今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年、“十四五”規(guī)劃開局之年。在這個(gè)滿天秋色、層林盡染的收獲時(shí)節(jié)，我們迎來了第三十七個(gè)教師節(jié)，讓我們向孜孜于立德樹人、培根鑄魂、為黨育人、為國育才的1700多萬人民教師致以崇高的敬意和節(jié)日的問候。

（一）

在遼闊的中國大地上，有無數(shù)人為了一個(gè)偉大的夢想前仆后繼。

他們中有很多既是普通的教師，也是以九死未悔之心為民族謀復(fù)興的共產(chǎn)黨員。

為了中華民族的崛起，中國共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)、北京大學(xué)圖書館主任李大釗，發(fā)出“背黑暗而向光明，為世界進(jìn)文明，為人類造幸?！钡暮榱羺群啊?/p>

為了偉大的共產(chǎn)主義理想，中國共產(chǎn)黨第一位女黨員、湖南省立第一女子師范學(xué)校附小主事繆伯英，很早就立下了“既以身許黨，應(yīng)為黨的事業(yè)犧牲”的堅(jiān)定決心。

為了打造一個(gè)新中國，中國共產(chǎn)黨早期主要領(lǐng)導(dǎo)人之一、上海大學(xué)教務(wù)長瞿秋白，將畢生心血用于打造一個(gè)“美麗的世界”。

……

波瀾壯闊的歷史畫卷上，一大批信仰堅(jiān)定、無畏險(xiǎn)途的師者，引領(lǐng)一大批意氣風(fēng)發(fā)、才華橫溢的學(xué)生，投身于中國的革命事業(yè)，讓滿目瘡痍的中國大地燃起希望之光。

在遼闊的中國大地上，有無數(shù)人見證著共和國不平凡的發(fā)展之路。

他們中有很多既是普通的教師，也是致力于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的奮斗者。

錢學(xué)森，曾是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代力學(xué)系主任，他在中國航天由無到有、由小到大、創(chuàng)造11個(gè)“第一”的過程中發(fā)揮了不可替代的關(guān)鍵作用。

王選，曾是北京大學(xué)無線電系助教，卻成功設(shè)計(jì)了中國計(jì)算機(jī)漢字激光照排系統(tǒng)，聞名寰宇。

袁隆平，曾是湖南省安江農(nóng)業(yè)學(xué)校教員，卻創(chuàng)建了超級雜交稻技術(shù)體系，解決了人口大國的吃飯難題。

……

從一窮二白到世界矚目，從人力大國到人才強(qiáng)國，在新中國的崛起之路上，人民教師在講臺(tái)上認(rèn)真教書，在講臺(tái)下刻苦鉆研，中國經(jīng)濟(jì)騰飛、文明富強(qiáng)的背后，有他們辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)的身影，有他們心系家國、無悔青春的拳拳之心。

在遼闊的中國大地上，有無數(shù)人參與了中國走向文明富強(qiáng)的壯闊征程。

他們有很多既是普通的教師，也是令人敬佩的建設(shè)者；他們奉獻(xiàn)著自己的光和熱，培育了一代代社會(huì)主義新人。

心有大我、至誠報(bào)國的黃大年，以國家戰(zhàn)略需求為己任，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得一系列重大成就。面對時(shí)代的召喚，他說，“我是國家培養(yǎng)出來的，只要祖國需要，我必全力以赴”。

“人民教育家”于漪，“站上講臺(tái)就是生命在歌唱”，一輩子做教師，走出了自己的教學(xué)之路。在育人上，她是一代師表；在教改上，她是一面旗幟。

“七一勛章”獲得者張桂梅，創(chuàng)辦華坪女高，守護(hù)著山區(qū)孩子的未來，建校12年來已把1800多名女孩送入大學(xué)。她是崖畔的桂，雪中的梅。

……

中華民族偉大復(fù)興的新征程，凝聚著無數(shù)教師的青春汗水，回響著無數(shù)教師的鏗鏘腳步。他們，以積極的姿態(tài)參與脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)偉大戰(zhàn)役；他們，地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)第一時(shí)間保護(hù)學(xué)生，疫情肆虐期間義無反顧趕往最前線……他們，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了何為高尚師德，何為師者精神。

回望百年歷史，紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、抗疫精神等，伴隨中國革命、改革、建設(shè)的光輝歷程，共同構(gòu)成我們黨在前進(jìn)道路上戰(zhàn)勝各種困難和挑戰(zhàn)、不斷奪取新勝利的強(qiáng)大精神力量和寶貴精神財(cái)富，構(gòu)筑起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。

