[摘 要] 目前我國大力發(fā)展高等職業(yè)教育，強調(diào)職業(yè)教育在培養(yǎng)技能型人才方面發(fā)揮的重要作用。在此過程中，校企合作辦學(xué)得到深化和鞏固。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)具有非常強的實踐性，實踐教學(xué)是該專業(yè)教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，配套實訓(xùn)基地需要滿足其實踐需求，而且實訓(xùn)基地的建設(shè)水平會直接影響到對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，我們對校企共建模式的深入研究對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)以及學(xué)生就業(yè)有著重大的意義。

[關(guān)鍵詞] 高職院校 實訓(xùn)基地 校企共建

課題：職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙一流”建設(shè)教學(xué)改革研究項目《高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地校企共建研究與實踐》（課題編號：JGYL2019013）。

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)具有技術(shù)性強、實踐性強的特點，而專業(yè)實踐教學(xué)主要通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)完成，實訓(xùn)基地是完成人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障。因此，實訓(xùn)基地的建設(shè)程度對專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展意義重大。通過校企合作方式，遵循工學(xué)結(jié)合理念，加強專業(yè)實踐教學(xué)，促進實訓(xùn)基地建設(shè)，提高高職院校學(xué)生的職業(yè)技能。

校企共建實訓(xùn)基地的內(nèi)涵

校企共建實訓(xùn)基地按照國家職業(yè)教育發(fā)展的教育方針、政策建設(shè)，使企業(yè)在獲得利益的同時，也讓學(xué)生在完成企業(yè)任務(wù)過程中了解企業(yè)文化，明確企業(yè)管理方式及生產(chǎn)流程等，同時提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的良好銜接。在此過程中要做好以下方面：第一，發(fā)揮教師的積極作用，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，有針對性地革新和企業(yè)的合作方式及內(nèi)容；第二，學(xué)校要利用自身的優(yōu)勢，在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)中提高服務(wù)效率。以好的生產(chǎn)合作項目為基礎(chǔ)，將學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)融入到項目中；第三，生產(chǎn)性實訓(xùn)可以獲得相應(yīng)的、實實在在的生產(chǎn)性成果，學(xué)生可以在真實的生產(chǎn)環(huán)境下完成實訓(xùn)學(xué)習(xí)。

校企共建實訓(xùn)基地的作用

1.校企共建實訓(xùn)基地可發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢，共享資源

校企共建實訓(xùn)基地可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂更加活躍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。校企共建實訓(xùn)基地仿真實際運行環(huán)境，配套專業(yè)教學(xué)的相關(guān)設(shè)施。在該環(huán)境下，學(xué)生身份轉(zhuǎn)換成汽車行業(yè)員工身份，理論聯(lián)系實際，學(xué)生真正參與其中，充分融入實訓(xùn)之中，在較短時間內(nèi)掌握專業(yè)技能知識。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了汽車檢測與維修的相關(guān)知識，還同時為企業(yè)帶來了利潤。

2.學(xué)校通過與企業(yè)合作辦學(xué)，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，同時具備社會服務(wù)功能

校企合作下，學(xué)?？筛私庑袠I(yè)發(fā)展特點，使學(xué)生畢業(yè)后所展現(xiàn)的素質(zhì)能力和職業(yè)技能更符合用人單位的要求。學(xué)校形成自身特有的教學(xué)特色，辦學(xué)質(zhì)量也可穩(wěn)步提升，進而實現(xiàn)高職教育的持續(xù)發(fā)展。由于高職院校實訓(xùn)基地環(huán)境高度貼近實際行業(yè)環(huán)境，可以承擔(dān)社會職業(yè)培訓(xùn)等。

3.企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)，實現(xiàn)企業(yè)人才儲備并提高企業(yè)知名度

企業(yè)的競爭力取決于企業(yè)人才質(zhì)量，校企合作辦學(xué)可為企業(yè)培養(yǎng)高匹配度的人才，其更適合企業(yè)發(fā)展需要，這也解決了企業(yè)人員招聘難的問題。并且在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，以學(xué)生為信息擴散渠道，提高企業(yè)的社會知名度。

