從教近15年了，現(xiàn)在我還清楚地記得當(dāng)初的躊躇滿志：把每一節(jié)歷史課講得精彩！但是在我用心準(zhǔn)備每一節(jié)課的過(guò)程中，卻實(shí)現(xiàn)了另外一個(gè)目標(biāo)：教材上的每一課都有我發(fā)表的文章或試題，當(dāng)然這些文章主要是教輔文章。近十年來(lái)，我發(fā)表了約500篇知識(shí)講解類和拓展類教輔文章，命制的試題也大量發(fā)表或被我校學(xué)生使用，還參編或獨(dú)著了二十多本歷史教輔書。教育寫作是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，回望教書生涯，我最大的體會(huì)就是教輔寫作鋪就了我的成長(zhǎng)之路。

以教輔寫作帶動(dòng)閱讀

回憶自己剛參加工作的那幾年，讀書的情況和大學(xué)時(shí)期不可同日而語(yǔ)。一是沒(méi)時(shí)間讀書，感覺讀書所得很難用于教育教學(xué)之中；二是小縣城條件有限，找到自己想讀的書不容易，網(wǎng)上購(gòu)書有時(shí)候又舍不得，就這樣逐漸放棄了閱讀，直到我開始了教輔寫作。

2020年，俞敏洪在一次直播中說(shuō)，有很多中小學(xué)老師，一年都不讀三五本書，而且一輩子都是教教科書上的那點(diǎn)東西，不斷地重復(fù)，最后自己就被掏空了。他的話引起了我的反思，也讓我警醒。

十年前我剛開始教輔寫作時(shí)，既是為了寫作成果變成鉛字的“精神獎(jiǎng)勵(lì)”，也是為了稿費(fèi)的“物質(zhì)誘惑”。為了“獎(jiǎng)勵(lì)”和“誘惑”，我克服了工作的繁忙，擠時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，趕稿到深夜是常有的事。當(dāng)時(shí)為了寫好一篇千字文教輔，博得編輯的賞識(shí)，我通常要翻閱各種資料，我還購(gòu)買了知網(wǎng)賬號(hào)，大量閱讀知網(wǎng)上的文章?？梢哉f(shuō)，一篇千字文可以輕松帶動(dòng)你進(jìn)行幾萬(wàn)字的閱讀。

從教輔寫作走上教科研之路

我的教育寫作是從寫論文起步的。教育行業(yè)初生牛犢的我躊躇滿志，曾連續(xù)向《歷史教學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊投稿多篇論文，結(jié)果只有一篇被采用，當(dāng)時(shí)心情很低落，認(rèn)為自己根本不適合教育寫作。在備課過(guò)程中，我接觸到大量教輔資料，閱讀了很多教輔文章，就此和教輔寫作結(jié)緣。我認(rèn)為，和教科研論文相比，教輔寫作門檻低、難度小、出成果快，更適合初入教科研大門的青年教師。

顏習(xí)齋說(shuō)過(guò)：“一人行之為學(xué)術(shù)，眾人從之為風(fēng)俗?！睂懻撐谋仨氂兴鶆?chuàng)新，或提出新的問(wèn)題，或找到新的解決方法，而“一人行之”的創(chuàng)新談何容易！歌德曾說(shuō)：“世上最艱難的工作是什么？思想。凡是值得思想的事情，沒(méi)有不是人思考過(guò)的；我們必須做的只是試圖重新加以思考而已?！闭嬲鹿P寫論文時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想到的別人也想到了，自己想寫的內(nèi)容別人早已寫過(guò)，自己要做的，是好好研究前人的研究成果，站在前人的肩膀上，寫出新的東西。所以論文的寫作要有長(zhǎng)時(shí)間的閱讀和積累，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不像寫詩(shī)歌散文，一時(shí)興起，一蹴而就。寫論文要慢得多，沒(méi)有坐冷板凳的功夫，論文還真寫不出來(lái)。而教輔文章，無(wú)論是知識(shí)講解類教輔還是知識(shí)拓展類教輔，寫作難度都小得多，而且出成果更快。

正是在教輔寫作中，我樹立了教科研的信心。例如“中國(guó)國(guó)民黨”是中學(xué)歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，我用心鉆研這部分內(nèi)容，閱讀了大量相關(guān)論文和專著，先后發(fā)表了多篇教輔文章，完成了四千多字的教研論文《對(duì)中國(guó)國(guó)民黨誕辰問(wèn)題的思考》，發(fā)表于《中學(xué)歷史教學(xué)》雜志，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等教研活動(dòng)時(shí)，我也傾向于選擇這部分內(nèi)容參賽。

在教輔寫作中提高教學(xué)水平

2020年春天，我參加了教育局組織的課堂教學(xué)研訓(xùn)縣級(jí)競(jìng)賽，比賽內(nèi)容是人教版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)第9課《改革開放》。接到通知后，只有三天時(shí)間準(zhǔn)備，時(shí)間倉(cāng)促，但我卻很從容，因?yàn)閲@本課內(nèi)容和農(nóng)村改革問(wèn)題，我已經(jīng)發(fā)表了10篇教輔文章。俗話說(shuō)得好，要給學(xué)生一滴水，教師要有源頭活水。在教輔文章的寫作過(guò)程中，我積累了豐富的知識(shí)，以這10篇教輔文章的內(nèi)容為素材，我很快完成了教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，課堂上講得很從容、很精彩，得到了評(píng)委的好評(píng)。

我認(rèn)為，一線教師不必動(dòng)輒談新課程理念、新教育模式、新教育思想，不妨多花點(diǎn)時(shí)間研究試卷應(yīng)該怎么出、題目語(yǔ)言應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)之類具體、微觀的問(wèn)題，研究試題類教輔的寫作和有效利用也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高教學(xué)水平的必由之路。

責(zé)任編輯：楊子