè)角度予以理解。

一是從時(shí)代和歷史發(fā)展的角度理解課堂革命和“三個(gè)課堂”。

從慶祝建黨100周年大會(huì)中，每位中國(guó)人都深切感受到強(qiáng)大的自信，我們正在經(jīng)歷一場(chǎng)非常深刻的變革，首先是整個(gè)民族心靈深處的改變。近代以來中國(guó)人的內(nèi)心始終有一種屈辱和自卑，活在西方的陰影下，但是習(xí)近平總書記的“七一”講話讓人感受到，中國(guó)人從內(nèi)心深處發(fā)生了改變，這是我們改革的一個(gè)重大歷史背景。過去談改革就是看國(guó)外怎么做，今天的改革怎么改我們自己決定，也就是按習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的扎根中國(guó)大地辦教育來做，“課堂革命”和“三個(gè)課堂”實(shí)際上是立足中國(guó)現(xiàn)實(shí)的教育土壤解決我們自己的問題，辦我們自己的教育?！叭齻€(gè)課堂”實(shí)際上是對(duì)黨的育人方針的落實(shí)。習(xí)近平總書記在談到培養(yǎng)人的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)，要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)的六個(gè)維度在傳統(tǒng)課堂是無法實(shí)現(xiàn)的，打破傳統(tǒng)課堂，把課堂拓展到校園里、社會(huì)上，這是歷史性的變革，這是圍繞育人目標(biāo)怎么行動(dòng)的問題。

二是從教育教學(xué)改革角度去理解課堂革命。

新一輪課程改革已有20年，新課程改革在20年中遇到了很多問題。20年前針對(duì)傳統(tǒng)課堂遇到的學(xué)科過于封閉、學(xué)習(xí)方式過于單一、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、知識(shí)繁難偏舊等問題，我們提出改革?，F(xiàn)在回頭看，20年來的改革，實(shí)際上課堂沒有太大變化，這就需要我們反思，也是要面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，這也是今天我們重提課堂革命的價(jià)值和意義，但是我們也要肯定的是各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)一直都在探索適合本地的有效的課堂。這個(gè)過程中走過了一些彎路，要么課堂形式過于僵化，要么課堂追求熱鬧、花哨，在這個(gè)背景下，課堂需要回歸。

2018年，教育部陳寶生部長(zhǎng)提出的“課堂革命”有四個(gè)前提，即課堂要回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。今天的“課堂革命”不是對(duì)舊事物徹底推翻，而是對(duì)過去所走彎路的矯正，是讓課堂回歸到應(yīng)有的面貌?；貧w的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是育人目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。第一課堂就是要看課程標(biāo)準(zhǔn)，要在課堂教學(xué)中看有沒有完成課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，不要看著熱鬧、華麗，但忘記了課堂教學(xué)的目標(biāo)是什么。另外一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)是否真實(shí)發(fā)生。課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，但教師是否關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，是否讓每位學(xué)生的注意力、生命、精神融入課堂中，這是第一課堂首先要解決的問題。第二課堂是拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生不再局限于書本，把書本作為唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三課堂主要解決學(xué)生深度參與社會(huì)的問題。

三是從學(xué)生發(fā)展的角度理解課堂革命。

一種理念變成行動(dòng)，是個(gè)漫長(zhǎng)過程。一種行動(dòng)變成效果，又是一個(gè)漫長(zhǎng)過程。課堂革命和“三個(gè)課堂”的落腳點(diǎn)就是教師在課堂上到底怎么教的，需要教育工作者、教研人員等關(guān)注到教學(xué)。從學(xué)生發(fā)展的角度組織好“三個(gè)課堂”的教學(xué)，讓學(xué)生感受到變化，感受到學(xué)習(xí)的不一樣。作為教師工作處，在培訓(xùn)教師時(shí)，要培訓(xùn)“三個(gè)課堂”理念，培訓(xùn)“三個(gè)課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的途徑，這對(duì)我們而言也是個(gè)挑戰(zhàn)。

總之，課堂革命和“三個(gè)課堂”本質(zhì)體現(xiàn)的是“三全育人”，即全員育人，全過程育人，全方位育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這對(duì)推進(jìn)陜西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和教育教學(xué)改革具有非常強(qiáng)烈的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

（作者系陜西省教育廳教師工作處處長(zhǎng)）


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