2019年3月18日，筆者非常榮幸地參加了習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了總書(shū)記的教誨，深刻意識(shí)到一線思政教師責(zé)任的重大。國(guó)家督學(xué)成尚榮先生曾強(qiáng)調(diào)，“教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)生帶走的不僅是書(shū)包里的東西，還有超越書(shū)本知識(shí)的人的素養(yǎng)”。因此，在高中思政課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

美國(guó)是最早提出小組合作學(xué)習(xí)模式的，之后被推廣到中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中。基本的做法是教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)水平、性格特征等，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（每個(gè)小組3~6人），每個(gè)小組至少選出一名組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)小組成員的實(shí)際情況積極創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情境，這種目標(biāo)情境不僅要求小組成員要努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，還要幫助小組其他成員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最終通過(guò)這種相互協(xié)作的方式完成小組預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生提供有了更多的、不同角度的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了，合作能力提高了，相應(yīng)的心理素質(zhì)也提升了。這就是筆者在文中所提倡的提高高中生思政學(xué)科素養(yǎng)（主要包括政治認(rèn)同、學(xué)科精神、法治意識(shí)和公共參與能力四個(gè)方面）的有效方式之一，具體的做法如下。

一、前期準(zhǔn)備——科學(xué)分組

由于每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的獨(dú)立個(gè)體，筆者在課前做了充分的準(zhǔn)備工作。首先，通過(guò)測(cè)試或活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征及綜合能力等進(jìn)行了摸底；其次，把全班學(xué)生按照能力特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)水平、性格特征分為3~6人一組，選出一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組事務(wù)，讓其他學(xué)生分別擔(dān)任記錄員、發(fā)言員、紀(jì)律監(jiān)督員、作業(yè)督促員、資料收集員等；最后，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的要求和重要性。此外，授課教師還要注意這兩個(gè)方面。第一，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同進(jìn)步；第二，定期檢查各小組交流、探討的情況，有條件的情況下可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表彰。

二、實(shí)施過(guò)程——形式多樣

（一）唱得響亮——培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

例如，筆者在講授“弘揚(yáng)中華民族精神”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用歌曲這種情感表達(dá)最直接的方式，從側(cè)面充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作和改編歌曲的積極性和主動(dòng)性，具體做法如下。

1.收集信息

讓各小組成員收集自己身邊的或熟悉的感人事跡，并在組內(nèi)進(jìn)行充分的討論。

2.歌曲改編

讓學(xué)生將本課的知識(shí)點(diǎn)和感人事跡改編成自己熟悉的旋律，并在課堂上以小組對(duì)歌的方式進(jìn)行展示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，各小組可以聘請(qǐng)外援，但必須和外援一起合作完成歌曲的改編。

3.合唱

讓學(xué)生合唱《歌唱祖國(guó)》改編版，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

感悟：這堂課之所以以歌曲改編的方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不僅是因?yàn)楦枨軌蛘{(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還因?yàn)楦枨男杉皟?nèi)容能夠展示學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的精神面貌。尤其是小組合作學(xué)習(xí)的方式既能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，多方面拓寬學(xué)生的視野，又能夠把學(xué)生的思想情感帶入學(xué)習(xí)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的正確的三觀很有幫助。同時(shí)，筆者借助建國(guó)70周年的契機(jī)，利用廣為流傳的《歌唱祖國(guó)》的各種版本因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生明白雖然曲風(fēng)不同，但其也一樣能夠引起聽(tīng)眾的共鳴，能夠帶給聽(tīng)眾無(wú)限的感動(dòng)，這主要源于中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情，源于中華兒女對(duì)中華文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感和歸屬感。所以，學(xué)生唱得響亮，他們唱的不只是歌曲，他們唱的更是對(duì)中華文化的認(rèn)同，對(duì)中華民族精神的延續(xù)，對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。

（二）議得激烈——培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神

例如，筆者在講授“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為學(xué)生設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.收集資料

（1）讓學(xué)生列舉華為在科技創(chuàng)新方面取得的成績(jī)。

（2）讓學(xué)生列舉華為在制度創(chuàng)新方面取得的成績(jī)。

（3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)華為的股權(quán)激勵(lì)方案。

（4）讓學(xué)生了解“華為事件”的始末。

2.小組討論

（1）以華為為例，讓學(xué)生談一談創(chuàng)新是怎樣推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的？

（2）以“華為事件”為例，讓學(xué)生談一談自己對(duì)這件事情處理結(jié)果的看法。

①引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)比自主研發(fā)核心技術(shù)更重要嗎？

②自主研發(fā)核心技術(shù)比引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)更重要嗎？

（3）讓學(xué)生談一談華為在企業(yè)制度管理方面的創(chuàng)新做法。

（4）如果你是一名企業(yè)員工，你是想領(lǐng)取高薪還是將其轉(zhuǎn)化為公司股權(quán)，理由是什么。

感悟：這些問(wèn)題圍繞著我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的代表——華為展開(kāi)，將華為取得的成績(jī)與課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)學(xué)生感興趣和熟知的企業(yè)，以小組探究、討論、合作的方式，使學(xué)生將知識(shí)從課內(nèi)延伸到了課外，加深了學(xué)生對(duì)教材中創(chuàng)新作用的理解，使學(xué)生在激烈的討論中提高了學(xué)科精神。