高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地校企共建現(xiàn)狀分析

1.實訓(xùn)師資力量有待提高

目前高職院校教師多為理論性教學(xué)教師，汽車行業(yè)從業(yè)時間短，缺乏汽車行業(yè)實踐經(jīng)驗，需要到汽車相關(guān)行業(yè)一線進行1～2年的高強度的實踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能夠成為符合實訓(xùn)教學(xué)要求的專業(yè)教師。因此，目前需要專業(yè)帶頭人和骨干教師帶動專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展。

2.場地不足影響實訓(xùn)基地建設(shè)

目前我國汽車行業(yè)發(fā)展迅猛，人才需求量急劇上升。高職院校“百萬擴招”計劃在農(nóng)民、退伍軍人、下崗人員等群體中展開，錄取人數(shù)增加，這就需要高職院校增加實訓(xùn)教學(xué)場地，進一步完善相應(yīng)的設(shè)備配套，以保證教學(xué)的正常開展以及教學(xué)的質(zhì)量。

3.工學(xué)結(jié)合理念有待提升

高職院校普遍在開展校企合作，但合作過程中生產(chǎn)性實訓(xùn)探索不夠細致充分，教學(xué)中的操作和指導(dǎo)規(guī)范性有待加強。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在實踐教學(xué)方面思維不夠活躍，主動性較差，學(xué)校要設(shè)法提高教師實踐教學(xué)方面的積極性。

高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地校企共建原則

實訓(xùn)基地校企共建需要堅持系統(tǒng)化原則，實訓(xùn)基地要形成一套完整的系統(tǒng)，要包含教學(xué)與設(shè)備管理、組織運營、企業(yè)生產(chǎn)等子系統(tǒng)，各系統(tǒng)要相互配合，從而在“校企合作”環(huán)境下培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才。

高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地校企共建模式

在實訓(xùn)基地校企共建過程中，高職院校要切實依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷建設(shè)和完善實訓(xùn)基地的整個系統(tǒng)。實訓(xùn)基地建設(shè)不僅要進行硬件建設(shè)，也要進行軟件建設(shè)，兩方面要高度結(jié)合。要達到實訓(xùn)基地建設(shè)的目的，實現(xiàn)它的作用，就需要從以下方面完成相應(yīng)的建設(shè)工作。

1.加強校企合作的理念和意識

以校企合作辦學(xué)模式為切入點，深化高職教育教學(xué)改革；以校企合作法律、規(guī)章制度為突破口，加快校企合作相關(guān)法制的建設(shè)；以校企合作擴展為依托，提高職業(yè)教育的社會認(rèn)可度。

2.構(gòu)建并完善校企合作人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才是高等職業(yè)教育的終極目標(biāo)，工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)在人才培養(yǎng)模式中相互融合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第一，總結(jié)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)元素，并將其引入到校園文化中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、精神，使學(xué)生的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展；第二，以社會需求為指引，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制訂人才培養(yǎng)方案時，要結(jié)合具體崗位要求，充分吸納行業(yè)、企業(yè)里資深人士的意見和建議，引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善“1+X”證書制度，校企合作進行教材開發(fā)、教學(xué)管理；第三，學(xué)校與企業(yè)要真正做到緊密結(jié)合，將頂崗實習(xí)、生產(chǎn)實訓(xùn)進行系統(tǒng)化的設(shè)計，采用靈活多樣的教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)高度配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

3.優(yōu)化校企合作資源建設(shè)

校企合作過程中，要明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，避免教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，做到教學(xué)資源均衡分配。企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源無論是硬件資源還是軟件資源，一定要均勻分配到高職院校。因此，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)聯(lián)合優(yōu)化教學(xué)資源建設(shè)，共享資源，使資源利用率最大化，企業(yè)生產(chǎn)實踐與高職院校教育教學(xué)充分結(jié)合，保證人才培養(yǎng)和社會需求的緊密融合。一方面學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)進入校內(nèi)實訓(xùn)基地，拓寬學(xué)生專業(yè)知識面以及增強學(xué)生的實踐意識。另一方面學(xué)校利用企業(yè)配套的教學(xué)資源，設(shè)置符合學(xué)生專業(yè)的實習(xí)崗位和培訓(xùn)機構(gòu)。這樣的結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的資源共享，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，而且使培養(yǎng)的人才質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)都得到了一定的保證。

