[摘 要] 文章對多媒體技術(shù)在聲樂教學中運用的意義與策略作了詳細分析。教師在聲樂教學中合理地運用多媒體，不僅可以豐富聲樂教學方式，還可以增加課堂教學的趣味性，有助于激發(fā)學生的學習積極性與主動性，因而教師應重視多媒體技術(shù)在聲樂教學中的運用，以有效提升聲樂教學的效率與質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù)  聲樂教學  教學效果

引 言

聲樂課程是高校音樂教育專業(yè)學生的一門必修課程，聲樂教師如果能開展好此課程的教學活動，將有助于學生樹立正確的聲樂觀念和養(yǎng)成良好的歌唱習慣，同時能有效地提高學生的演唱技能與表演能力。然而，近年來我國高校聲樂教學的現(xiàn)狀并不樂觀，聲樂教學由于長期沿用傳統(tǒng)的教學模式，使得聲樂教學內(nèi)容無法得以直觀呈現(xiàn)，學生的學習興趣難以被激發(fā)出來，導致聲樂教學效果相對較差。這就需要高校在聲樂教學中積極引進多媒體技術(shù)，有效發(fā)揮多媒體在聲樂教學中的作用，提升聲樂教學的趣味性和實效性，進而實現(xiàn)學生聲樂基礎知識、演唱表演技能、藝術(shù)素養(yǎng)等的全面提高。

多媒體技術(shù)在聲樂教學中運用的意義

1.有利于聲樂教學理念的轉(zhuǎn)變

將多媒體技術(shù)運用于聲樂教學，并將其作為主要的輔助要素時，多媒體技術(shù)可以為聲樂教學帶來全新的變化。多媒體技術(shù)的背后是強大的互聯(lián)網(wǎng)世界，可廣泛傳播和收集最新的音樂教育資訊、教學創(chuàng)新改革方法與思路等，能為學生帶來更多的發(fā)展可能性，最終使得教師的教學理念發(fā)生巨大的改變，從而真正地實現(xiàn)以生為本的教學。多媒體技術(shù)在聲樂教學中的合理運用，可有效地推動教師聲樂教學理念的改變與發(fā)展。而且基于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體技術(shù)拓展了教師的教學視野，更新了教師的教學方法，推動了聲樂教學工作的優(yōu)化與完善。

2.有利于師生的交流溝通

多媒體技術(shù)在聲樂教學中的運用，有利于師生的溝通，改變了師生既有的交互方式，全方位地推動了聲樂教學工作的發(fā)展。多媒體技術(shù)擴充了師生的交流渠道，師生可基于多媒體平臺，特別是互聯(lián)網(wǎng)平臺進行溝通，實現(xiàn)課堂外的實時練習。此方式不僅是現(xiàn)代化教學中的一種常見方式，同時還具備一定的附加意義，如學生在課堂學習的基礎上，以班級群體與論壇等為載體交流討論問題，隨時隨地與教師交流分享心得體會。學生還可以通過班級與教師等自媒體平臺，了解一些他人分享的聲樂資訊，以促進自身的學習與發(fā)展?；诙嗝襟w的交流方式，可強化師生之間的聯(lián)系，適度調(diào)整學生的學習方法，例如教師可以讓學生組成學習小組，在日常學習中融入聲樂學習，然后讓小組長定期匯報組員的學習情況。如此一來，教師可實時與學生進行遠程溝通，詳細了解學生的學習狀態(tài)，教師在與學生的溝通互動中，助推學生的成長和成才。

3.有利于培養(yǎng)學生的聲樂鑒賞能力

多媒體技術(shù)在聲樂教學中的運用，有利于培養(yǎng)學生的聲樂鑒賞能力。當前的聲樂教學中依舊存在著只單一注重實踐而忽略鑒賞的問題。尤其是在聲樂教學過程中，教師更多的是選擇引導學生進行聲樂練習，很少指導學生鑒賞音樂作品。而在聲樂教學中引入多媒體技術(shù)，對于學生的個人成長與知識的學習都是極為有利的，其可以為學生帶來更多的可能性，有助于促進學生的全面發(fā)展，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。教師在聲樂教學過程中利用多媒體技術(shù)，可以為學生帶來一個更加廣闊的學習平臺。其中，就學習資源層面而言，學生可獲得更加豐富的學習資料；就鑒賞資源層面而言，學生可以鑒賞分析到更加多元化的聲樂資源，這些資源一般都是以影音資料形式存儲的，學生在欣賞這些演唱或表演時，可以在對比與反思中不斷調(diào)整自己，最終尋找到與自身相符的演唱方式、練習方式及創(chuàng)新方向，而這些是單一技能訓練所無法實現(xiàn)的。