回望教育征程，師者精神由遠(yuǎn)及近，從少有論及到人所共識(shí)，內(nèi)涵日益凸顯，維度漸漸清晰。

有教無類、因材施教、傳道授業(yè)解惑，教之以事而喻諸德，“學(xué)為人師，行為世范”，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈、以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門，人民教師以廣博的專業(yè)學(xué)識(shí)與高尚的先生之風(fēng)，詮釋著師者精神的深度。

“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，堅(jiān)持國家至上、民族至上、人民至上，心有濃厚的家國情懷、強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，人民教師心懷愛國之情、篤行報(bào)國之志，彰顯著師者精神的高度。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“捧著一顆心來，不帶半根草去”，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，一大批矢志于培根鑄魂、啟智潤心的教師，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，無怨無悔，任勞任怨，拓展著師者精神的寬度。

從傳播知識(shí)、啟迪思想、無私奉獻(xiàn)，到“讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)”，從教書到育人，從個(gè)人到家國，從小我到大我，教師，已然是喚起一代代學(xué)子追隨先輩、培養(yǎng)家國情懷、櫛風(fēng)沐雨、砥礪前行的力量。師者精神，早已如涓涓小溪匯入大江大河，與偉大建黨精神融為一體。

守教育報(bào)國初心、擔(dān)立德樹人使命、圓民族復(fù)興之夢，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國之路上，師者精神自當(dāng)念茲在茲、代代傳承、光芒永綻。

（二）

穿越歷史洪流，一代又一代師者展現(xiàn)出崇高的師者精神，與偉大建黨精神高度契合。新的趕考路上，師者精神也是廣大教師牢記初心使命、克服艱難險(xiǎn)阻、辦好人民滿意教育的力量源泉。

傳承師者精神，是造就一批又一批大國良師的要求。

陳獨(dú)秀、夏明翰、陳望道，他們是盜火的普羅米修斯，為舊中國帶來了真理和重生的希望；徐特立、成仿吾、吳玉章，他們是無產(chǎn)階級教育家，為黨培養(yǎng)了一批又一批服務(wù)革命和建設(shè)需求的人才；黃大年、鐘南山、黃旭華……他們是新時(shí)代的師者，在育人崗位上兢兢業(yè)業(yè)，在國家需要的戰(zhàn)場上迎難而上。不同的時(shí)代，同一個(gè)使命，他們有一個(gè)共同的名字：大國良師。

“國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)?！贝髧逃?，需要良師；走好強(qiáng)國之路，更需要擁有大格局、大境界、大智慧的大國良師。

養(yǎng)成大格局，必須傳承師者精神，以始終胸懷祖國、心系人民的育人情懷，使學(xué)生具備能夠適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新、責(zé)任和實(shí)踐素養(yǎng)，適應(yīng)全球化和國際化的素養(yǎng)，堪當(dāng)民族復(fù)興大任。

培養(yǎng)大境界，必須傳承師者精神，發(fā)揚(yáng)“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，培養(yǎng)“有教無類”“大愛無我”的境界。

涵養(yǎng)大智慧，必須傳承師者精神，保持對教育的熱愛和堅(jiān)守，拒絕功利、遠(yuǎn)離浮躁，努力用一個(gè)生命喚醒另一個(gè)生命，承載塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。

傳承師者精神，是培養(yǎng)一代又一代時(shí)代新人的要求。

100年前，上海法租界，一群平均年齡只有20多歲的青年正在謀劃一件開天辟地的大事。正是這群先進(jìn)青年，創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，拉開了百年巨變的歷史大幕。100年后，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，共青團(tuán)員和少先隊(duì)員們喊出了“請黨放心，強(qiáng)國有我”的青春誓言。

“未來屬于青年，希望寄予青年?！卑倌昵∈秋L(fēng)華正茂，新時(shí)代青年正當(dāng)其時(shí)。在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新的趕考之路上，廣大教師重任在肩。傳承師者精神，是教師心之所系、目標(biāo)所向、責(zé)任所在。

傳道者，首先要明道信道。真正的師者無不對教育事業(yè)懷著崇高的使命感和強(qiáng)烈的認(rèn)同感，愿意為了追求真理而上下求索。堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷，以德施教、以德立身，引導(dǎo)一代代青少年立大志、明大德，必須傳承師者精神。

中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。今天的青少年只有不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，才能成為祖國建設(shè)的棟梁之材。人民教師做學(xué)生的引路人，引導(dǎo)青少年成大才、擔(dān)大任，必須傳承師者精神。

