[摘 要] 以“生命價(jià)值教育”為主線分析高職體育與“大國(guó)工匠”精神培育，通過(guò)對(duì)體育與現(xiàn)代職業(yè)人、高職體育與“大國(guó)工匠”精神培育的分析，最后提出了具體的改革措施。研究認(rèn)為：高職體育與“大國(guó)工匠”精神培育的融合途徑在于：固本—強(qiáng)基—塑魂—相通。固本在于通過(guò)體育教學(xué)技能大賽打造具有工匠精神的體育教師，強(qiáng)基在于致力“三力”，即腦力、勞力、心力的培養(yǎng)，塑魂在于通過(guò)愛(ài)國(guó)情懷教育突出其精神品質(zhì)，相通在于強(qiáng)調(diào)“生命價(jià)值教育”同“大國(guó)工匠”精神是一脈相承的追求。

[關(guān)鍵詞]“大國(guó)工匠” 工匠精神 高職體育 生命價(jià)值教育

基金項(xiàng)目：陜西省2019年度職業(yè)教育研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：SZJYB19-377）。

2016年里約奧運(yùn)會(huì)“中國(guó)制造”在巴西無(wú)處不在，新建奧運(yùn)會(huì)交通4號(hào)線、各場(chǎng)館安檢系統(tǒng)、空調(diào)等都是中國(guó)品牌，然而在高、精、尖設(shè)備方面，如體育設(shè)施的生產(chǎn)上我們?nèi)源嬖谝欢ǖ亩贪?，比如一塊看起來(lái)不起眼的跳板，全球僅有美國(guó)一家企業(yè)能生產(chǎn)出符合國(guó)際泳聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)的跳板。因此，培養(yǎng)高、精、尖且具有“大國(guó)工匠”精神的技術(shù)人才成為職業(yè)教育的重要職責(zé)。新時(shí)期學(xué)校體育改革發(fā)展的目標(biāo)變得更加清晰了，高職體育要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。因此，本文試圖探索實(shí)現(xiàn)“生命價(jià)值教育”與“大國(guó)工匠”精神培育的融合途徑。

“三維”視域下對(duì)現(xiàn)代職業(yè)人的分析

1.健康觀必須與時(shí)俱進(jìn)

認(rèn)同現(xiàn)代職業(yè)人是符合人的全面發(fā)展、實(shí)施德政工程的育人理念、發(fā)掘和體現(xiàn)職業(yè)人的價(jià)值的，這是從理念上提出的對(duì)現(xiàn)代職業(yè)人的認(rèn)知。職業(yè)和人相結(jié)合發(fā)展的前提是人要有健康的體魄，現(xiàn)代職業(yè)人在物質(zhì)需求得到滿足的前提下，會(huì)進(jìn)一步追求精神食糧，對(duì)健康觀的理解也如此，人們不再局限于身體的健康，因?yàn)樯?、心理、社?huì)交往等同樣需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，同樣要是“健康”的。因此，我們的健康觀要與時(shí)俱進(jìn)。

2.參與體育鍛煉

現(xiàn)代職業(yè)人擁有同過(guò)去不一樣的特征，現(xiàn)代職業(yè)人的身心健康正面臨著新的挑戰(zhàn)，“現(xiàn)代病”的出現(xiàn)主要是因?yàn)槿藗兓顒?dòng)的減少，要知道適時(shí)且適宜的體育鍛煉在改善身體機(jī)能、提高機(jī)體健康方面具有重要的作用。體育鍛煉作為人們身體活動(dòng)的一種具體類(lèi)型能增強(qiáng)機(jī)體對(duì)惡劣環(huán)境的抵抗能力和適應(yīng)能力。所以，參與體育鍛煉可以彌補(bǔ)和改善現(xiàn)代職業(yè)人因生活、工作等導(dǎo)致的活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)不足而產(chǎn)生的問(wèn)題。

3.是設(shè)置高職體育課程內(nèi)容的重要依據(jù)