4.有利于創(chuàng)新和優(yōu)化聲樂教學模式

教師在聲樂教學中運用多媒體技術(shù)，有利于創(chuàng)新和優(yōu)化聲樂教學模式，幫助學生更加深入地理解聲樂知識，教師在這一過程中也實現(xiàn)了教學思路的拓展及聲樂模式的創(chuàng)新。教師還可以在聲樂教學過程中，基于對多媒體技術(shù)的合理運用與發(fā)展，為自己的聲樂教學開啟不同的教學模式。如將主動權(quán)充分給予學生，在此模式下，學生可自主學習，在自主學習中尋找學習與成長的方向，為自己的成長和發(fā)展打下堅實的基礎?，F(xiàn)階段，教師在聲樂教學過程中可將課堂學習劃分為兩部分：課堂技能講解和課后學生的自主探究學習。學生可以以多媒體設施設備為載體進行資料與素材的收集與整理，從而實現(xiàn)自己對音樂的鑒賞，找到學習聲樂的思路。教師在聲樂教學中還可引進微課拓展教學法，基于微課幫助學生進行聲樂學習，強化課堂上師生之間的互動，然后將占用時間較多的部分安排在課外；還可基于多媒體設施設備模擬專業(yè)場景，為學生營造豐富的舞臺情境與效果，幫助學生學習和練習聲樂，使學生熟練地掌握聲樂知識與技能，找到歌唱表演的感覺。對于專業(yè)性比較強的聲樂符號與知識，除了教師的課堂講解之外，教師可以鼓勵和指導學生將自學與教師的講解相結(jié)合進行學習。

多媒體技術(shù)在聲樂教學中的運用

1.多媒體配套設施的運用

高校要想實現(xiàn)多媒體在聲樂教學中的最大價值，必須配置完善的配套設施，教師也一定要清楚這些多媒體配套設施的實際運用技巧。

（1）綜合教室

教師在多媒體綜合教室授課，可以有效地發(fā)揮平臺攝像槍、閉路電視系統(tǒng)等的功能與作用，為學生進行現(xiàn)場示范演唱。如此可使所有學生清晰地看到教師的示范，進而實現(xiàn)精準化的、大范圍的科學教學。

（2）網(wǎng)絡教室

多媒體網(wǎng)絡教室擁有大量多媒體計算機、網(wǎng)絡服務器、控制平臺等優(yōu)質(zhì)硬件。教師可充分發(fā)揮計算機與網(wǎng)絡的作用，合理地安排學生的集中訓練時間和單獨訓練時間。教師還可以通過耳機監(jiān)聽實現(xiàn)對所有學生或者針對個別學生的個性化輔導。

（3）雙控閉路電視

教師在雙控閉路電視多媒體教學條件下，可通過錄音、錄像等設備開展專業(yè)教學。這不僅能強化學生音樂作品的鑒賞能力和分析能力，還可以使學生更準確地掌握歌唱的技巧與技能，進而實現(xiàn)提升學生音樂綜合素養(yǎng)與能力的目的。

2.多媒體技術(shù)的運用

多媒體技術(shù)運用于聲樂教學最大的作用就是能直觀精確地呈現(xiàn)實物的存在形態(tài)，改變傳統(tǒng)聲樂教學中口傳心授耗時耗力還效果差的缺陷，有效地提升聲樂教學的效率與質(zhì)量。

（1）通過視頻幫助學生進行發(fā)聲練習

在聲樂教學中，發(fā)聲練習是一項重要的學習內(nèi)容，同時也是學生學習過程中覺得難度最大的部分。在發(fā)聲練習的教學中，學生由于不能仔細地觀察到教師基于胸腔與腹腔運氣的方式，也無法明確知曉教師發(fā)聲狀態(tài)下的口腔與聲帶的動作狀態(tài)，這會導致學生多次練習之后，仍然無法掌握發(fā)聲的要領(lǐng)與技巧。但現(xiàn)在教師可以通過多媒體演示發(fā)聲的練習動作——以動畫片的形式呈現(xiàn)，學生可清楚地看到發(fā)聲時人體各個部位的具體動作形態(tài)。教師運用多媒體直觀形象的方式開展發(fā)聲練習教學，有利于學生快速準確地找到發(fā)聲部位，然后及時調(diào)整自己的發(fā)聲方式，進而掌握發(fā)聲的要領(lǐng)。