（三）辯得明白——培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”這一單元進(jìn)行回顧時(shí)，讓各小組長(zhǎng)收集組員本單元的疑難問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位和法治的關(guān)系沒(méi)有理清楚。尤其是在修改憲法時(shí)，學(xué)生對(duì)“黨大還是法大”沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生將這些問(wèn)題能夠理解得更透徹一些，筆者有針對(duì)性地舉行了一場(chǎng)小組辯論賽，鼓勵(lì)各小組成員從課本中尋找突破點(diǎn)，從歷史中尋找辯論點(diǎn)，從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際中尋找閃光點(diǎn)。在辯論中，小組成員各抒己見(jiàn)，大家討論得很激烈。最讓筆者驚喜的是，辯論結(jié)束時(shí)，學(xué)生在前期的辯論中已經(jīng)有所感悟了：在我國(guó)發(fā)展的過(guò)程中，黨的領(lǐng)導(dǎo)和法治建設(shè)如魚(yú)與水的關(guān)系，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。此時(shí)，筆者及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，順勢(shì)對(duì)學(xué)生的辯論內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)和概括?！包h大還是法大”這個(gè)問(wèn)題，習(xí)近平總書(shū)記已經(jīng)做了全面而深刻的回答：推進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)制度化、法治化，既是加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)有之義，也是法治建設(shè)的重要任務(wù)?！包h大還是法大”是一個(gè)偽命題，因?yàn)檫@個(gè)偽命題存在著邏輯陷阱，黨的本質(zhì)是政治組織，法的本質(zhì)是行為規(guī)范，兩者不在同一個(gè)范圍內(nèi)難以進(jìn)行比較。假如一定要給出答案，回答黨大，這就直接說(shuō)明我國(guó)依法治國(guó)、依憲治國(guó)帶有虛假性；回答法大，這又與黨領(lǐng)導(dǎo)一切的說(shuō)法自相矛盾。所以，簡(jiǎn)單地對(duì)黨和法的關(guān)系問(wèn)題做出一刀切的定論都是錯(cuò)誤的。黨的十九大報(bào)告中明確指出，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一。黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的根本保證，人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征，依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方式，三者統(tǒng)一于我國(guó)社會(huì)主義民主政治偉大實(shí)踐。

感悟：通過(guò)以上辯論會(huì)，筆者認(rèn)為，多維度的討論交流可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出質(zhì)疑、討論探究、總結(jié)概括、解決問(wèn)題的能力，而這恰恰就是小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)該借助這種優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

（四）做得用心——培養(yǎng)學(xué)生公共參與的意識(shí)

例如，筆者在講授“傳統(tǒng)文化的繼承”這節(jié)課時(shí)，從教學(xué)內(nèi)容入手，參考學(xué)校校本課程《海南鄉(xiāng)土文化》，將小組分為傳統(tǒng)習(xí)俗組、傳統(tǒng)建筑組、傳統(tǒng)文藝組和傳統(tǒng)思想組，鼓勵(lì)學(xué)生以身邊的人和事為切入點(diǎn)，從海南的實(shí)際情況出發(fā)，以分享、感受、參與、提升為主線，完成小組作業(yè)，并在課堂上進(jìn)行展示。

1.“美”在家鄉(xiāng)

2.我為家鄉(xiāng)建設(shè)建言獻(xiàn)策

3.我參與 我自豪

感悟：“傳統(tǒng)文化的繼承”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生較容易理解，但如何在簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)中貫穿學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容呢？郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神的”。所以，在授課過(guò)程中，筆者更加注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，希望能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成的協(xié)作意識(shí)，能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性有很大的作用。

總之，在小組合作學(xué)習(xí)中，筆者并不認(rèn)為一個(gè)教學(xué)實(shí)例只能體現(xiàn)一種學(xué)科核心素養(yǎng)。事實(shí)上，高中思政課四個(gè)方面的核心素養(yǎng)在內(nèi)容上是相互交融的，在邏輯上是相互依存的。因此，在每一個(gè)教學(xué)實(shí)例中，授課教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能等進(jìn)行重整，并將學(xué)科核心素養(yǎng)以一種或多種方式在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)。此外，廣大思政課教師還應(yīng)在關(guān)注高中生成長(zhǎng)特點(diǎn)的前提下，借助多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育及提高真正落到實(shí)處。

作者單位 海南省?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)

責(zé)任編輯：張 言