能夠更好地理解職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)是高職體育課程內(nèi)容設(shè)置的重要依據(jù)?，F(xiàn)代職業(yè)人的特征集中表現(xiàn)在：一是獨(dú)立自主和個(gè)性自由，二是具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性精神，三是具有技術(shù)和科學(xué)精神，四是注重群體意識(shí)和責(zé)任感。目前，高職體育應(yīng)以現(xiàn)代職業(yè)人崗位所必須具備的能力為依據(jù)來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)群類(lèi)）進(jìn)行差異性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和安排，目的在于有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能和職業(yè)素養(yǎng)，以便其更好地為今后所從事的職業(yè)服務(wù)。

高職體育對(duì)“大國(guó)工匠”精神培育的現(xiàn)實(shí)意義

1.重塑“大國(guó)工匠”的健康體魄

現(xiàn)代職業(yè)人被要求靈活、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)地控制生產(chǎn)過(guò)程，快速準(zhǔn)確地判斷和處理許多儀表數(shù)據(jù)，勞動(dòng)者在生產(chǎn)過(guò)程中大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間高度集中產(chǎn)生的疲勞是需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)的。而高職體育因它的健康屬性和職業(yè)屬性將學(xué)生未來(lái)的職業(yè)特性和從事的工種性質(zhì)有機(jī)結(jié)合，從而能最大限度地防御疲勞，使機(jī)體產(chǎn)生良好的適應(yīng)性變化，這是對(duì)“大國(guó)工匠”健康體魄的一種重塑。

2.培養(yǎng)“大國(guó)工匠”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是現(xiàn)代職業(yè)人必備的職業(yè)素養(yǎng)之一，職業(yè)教育中的體育強(qiáng)調(diào)規(guī)則的完整性和統(tǒng)一性，要求人們必須服從，然后在此基礎(chǔ)上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新?！按髧?guó)工匠”身上不僅傳遞著堅(jiān)持和專(zhuān)注，更承載著效率和競(jìng)爭(zhēng)。高職體育帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，成為現(xiàn)代職業(yè)人在生產(chǎn)和生活中體現(xiàn)自身價(jià)值的載體，公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則和意識(shí)摒棄了職場(chǎng)中家庭世襲、圖謀虛妄等遺毒，這為培養(yǎng)“大國(guó)工匠”提供了正能量。

3.有助于“大國(guó)工匠”團(tuán)隊(duì)精神的形成

現(xiàn)代職業(yè)人的集體精神和群體意識(shí)不斷提高。新時(shí)代生產(chǎn)過(guò)程是流水作業(yè)，技術(shù)原理復(fù)雜多變，操控設(shè)置精細(xì)嚴(yán)格，發(fā)展實(shí)踐表現(xiàn)出較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和群體突破態(tài)勢(shì)，完成一項(xiàng)工作往往需要多種專(zhuān)業(yè)人才的共同參與和努力，顯現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)的重要性。高職體育將自身融入整體之中，并相信集體的努力要比個(gè)人努力產(chǎn)生的效益更高。所以，高職體育能夠指導(dǎo)“大國(guó)工匠”在實(shí)際工作中擺正自己的位置，體現(xiàn)自身的價(jià)值。

高職體育與“大國(guó)工匠”精神培育的措施

1.固本——打造具有工匠精神的體育教師

新時(shí)期的高職體育賦予了體育教師特殊的責(zé)任和使命，除了要求他們具備一定的專(zhuān)業(yè)技能、能夠傳授簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能、促成學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)能力之外，還要求其具備能助力于學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，這些都體現(xiàn)著體育教師的匠心獨(dú)運(yùn)和工匠精神。實(shí)踐證明，實(shí)施體育教學(xué)技能大賽也是符合我國(guó)體育發(fā)展國(guó)情的，是各級(jí)各類(lèi)特色學(xué)校的重要內(nèi)容，是有效提高體育教師核心競(jìng)爭(zhēng)力，促使體育教師迅速成長(zhǎng)和潛心沉淀自身教學(xué)能力的。高職院校體育打造具有工匠精神的體育教師可以為“大國(guó)工匠”精神培育奠基。所以，要通過(guò)體育教學(xué)技能大賽打造出具有工匠精神的體育教師，為“大國(guó)工匠”精神培育固本，從而使高職體育教師在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中能更好地啟迪學(xué)生。

2.強(qiáng)基——致力于學(xué)生“三力”能力培養(yǎng)

