每每有人問起我的職業(yè)，問起我的工作感受，我都這樣說——我是一名語(yǔ)文教師，一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師。

我們這一代語(yǔ)文人，是讀著鐵凝的《哦，香雪》、路遙的《人生》等走上工作崗位的。我是20世紀(jì)80年代鄉(xiāng)村小學(xué)的民辦教師，那時(shí)純文學(xué)很流行，語(yǔ)文魅力四射。我在學(xué)校參加了文學(xué)社，和一群文學(xué)青年一起，讀文學(xué)名著，聽詩(shī)歌講座，辦油印刊物?？歼M(jìn)師范，轉(zhuǎn)正后，我就一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)語(yǔ)文、教語(yǔ)文，做了三十多年的語(yǔ)文傳承人。

語(yǔ)文人愛語(yǔ)文天經(jīng)地義。我們記得顧城的《一代人》——黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明；汪國(guó)真的《熱愛生命》——既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程；既然目標(biāo)是地平線/留給世界的只能是背影。我們不忘海子的《面朝大海，春暖花開》——從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開……作為我們的母語(yǔ)，語(yǔ)文博大精深，妙不可言。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、蘇州大學(xué)教授朱永新出了一本新書，書名叫《每天都是最美時(shí)光——致教師》。在該書的封面上，有這樣一句話：一位理想的教師，應(yīng)該是天生不安分、有激情、會(huì)做夢(mèng)的教師。我不能算教書教得最好的，但我可以說，我是具備較深的語(yǔ)文情懷的，一直保持對(duì)教學(xué)的熱情和激情。用心設(shè)計(jì)教法，精心構(gòu)建課程。課前三分鐘，安排學(xué)生演講，營(yíng)造學(xué)語(yǔ)文氣氛；每周一次語(yǔ)文活動(dòng)，或辯論賽，或詩(shī)歌朗誦，或讀書讀報(bào)會(huì)。我的學(xué)生盡管都是農(nóng)村孩子，但學(xué)語(yǔ)文的興趣普遍還好，班級(jí)也有一些語(yǔ)文特長(zhǎng)生，寫得一手好字，寫得一手好作文……這些都是令我欣慰的，也是我保持語(yǔ)文教學(xué)激情的動(dòng)力。

我喜歡閱讀，但讀書有些雜，既讀語(yǔ)文專著期刊，提升專業(yè)素養(yǎng)，也讀散文小說等文學(xué)作品，還讀哲學(xué)經(jīng)濟(jì)類書籍，汲取人文營(yíng)養(yǎng)。臺(tái)灣省著名出版人高希均先生有句名言——自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再小也要藏書，斯言極是！如果說讀書是語(yǔ)文教師的分內(nèi)事，那么，寫作就是語(yǔ)文教師的基本功。我愛好寫作，教學(xué)論文和文學(xué)作品都寫過，有的發(fā)表在省市報(bào)刊上，加入了安徽省作家協(xié)會(huì)。語(yǔ)文教師不是詩(shī)人，但可以有詩(shī)人的氣質(zhì)；語(yǔ)文教師不是作家，但要有作家的情懷，我一直覺得，教學(xué)激情和寫作愛好是語(yǔ)文老師的“標(biāo)配”。

自參加工作以來，我一直服務(wù)于鄉(xiāng)村小學(xué)。不光教語(yǔ)文，還當(dāng)班主任。班主任“官職”雖小，但在孩子們的心里，卻有很大的權(quán)威。小學(xué)生年齡小，膽子也小。在班集體建設(shè)中，我放下“官架子”，使同學(xué)成為班級(jí)的主人，和同學(xué)成為朋友，誰(shuí)也不訓(xùn)誰(shuí)。遇到難解決的問題，多開班會(huì)、討論會(huì)，廣開言路，民主管理，讓每位學(xué)生在集體中行使當(dāng)家作主的權(quán)利，班級(jí)的許多問題就迎刃而解了。

俯下身子，放下“架子”，融入學(xué)生，是件幸福的事。班級(jí)中的“淘氣包”“調(diào)皮鬼”難管理，可古往今來，他們當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)“愛迪生”“貝多芬”“齊白石”似的人物。只要班主任心態(tài)擺正，用博大的胸懷去包容，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神去呵護(hù)、溫暖他們，就能把他們轉(zhuǎn)化成特長(zhǎng)生，轉(zhuǎn)化成對(duì)社會(huì)有用的人才。

看到孩子們開心學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，我幸福；做一個(gè)語(yǔ)文人，我幸福；當(dāng)一輩子語(yǔ)文老師，我很幸福！

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