[摘 要] 互聯(lián)網(wǎng)為高校愛國主義教育帶來資源和平臺的同時，也帶來了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。高校要深入研究新形勢下愛國主義的新任務(wù)、新要求，用好互聯(lián)網(wǎng)這個愛國主義教育的重要載體和有效方式，因事而化、因時而進、因勢而新，在完善機制、創(chuàng)新方式、打造載體、深化實踐中提升愛國主義教育的實效性，使愛國主義成為全體師生的思想共識和自覺行動。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng) 愛國主義教育 對策研究

課題：本文系2020年西安市社科規(guī)劃基金課題“互聯(lián)網(wǎng)時代西安高校愛國主義教育研究”（課題編號：ZX29）；2019年陜西省思想政治工作重大理論與現(xiàn)實問題研究項目“高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全應(yīng)急機制研究” （課題編號：Sz314）；2018年陜西省學(xué)校共青團研究項目“習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想的科學(xué)內(nèi)涵與指導(dǎo)意義研究”（課題編號：SXGQT2018ZDA02）階段性成果。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合就加強愛國主義作過重要論述，指出 “學(xué)校是立德樹人的地方。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷?！绷?xí)近平總書記還同時強調(diào)，“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為今天意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場”“我們在這個戰(zhàn)場上能否頂?shù)米?、打得贏，直接關(guān)系我國意識形態(tài)安全和政權(quán)安全?！被ヂ?lián)網(wǎng)為高校愛國主義教育提供了平臺載體，拓展了教育資源，擴大了傳播影響，但同時也使學(xué)生面臨著西方意識形態(tài)滲透、虛無黨的歷史、消解文化自信等方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，在因事而化、因時而進、因勢而新中加強對學(xué)生的愛國主義教育，使愛國主義成為學(xué)生心中的堅定信念和精神力量。

互聯(lián)網(wǎng)時代高校愛國主義教育的必要性

1.歷史要求

愛國主義在全世界范圍內(nèi)都被認(rèn)為是一種高貴的情感。在中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量，是中華民族生生不息的“精神基因”?？v觀中國近代史，愛國主義始終貫穿于國家發(fā)展和民族進步中，展現(xiàn)出熠熠生輝的精神力量。愛國主義是中華民族由“站起來”到“富起來”再到“強起來”的強大精神動力，必須把愛國主義作為“傳家寶”守好用好，把愛國主義深深植根于心中，用愛國主義促進民族團結(jié)統(tǒng)一，激勵一代又一代中華兒女把愛國之情、強國之志轉(zhuǎn)化為決勝全面建成小康社會的自覺行動。

2.時代要求

當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)以其快捷性、開放性、交互性、放大性、無序性等特點，深刻地影響著高校師生的思想認(rèn)識、求知途徑、價值觀念和道德判斷，日漸成為意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的主戰(zhàn)場和主陣地。截止到2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，其中學(xué)生最多，占比為26.9%，約2.43億人，幾乎涵蓋了所有青少年學(xué)生。其中青年學(xué)生是所有網(wǎng)民中思想最活躍、個性最強的群體，處于價值觀形成期和確立期，極容易被互聯(lián)網(wǎng)中的錯誤思想和觀點所影響迷惑。加強對他們的愛國主義教育，既是國家網(wǎng)絡(luò)主權(quán)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是互聯(lián)網(wǎng)時代高等教育發(fā)展的必然要求。

3.使命要求

為黨育人，為國育才，是高校立德樹人的鮮明指向。教育就是要培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者和反對派，更不是掘墓人。高校立德樹人，立的是社會主義的德，樹的是社會主義的人，愛國主義教育也是高校育人應(yīng)有之義。要引導(dǎo)廣大師生牢記紅色政權(quán)是從哪里來的、新中國是怎么建立起來的，深入認(rèn)識國家命運和個人前途密不可分，增強對黨和國家的思想認(rèn)同、價值認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅定“四個自信”，自覺做愛國主義的堅守者、傳播者、踐行者。

互聯(lián)網(wǎng)時代高校愛國主義教育的緊急性

1.網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)斗爭激烈

高校一直是西方敵對勢力意識形態(tài)斗爭的前沿陣地。西方敵對勢力千方百計用各種手段和方式對師生開展“西化”“分化”，美國前國務(wù)卿奧爾布賴特曾毫不掩飾地說：“我們要利用互聯(lián)網(wǎng)把美國的價值觀送到中國去?！碧貏e在新冠肺炎疫情斗爭中，中國向中國人民交上“合格答卷”、為世界疫情防控作出重要貢獻，但一些西方國家和媒體置事實于不顧，逆歷史潮流而動，將病毒標(biāo)簽化，對中國污名化，在互聯(lián)網(wǎng)上炮制出“中國源頭論”“中國耽誤論”“中國道歉論”“中國賠償論”等一系列無視科學(xué)常識、違背人類良知的言論。我們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這是敵對勢力借疫情污名化中國，其本質(zhì)還是意識形態(tài)的斗爭，現(xiàn)在意識形態(tài)的斗爭已經(jīng)由“隔空喊話”演變到“短兵相接”了。