在高職體育中重視學(xué)生體育實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神認(rèn)知的一個(gè)重要內(nèi)容。該過(guò)程能使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感悟到“大國(guó)工匠”平凡而偉大的努力。高職體育以職業(yè)屬性實(shí)踐作為發(fā)展動(dòng)力，其集中表現(xiàn)為致力于學(xué)生的“三力”能力培養(yǎng)。其中體力包含以身體素質(zhì)在內(nèi)的身體活動(dòng)為特征的工作能力和素質(zhì)；腦力包含大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)過(guò)程和機(jī)能，以及以認(rèn)知能力為特征的工作能力和素質(zhì)；心力包含與機(jī)體活動(dòng)和大腦工作緊密結(jié)合，以心理承受、自我調(diào)控和適應(yīng)能力為特征的工作能力和素質(zhì)?！叭Α斌w現(xiàn)在以體力為基礎(chǔ)，腦力為核心，心力為保障，使“大國(guó)工匠”具備強(qiáng)壯的體力、強(qiáng)大的腦力和強(qiáng)健的心力，在工作中能沉著應(yīng)變。

3.塑魂——突出精神品質(zhì)的教育

高職體育在培育身心健康的行動(dòng)者、技能創(chuàng)造的奮斗者、精神引領(lǐng)的踐行者中具有不可替代的作用。高職學(xué)生在課堂內(nèi)、外通過(guò)職業(yè)體能的發(fā)展和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)磨煉個(gè)人的意志品質(zhì)，錘煉個(gè)人的心理素質(zhì)，積累個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己能吃苦、肯鉆研、善奉獻(xiàn)、樂(lè)敬業(yè)的精神品質(zhì)，而這些精神品質(zhì)是現(xiàn)代職業(yè)人所需要的，也是“大國(guó)工匠”應(yīng)該具備的最本真的精神品質(zhì)。學(xué)成必用、技能報(bào)國(guó)，在實(shí)踐中超越自我就是高職體育在“大國(guó)工匠”精神培育中的塑魂之作用。新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷是和我國(guó)大力弘揚(yáng)崇德尚技、以國(guó)為重的“大國(guó)工匠”情懷是相通的。高職體育以匠人之心傳藝授道，形成了難能可貴的體育品質(zhì)和高尚的人文情懷，所有的這些將內(nèi)化為精神品質(zhì)和道義同新時(shí)期“大國(guó)工匠”的愛(ài)國(guó)情懷、強(qiáng)國(guó)之志相連。

4.相通——強(qiáng)調(diào)“生命價(jià)值教育”同“大國(guó)工匠”精神的融合

新時(shí)期高職體育更應(yīng)該是一種人生教育，它的定位不能僅停留在體能教育上，而是應(yīng)將其視為“生命價(jià)值教育”。高職學(xué)生在有限的學(xué)制時(shí)間內(nèi)為完成自身專(zhuān)業(yè)技能的掌握也需要學(xué)習(xí)體育知識(shí)，這也是對(duì)“大國(guó)工匠”精神的一種補(bǔ)充。高職體育應(yīng)突出“生命價(jià)值教育”和“大國(guó)工匠”精神的融合，因?yàn)閮烧叨季哂袠O強(qiáng)的實(shí)踐相融性，“技道合一”的工匠精神流淌于“大國(guó)工匠”身上，“生”即生存、生活、生命；“技”即技術(shù)水平、技術(shù)能力、技術(shù)素養(yǎng)；“道”即崇德尚技的職業(yè)追求、堅(jiān)定不移的職業(yè)立場(chǎng)、以國(guó)為重的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

結(jié) 語(yǔ)

新時(shí)期我國(guó)“大國(guó)工匠”追求“技道合一”，在工作實(shí)踐中不僅注重體現(xiàn)自身的職業(yè)情懷，同時(shí)他們還十分重視豐富自己的人生情懷，以彰顯“大國(guó)工匠”精神，踐行技術(shù)、技藝和道義精神的融通。高職體育在新時(shí)期激勵(lì)著廣大青年學(xué)子走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，以實(shí)際行動(dòng)踐行著與“大國(guó)工匠”精神培育在生命、技術(shù)、道義上的高度融合。

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作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

責(zé)任編輯：楊子