（2）通過歌聲錄制進行錯誤分析

學生在唱歌時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一些問題，如情感把控不準確、歌詞不清晰、節(jié)奏不明確等。教師可以利用多媒體軟件錄制學生的歌唱表演部分，然后再播放給學生聽，讓學生自己找到歌唱時存在的問題。音頻與視頻都可以長期保存，學生課下可以反復研究和練習改正，通過長時間的不斷對比分析改正自己的歌唱問題。

（3）通過錄像提升學生的舞臺表現(xiàn)力

舞臺表現(xiàn)力是音樂專業(yè)學生一項非常重要的能力。傳統(tǒng)聲樂教學中，學生在不規(guī)范的環(huán)境下無法達到最佳的舞臺表現(xiàn)狀態(tài)，而這非常不利于學生舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)與提升。教師可以通過多媒體的錄像功能，并結(jié)合多媒體的伴奏功能錄制學生的演唱視頻，之后再播放給學生觀看和分析，這樣一來學生就能更直觀地發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，然后在教師的指導下進行改正，以取得最佳的舞臺演唱效果，顯著提升自己的舞臺表現(xiàn)力。

多媒體技術(shù)在聲樂教學中運用的建議

1.注重延伸性

現(xiàn)階段聲樂教學中的多媒體技術(shù)運用僅限于課堂，課后學生接觸多媒體技術(shù)的途徑相對不多，但課后的鞏固練習是學習聲樂的一個重要部分。大部分學生在課后都是憑借記憶進行鞏固練習，練習的效果不是很好。若是能將多媒體技術(shù)延伸到課外，比如將多媒體教學的音頻與視頻上傳到網(wǎng)上供學生課后的鞏固練習之用，學生可以下載并保存，然后離線觀看，如此更易于學生找到和延續(xù)課堂上的歌唱狀態(tài)與感覺。同時，學生還可基于多媒體高質(zhì)錄音設備錄制自己的練習，然后與教學音頻進行比較，從中發(fā)現(xiàn)差異和存在的問題，然后及時進行改正。

2.注重最優(yōu)化

教師通過多媒體開展聲樂教學，所采用的方式主要是播放課件，因而課件內(nèi)容的全面性以及制作水平的高低都會直接影響教師聲樂教學的質(zhì)量和效率。這就要求教師以教學內(nèi)容和教學目標為基礎進行課件的制作，以最為便捷、生動、形象的方式實現(xiàn)對既有教學資源在多媒體課件資料中的高度融合，進而達到吸引學生注意力，取得理想教學效果的目的。

3.注重目的性

聲樂教學的目標是為社會培養(yǎng)掌握音樂基礎理論知識與聲樂表演能力的應用型人才，這就要求學生在聲樂學習中逐步養(yǎng)成良好的聲樂表演能力、鑒賞能力、分析能力、創(chuàng)編能力等。所以在聲樂教學中引入多媒體技術(shù)，以及明確教學目標是十分關(guān)鍵的。在實際教學中，教師需以教學實際情況作為主要的教學依據(jù)，有目的地選擇多媒體技術(shù)手段。在聲樂教學中科學合理地運用多媒體技術(shù)為學生提供多媒體資源，并非只是單純地吸引學生的注意力，而是要求這些多媒體資源是圍繞教師的教學目標，緊扣教學內(nèi)容，且有助于提升學生學習效率和學習質(zhì)量的。

4.注重情感性

盡管多媒體技術(shù)為聲樂教學提供了很多的便利，但是教師不可被多媒體技術(shù)所限制，應將多媒體技術(shù)作為教學的輔助工具，在教學中不可喧賓奪主，教師才始終是課堂教學的主導者。教師在聲樂教學中運用多媒體技術(shù)，要融合一定的情感因素，防止教學時過于呆板。教師還可以選擇各式各樣的音頻資料，通過多媒體技術(shù)剪輯整合之后，完整地呈現(xiàn)給學生，同時教師還需詳細闡述聲樂作品中所要傳達的情緒和情感，并為學生講解作品背景與表現(xiàn)手法，幫助學生深入理解作者所要表達的情感?；诙嗝襟w資料的呈現(xiàn)與教師的講解，使學生學會怎樣才能更好地表達自己的情感，以及如何增強聲樂作品的影響力與感染力。

結(jié)  語

教師將多媒體技術(shù)運用于聲樂教學，不僅可以顯著提高自己的課堂教學效率和教學質(zhì)量，豐富聲樂教學方式，增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性與主動性，還可以幫助學生快速地掌握聲樂的相關(guān)知識與技能，同時還能提升自己的聲樂教學水平。

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作者單位：安康職業(yè)技術(shù)學院


責任編輯：楊子