預(yù)備鈴響了，我向教室走去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就傳來了學(xué)生的聲音：“孫老師，今天是到我值日了嗎？”可在之前，這個(gè)班課前無人擦黑板是家常便飯。班主任也為此傷透了腦筋。

不久前，原班主任要外出學(xué)習(xí)，校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任臨時(shí)班主任。我決定用自己的方法“治治”這群不愛值日的孩子。

我提議由小遠(yuǎn)同學(xué)擔(dān)任勞動(dòng)衛(wèi)生委員，并增設(shè)紀(jì)檢委員。此言一出，大家面面相覷，小聲議論著：“哎呀，他……他……平時(shí)黑板都不擦，不知挨了班主任批評(píng)多少次。怎么能讓他……”

果然，在小遠(yuǎn)“執(zhí)政”的頭幾天，就遇上了麻煩事。一些“反對(duì)派”們指著他的鼻子說：“你自己都沒管好，還管人！”一天中午，正好我值班。小遠(yuǎn)來到辦公室，忿忿不平地說：“老師，這事我真干不了!有些人太過分了……”

我安慰道：“衛(wèi)生工作是我們班的‘老大難’，勞動(dòng)衛(wèi)生委員是個(gè)‘苦差事’。這幾天，你吃了苦，受了委屈?！蓖瑫r(shí)鼓勵(lì)他，為他分憂，“小遠(yuǎn)同學(xué)，咱們明天就召開班級(jí)衛(wèi)生管理專題會(huì)，談一談這個(gè)問題?！甭犃诉@話，他好像得到了保證似的，興奮地說：“老師，那就太好了?！?/p>

第二天早晨，我早早來到了教室布置會(huì)場：把桌子擺成“U”字形，中間留出一塊空地，放一張課桌，上面放一個(gè)皮球、一個(gè)接力棒。多媒體的大屏幕上顯示“讓打掃衛(wèi)生成為‘加分項(xiàng)’主題班會(huì)”。

調(diào)皮的小明說：“孫老師改行了，上體育呀！”引來大家一陣大笑。

此時(shí)，我左手拿起接力棒，右手托著皮球?！罢l猜中老師的用意，誰就會(huì)得到一個(gè)神秘的獎(jiǎng)勵(lì)。”游戲開始了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，面面相覷，想找到問題的答案。

我說：“你們看看，自己穿的衣服干干凈凈的，可我們班的地板、黑板都臟兮兮的，多么大的反差呀！這與我們的身份顯得很不協(xié)調(diào)呀！”

小遠(yuǎn)瞅了瞅大屏幕上的字，似有所悟，站起身來：“孫老師的用意我明白，我們班的衛(wèi)生打掃像‘踢皮球’，相互扯皮，老師希望我們班上的衛(wèi)生打掃像賽場上的‘接力棒’……”

“知我者，小遠(yuǎn)也?！蔽衣N起大拇指，“‘一屋不掃，何以掃天下’?！?/p>

現(xiàn)在我提議：“讓打掃衛(wèi)生成為‘加分項(xiàng)’——大家同意嗎？”話音剛落，大家異口同聲地說：“好！”

在這樣的氛圍下，我和同學(xué)們就班級(jí)衛(wèi)生管理存在的問題及解決的對(duì)策進(jìn)行了深入討論。在討論過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“踢皮球”的苗頭，我就默默指著教室中央的皮球和接力棒，讓學(xué)生主動(dòng)反思自己的言行。在大家的共同努力下，我們最終形成了《班級(jí)衛(wèi)生管理暫行規(guī)定》。

勞動(dòng)衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)編排、張貼“輪流值日表”，明確當(dāng)天誰值日。班級(jí)紀(jì)檢委員協(xié)同勞動(dòng)衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查、督促勞動(dòng)衛(wèi)生完成情況。如發(fā)現(xiàn)誰不值日，或未按時(shí)、按質(zhì)、按量完成，影響老師上課者，勞動(dòng)衛(wèi)生委員適時(shí)提醒。值日結(jié)束，紀(jì)檢委員負(fù)責(zé)檢查考評(píng)，并做好記錄，于第二天早晨在黑板上公布評(píng)分。如不達(dá)標(biāo)，要求當(dāng)班值日生擬定限期改正計(jì)劃，一式兩份，其中一份交班主任存檔，作為學(xué)生年終綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

如今班級(jí)衛(wèi)生打掃工作不再是被踢的“皮球”，而成了賽場上的“接力棒”，在班級(jí)傳遞著一份正能量——責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

責(zé)任編輯：楊子