2.愛國主義教育刻不容緩

當(dāng)前，高校愛國主義教育還存在一些薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。如近期一些留學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論等，這些雖為個例和少數(shù)，但也折射出一些高校的愛國主義教育沒有入腦入心、工作不到位等問題。這些事件的發(fā)生，讓親者痛、仇者快，傷害了國家感情，也有損學(xué)校的聲譽，為高校愛國主義教育敲響了警鐘。信息網(wǎng)絡(luò)時代教師、課本和課堂不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的唯一來源，互聯(lián)網(wǎng)更多地成為學(xué)生獲取信息、交流思想的平臺和渠道，一些高校對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重視程度不夠，互聯(lián)網(wǎng)上一些錯誤言論沒有被及時正本清源，導(dǎo)致一些學(xué)生錯誤言行的出現(xiàn)。

3.供需矛盾倒逼教育改革

中國青年學(xué)生歷來有愛國的傳統(tǒng)，當(dāng)前青年學(xué)生絕大多數(shù)都是愛國的。習(xí)近平總書記在給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊全體“90后”黨員的回信中指出，廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的。當(dāng)前愛國主義教育存在供需矛盾：青年學(xué)生對高質(zhì)量的愛國主義教育需求和學(xué)校供給不平衡不充分之間的矛盾。學(xué)生需要既有高度又有溫度，既有親和力又有針對性，既有理論講述又有生動案例的愛國主義教育，但一些高校對新時期愛國主義教育規(guī)律缺乏研究，思想教育、理論宣傳、話題設(shè)置、方式手段比較陳舊，還不能完全適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代教育工作的要求，愛國主義教育的針對性、實效性還不夠強，存在“自說自聽、自演自看”等問題。

互聯(lián)網(wǎng)時代高校愛國主義教育的實踐

1.完善高校愛國主義教育領(lǐng)導(dǎo)機制

完善高校愛國主義教育領(lǐng)導(dǎo)機制，把愛國主義教育擺在重要位置，強化頂層設(shè)計和工作規(guī)劃，建立黨委會研究愛國主義教育、實施愛國主義教育聯(lián)席會議、定期聽取進展等制度，加強工作指導(dǎo)和溝通協(xié)調(diào)，健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、競相參與、三全育人的工作格局。完善責(zé)任機制，壓緊壓實各級黨組織主體責(zé)任，落實意識形態(tài)工作責(zé)任制和網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作責(zé)任制，健全愛國主義教育動向研究、思想研判、追責(zé)問責(zé)機制，做到守土有責(zé),守土擔(dān)責(zé),守土盡責(zé)。完善考核機制，把愛國主義教育作為高校黨的建設(shè)工作考核、辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，將愛國主義教育納入黨委書記抓黨建述職評議考核、年度目標(biāo)責(zé)任考核和領(lǐng)導(dǎo)班子研判的重要內(nèi)容，綜合運用“日常檢、定期巡、年終評”的方式開展檢查，推動愛國主義教育落實落地、有力有效。

2.推動愛國主義全面融入教育教學(xué)

貫徹落實好教育部《教育系統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》要求，深入開展國情教育和形勢政策教育，廣泛開展黨史、國史、改革開放史教育，引導(dǎo)師生堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。創(chuàng)新教育方式，堅持愛國主義教育與知識體系教育相統(tǒng)一，堅持“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合，堅持課堂教育和網(wǎng)絡(luò)教育并重，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，用“抗疫”中的先進典型、感人故事、偉大精神等鮮活素材充實愛國主義教育的內(nèi)容，以理論研究、課程轉(zhuǎn)化、引領(lǐng)示范、人文關(guān)懷潤物細(xì)無聲的方式將愛國主義深植于每一個師生的心里。

3.構(gòu)建高校愛國主義網(wǎng)絡(luò)傳播矩陣

用好網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，推進網(wǎng)絡(luò)愛國主義宣傳理念、內(nèi)容、形式、方法和手段等多方面的創(chuàng)新，提高網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育的議題設(shè)置、思想引導(dǎo)、輿情處置等，把愛國主義教育的“大道理”轉(zhuǎn)換成“小故事”， 把“大主題”切換成“小場景”，變“大水漫灌”為“微量滲透”，提高愛國主義教育的吸引性、感染性和有效性。打造網(wǎng)絡(luò)傳播矩陣，統(tǒng)籌校報、新聞網(wǎng)、微博微信、多媒體終端等各種資源，貫通學(xué)校、部門、學(xué)院、教師、學(xué)生自媒體、多媒體，集團合作、協(xié)調(diào)配合、信息聯(lián)動，拓展主流思想、主流價值、主流聲音的覆蓋面、影響力。加強網(wǎng)絡(luò)陣地管理，堅決與錯誤言論作斗爭，在清除有害信息的同時，及時發(fā)布權(quán)威信息，釋疑解惑，提高網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育的能力，杜絕“低級紅”“高級黑”的現(xiàn)象。

4.打造高校愛國主義教育實踐體系

注重實踐育人，通過開展“與信仰對話”“紅色之旅”“青春告白祖國”等愛國主義社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，深刻認(rèn)識中國特色、時代責(zé)任，在擔(dān)當(dāng)使命中增強自身的愛國情懷。注重文化育人，通過舉辦先進人物報告、知識競賽，開展愛國主義黨日、團日、“三會一課”、主題班會等活動，營造自覺參與、自我教育、自我提高的濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。高校要用好各類平臺，組織學(xué)生到校內(nèi)校外愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，強化課堂教育、社會實踐、日常生活一體化的愛國主義教育模式，探索建立高校愛國主義教育資源共享、結(jié)對共建機制，推動形成人員互通、資源共享、活動共謀的工作格局，全方位、立體式激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)青年學(xué)生在為人民服務(wù)中茁壯成長起來。

參考文獻：

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作者單位：西安科技大學(xué)


責(zé)任編輯：楊子