傳承師者精神，是辦好新時(shí)代人民滿意的教育要求。

“中國歷來只是地主有文化，農(nóng)民沒有文化……中國有百分之九十是未受文化教育的人民，這個(gè)里面，最大多數(shù)是農(nóng)民?！?927年，毛澤東在《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》中一針見血地指出中國教育的沉疴積弊。新中國成立之初，全國人口5.4億人，文盲率高達(dá)80%，中國教育之積貧積弱可見一斑。

一百年彈指一揮間，我們建成了世界最大規(guī)模教育體系，推動(dòng)教育總體發(fā)展水平進(jìn)入世界中上行列，在中國幾千年的歷史上首次解決“學(xué)有所教”的問題，并不斷向“學(xué)有優(yōu)教”邁進(jìn)。教育奇跡的背后，是堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，更離不開千千萬萬人民教師的辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)。

教育之重，亦是時(shí)代之托。進(jìn)入發(fā)展新階段，“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”是新時(shí)代教育發(fā)展的最鮮明主題。

立足當(dāng)下，以“雙減”政策為代表，一系列重塑教育生態(tài)的變革正在轟轟烈烈地進(jìn)行，不管是夯實(shí)學(xué)校教育主陣地作用，還是實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋，解決教育領(lǐng)域黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的急難愁盼問題，都需要傳承師者精神，需要廣大教師的認(rèn)同、支持與付出。

著眼長遠(yuǎn)，滿足人民群眾對更加公平、更高質(zhì)量教育的期待，辦好人民滿意的教育，建設(shè)教育強(qiáng)國，為偉大復(fù)興中國夢筑基護(hù)航，更需要廣大教師傳承師者精神，敢啃“硬骨頭”、勇于擔(dān)當(dāng)，不負(fù)人民重托、國之期待。

（三）

面對已然開啟的新征程，歷史與未來決定了教師必須從百年黨史中汲取精神動(dòng)力，讓師者精神永綻光輝，為國家培育時(shí)代新人。

傳承師者精神，教師要用堅(jiān)定的理想信念指引學(xué)生成長成才。

堅(jiān)定理想信念，要像復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚(yáng)一樣，用強(qiáng)大的理想做最堅(jiān)實(shí)的鎧甲?！叭魏紊加衅浣Y(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)?！敝灰獙ρ芯坑袔椭?，他就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一次又一次地走進(jìn)那些最偏遠(yuǎn)、最荒涼、最艱苦的地方。這種源自內(nèi)心的指引可以讓人無畏艱險(xiǎn)，勇于攀登知識(shí)的高峰，給人戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

堅(jiān)定理想信念，要像鄉(xiāng)村教師孫浩一樣，潛心耕耘，用堅(jiān)定執(zhí)著踐行當(dāng)初的誓言。安徽宿州，汴河北岸，如古老的河水一樣，他以純真之心訴說著對孩子的深情，年復(fù)一年堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育的土地上。教育不可能一蹴而就，更不可能一勞永逸，教師要像麥田里的守望者一樣，用心守候?qū)W生的成長。

經(jīng)師易得，人師難求。好老師是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，心中要有國家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任。教師是教育工作的中堅(jiān)力量，要加強(qiáng)自身思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，堅(jiān)持國家至上、民族至上、人民至上，胸懷大局、心有大我、至誠報(bào)國，用信仰之光引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想。

百年黨史蘊(yùn)含著為黨育人、為國育才的豐厚養(yǎng)料，廣大教師應(yīng)身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)中汲取歷史智慧，傳承紅色基因，用偉大建黨精神滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂，為筑牢理想信念提供強(qiáng)大精神支撐。

傳承師者精神，教師要用高尚的品格支撐起教育的風(fēng)帆。

河北大山里，讓140萬畝荒山披綠，帶領(lǐng)10萬農(nóng)民脫貧致富，李保國把論文寫在了祖國大地上。扎根深山17年，張玉滾用自己的全心付出，照亮了山區(qū)孩子的求學(xué)之路。他們的身上展現(xiàn)了高尚的道德情操，樹起了一座師者品格的豐碑。

德者，師之魂也。教師要以德施教、以德立身，涵養(yǎng)高尚師德，嚴(yán)于律己、以身作則，用高尚的道德情操去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生錘煉品格的引路人。

教，上所施，下所效也。教師要以人格魅力、模范品行為學(xué)生樹立榜樣。教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，要努力成長為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。

愛國是最寶貴的品德，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人，教師要在平凡崗位上發(fā)揮無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，讓學(xué)生的德與智得到最大程度的啟迪、潤澤和提升，使之深刻領(lǐng)悟到報(bào)效國家和民族、愛己愛人的道理。