4.深化高職院校專業(yè)課程建設(shè)改革

在校企合作過程中，高職院校根據(jù)企業(yè)人才需求進行專業(yè)課程設(shè)置，專業(yè)課程要滿足市場對人才的要求，符合行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位，把職業(yè)要求的知識、技能、素質(zhì)有機結(jié)合起來組織教學(xué)，使人才培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)方式、設(shè)備條件、管理模式、技術(shù)改造相適應(yīng)。

5.加強師資隊伍建設(shè)

在校企合作育人過程中，高職院校要全面加強師資隊伍建設(shè)，引進管理專兼職教師，聘請企業(yè)管理人員和技術(shù)人員，建立“雙師型”教師團隊、管理團隊，發(fā)揮“雙師型”教師的作用。在這一過程中，學(xué)校一定要獲取企業(yè)的支持，這就需要學(xué)校做好相應(yīng)的引進培訓(xùn)工作，加強對實訓(xùn)指導(dǎo)教師的專業(yè)性培訓(xùn)。針對校內(nèi)專職教師、校外引進教師，采用分頭管理、項目帶動的建設(shè)方式。在教師結(jié)構(gòu)組成上，有校內(nèi)的、企業(yè)的，有來自國內(nèi)的、國外的，在教學(xué)能力上，有可進行理論教學(xué)與實踐教學(xué)的、有可進行本國化教學(xué)與國際教學(xué)的、有教師資質(zhì)和有職業(yè)崗位資質(zhì)的，等等。

6.創(chuàng)新校企文化建設(shè)

在校企共建實訓(xùn)基地過程中，教師在教學(xué)中要注重引入優(yōu)秀企業(yè)文化，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、接納企業(yè)核心價值觀，組織各種與企業(yè)相關(guān)的活動，提高學(xué)生的專業(yè)知識運用能力和職場應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的職場精神，使他們由“學(xué)生”轉(zhuǎn)變成“職場人士”。例如可以讓學(xué)生進入企業(yè)，擔(dān)任不同職位，運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，從而獲得寶貴的實踐經(jīng)驗。

結(jié) 語

實訓(xùn)基地校企共建是產(chǎn)教融合的深層次合作，是培養(yǎng)汽車檢測與維修專業(yè)職業(yè)型人才的有效平臺，是高職教育的核心所在。對學(xué)生、高職院校及企業(yè)三方都有著巨大的意義。對學(xué)生而言，校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)能讓學(xué)生通過實踐盡快掌握職業(yè)技能。對于高職院校來說，提高了學(xué)校專業(yè)教師的實踐能力，學(xué)校的師資力量整體得到提升，實踐教學(xué)質(zhì)量得到保證，推動了學(xué)校汽車檢測與維修專業(yè)的改革，優(yōu)化了教學(xué)資源，實現(xiàn)了高職院校的可持續(xù)發(fā)展。而合作企業(yè)在參與實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，解決了自身用人難等方面的問題，并且提高了企業(yè)的知名度。通過校企共建實訓(xùn)基地，達到了學(xué)生、高職院校及企業(yè)三方共贏的目的。同時將企業(yè)文化融入實訓(xùn)基地建設(shè)，可以真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能，使學(xué)生在市場競爭中更有競爭力，從而擁有更好的就業(yè)選擇及就業(yè)機會。

參考文獻：

[1]謝梅花，劉中愛，席曦.“校企共建,產(chǎn)教融合”的高職院校會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)模式探討[J].長江叢刊，2016.

[2]張兵，李良進.“校企共建”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地模式探析[J].教育與職業(yè)，2013.

[3]金光輝.“校企共建”型校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018.

[4]黃棉.“校校企”人才培養(yǎng)模式下校企共建實訓(xùn)基地探索[J].新西部，2017.

[5]朱杜華云.職業(yè)院校校企合作共建專業(yè)研究——山東工程技師學(xué)院校企合作為例[J]. 中國培訓(xùn)，2018.

作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 

責(zé)任編輯：楊子