傳承師者精神，教師要用智慧的力量點(diǎn)亮學(xué)生的求學(xué)之路。

2020年疫情期間，停課不停學(xué)，95歲高齡的清華大學(xué)教授張禮不甘落后，變身主播上網(wǎng)課，一時(shí)成為美談。湘潭大學(xué)退休教授滄南，耄耋之年仍堅(jiān)持潛心鉆研，指導(dǎo)學(xué)生從事習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究。這些師者身上展現(xiàn)了扎實(shí)學(xué)識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的典范。

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！边M(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)獲取的門檻大為降低，權(quán)威對知識(shí)的壟斷被打破，教師和學(xué)生的界限也不再?zèng)芪挤置?，要給學(xué)生一碗水，教師要有一潭水。適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生態(tài)的變化，教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，追求“茍日新，日日新，又日新”的發(fā)展境界，不斷充實(shí)、拓展、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高自主創(chuàng)新能力，打造創(chuàng)新型國家，人才是根本。教師要與時(shí)俱進(jìn)，把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型教師，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極吸納科學(xué)的教育理念、采用科學(xué)高效的教學(xué)方法，創(chuàng)新師生關(guān)系模式，在教育創(chuàng)新中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

傳承師者精神，教師要用仁愛之筆擘畫教育的未來。

湍急的江流中，教師王紅旭不顧危險(xiǎn)，舍己救人；扎根重慶大山里的扶貧校長張涌濤，生命已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，還堅(jiān)守在教書育人的崗位上；在講臺(tái)上精益求精，做科研心系育人，在結(jié)束最后一場博士生論文答辯后于夢中溘然長逝，對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)教授于瑾用生命詮釋對學(xué)生的愛……他們無一例外，用行動(dòng)演繹了師者的大愛。

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生，就是要做學(xué)生的良師益友，平等地對待每一名學(xué)生，使每一名學(xué)生都享受到平等教育的權(quán)利，用細(xì)致的關(guān)愛之心幫助學(xué)業(yè)、生活困難的學(xué)生，讓每一名學(xué)生都健康成長，讓每一名學(xué)生都享受成功的喜悅。

愛學(xué)生，就是要為他們成長鋪路。潛心耕耘，用熱愛教育的定力、仁愛奉獻(xiàn)的初心，在阻斷貧困代際傳遞的教育堅(jiān)守中，照亮孩子前行的路。

一路走來，在他們身上，有多少堅(jiān)定前行，多少師者大愛，多少無私奉獻(xiàn)……眺望未來，教師將與學(xué)生心連心、同呼吸、共命運(yùn)。他們將以信仰支撐起遠(yuǎn)大的教育理想，用高尚的情操驅(qū)散世俗的迷霧，用淵博的知識(shí)滋潤學(xué)生的心田，用仁愛之心鑄就教育的靈魂。他們將用愛的力量化作教育事業(yè)前進(jìn)的巨大動(dòng)力，化作民族復(fù)興的強(qiáng)大助推器。在向全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的征程中，教師將矢志不渝，奮力譜寫新時(shí)代立德樹人新篇章。

（四）

百年奮斗路，拳拳赤子心。黨的風(fēng)華正茂映照著教師的意氣風(fēng)發(fā)。站在“十四五”開局之年眺望未來，高質(zhì)量教育體系大廈正拔地而起，教師是奠基者、建造者。

從昨天走向今天，我們因師者精神的偉大而備受鼓舞；從今日奔向明天，我們要為教師群體的發(fā)展而謀劃發(fā)聲。實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡、減輕學(xué)生校內(nèi)校外負(fù)擔(dān)……未來的教育航道上有諸多必須征服的巨浪，需要教師抱定信念、迎難而上。如何讓教師隊(duì)伍強(qiáng)如參天巨樹，新芽歲歲破枝、枝干年年伸展？唯有強(qiáng)師惠師！

奔赴教育新征程，強(qiáng)師惠師需要持續(xù)提高教師的待遇和地位。

“參加教育工作20余年，工資增長近20倍，我自己挺滿意現(xiàn)在的生活?！苯衲杲處煿?jié)來臨之際，有教師這樣表達(dá)自己的心聲，只言片語中流露出身為教師的幸福感。

幸福感來自尊師重教的時(shí)代強(qiáng)音?！白尳處熣嬲蔀樽钍苌鐣?huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)?！绷?xí)近平總書記對教師的關(guān)懷言猶在耳。

幸福感來自一個(gè)“不低于”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。2020年，全國2846個(gè)區(qū)縣義務(wù)教育教師平均工資收入不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員，撕下了教師收入微薄的標(biāo)簽。

這背后是國家以法律制度為利劍，為不斷提高教師待遇和地位作出的努力。

6月的夏天，一張張高考志愿單和求職意向表說出青年學(xué)子的心之所向，“師范熱”“教師熱”成為新時(shí)代的新氣象。與吸引人才同樣重要的是留住人才，這需要持續(xù)提高教師尊嚴(yán)和地位。

地位的提升體現(xiàn)于更實(shí)在的待遇保障。無論是國家教師工資福利支出占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比例連續(xù)多年超過50%，還是地方拿出“教師未兌現(xiàn)教育質(zhì)量考核獎(jiǎng)，公務(wù)員不能發(fā)放綜合目標(biāo)獎(jiǎng)”的魄力，都是這個(gè)時(shí)代對教師的厚愛。其中既要解決好教師與公務(wù)員待遇的“對標(biāo)”問題，也要兼顧不同教師群體的收入差異。

尊嚴(yán)和地位彰顯于更體貼的人文關(guān)懷。教師也是普通人，也有生老病死。他們得到的尊重，應(yīng)該是有溫度的。療休養(yǎng)制度、體檢制度深入落實(shí)，公共場所提高優(yōu)待。教師感受到的獲得感、幸福感會(huì)潤物細(xì)無聲地灑在孩子心間，滋潤教育的土壤。

奔赴教育新征程，強(qiáng)師惠師需要充分激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力。

百年奮斗路，教育的發(fā)展與黨的奮進(jìn)征程交相輝映。

深化改革被寫進(jìn)這個(gè)特殊的年份。2021年，僅1—8月，近50項(xiàng)事關(guān)教育的政策發(fā)布，為高質(zhì)量教育體系定方向、定框架。

歷史長河會(huì)記住這個(gè)特別的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。剛剛過去的盛夏，“雙減”政策重磅落地，教育改革直指最尖銳的問題。

校內(nèi)是教育的主陣地，教師是攻堅(jiān)克難的主力軍。教師的內(nèi)生動(dòng)力不可能僅依靠責(zé)任感。教師管理綜合改革更深入地推進(jìn)，會(huì)給教師注入向著未來奔跑的力量。

這意味著教師將看到更加干凈、純粹的校園環(huán)境。他們不必因各類非必要的檢查、評估、評價(jià)而皺緊眉頭，不必因升學(xué)率、學(xué)生考試成績被強(qiáng)硬束縛，更不必因職業(yè)上升通道而焦頭爛額。

這意味著教師身處更加科學(xué)、靈活的評價(jià)體系。超額的付出可以得到合理的回報(bào)，教學(xué)工作實(shí)績會(huì)有科學(xué)的評價(jià)，職稱評聘突破崗位結(jié)構(gòu)限制。

優(yōu)秀的教師站在教學(xué)一線，個(gè)性的教師盡展其才。有活力的學(xué)校因此生成，有夢想的孩子因其成才。

奔赴教育新征程，強(qiáng)師惠師需要給予教師全面的成長空間。

相較于其他職業(yè)，教師的獨(dú)特幸福是能夠享受生命的雙重成長?？萍汲绷鳚L滾而來，知識(shí)更迭速度不斷加快。給新時(shí)代教師隊(duì)伍快速提質(zhì)，必先搭建廣闊的平臺(tái)。

師范教育是教師隊(duì)伍的源頭活水。全國28個(gè)省份實(shí)行地方師范生公費(fèi)教育，每年約4.5萬名公費(fèi)師范生到鄉(xiāng)村任教。有志于從事教師職業(yè)的優(yōu)秀青年得以滿懷希望、無后顧之憂地走上教書育人的神圣崗位。

教師的成長發(fā)展有其內(nèi)在的規(guī)律，不同年齡段、學(xué)段的教師在不同階段會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困惑。高校、政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人，以技術(shù)創(chuàng)新為手段創(chuàng)建學(xué)習(xí)研修平臺(tái)，支持教師和校長大膽探索……職業(yè)發(fā)展之路上得到真切的關(guān)懷和支持，教育家型教師必定不斷涌現(xiàn)。

“一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的未來，一個(gè)肩膀挑著民族的未來。”邁向偉大復(fù)興的路上，教育的使命愈加艱巨，教師的職責(zé)愈加重要。忠于黨和人民的事業(yè)，賡續(xù)百年初心，不忘育人使命，教師的擔(dān)當(dāng)會(huì)讓一個(gè)民族自信地實(shí)現(xiàn)偉大夢想！



責(zé)任編輯：張 言